鼎尖教案八年级语文下册

2021年1月25日发(作者：长生不死起点)

鼎尖教案八年级语文下册



一、教材分析：

根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定
本课的教学目标、重点、难点。

(
一
)
教学目标：

1
、知识目标：了 解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情
性
;
了解罗布泊消逝的原因，感受作者强 烈的忧患意识。

2
、能力目标：学会概括提要的方式，理清行文思路
;培养筛选信
息，概括要点的能力。

(
二
)
教学重点： 品味报告文学的形象性、抒情性的特点
;
学会运
用对比，拟人、排比等手法强化感情色 彩。

(
三
)
教学难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸 取的
教训。

教法分析：

学法分析：

根据学生 的实际情况，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生
纠正补充式、比较学习法，培养学生自主、协作、 整理、迁移知识
的能力。

本课运用的教具：多媒体。

教学程序的设计：根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以
下教学程序：

第一环节：导入新课及题解。
(3
分钟
)

2
、多媒体展示课题：罗布泊、消逝的仙湖。

同时展示画面：今日罗布泊的风化图



3
、解题：从课 题来看，给我们提供了哪些信息?“泊”就是湖，
罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如 今消失了。
我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖
?
什么时候消失的
?
为什么会消失
?
罗布泊的消逝带来怎样的后果
?
教训是什么
?
这篇课文
将满足我们求知的欲望。

▲设计此项环节的目的：由人与自然 的关系引入课题，诱发学生
的积极思考，激发学生学习的兴趣。

第二环节：阅读指导
(40
分钟
)

步骤一
(20
分钟
)
：请四位学生朗读课文，其他学生边听朗读，
边在书上圈点勾画，思考 问题，多媒体展示：

①今日罗布泊是怎样一个地方
?

②过去罗布泊又是怎样一个地方
?

③罗布泊为什么消失
?
同样的悲剧还有哪些
?

④针对以上问题，作者流露出怎样的情感
?
发出怎样的呼吁
?

1
、听完朗读后，让学生简要评价朗读情况，评出朗读优胜者。

2
、多媒体展示生字词，让学生齐读一遍。

3
、分组讨论，积极引 导学生从课文中找出关键词来回答上述问
题，看哪组回答快而准确，评出优胜小组。

4
、教师有选择地写出这一步骤的板书
(
多媒体展示
)
< br>▲设计此项步骤的目的：
1
、通过朗读，整体感知课文内容，弄
清全文的思路。
2
、培养学生筛选信息、概括知识的能力。

步骤二
(6
分 钟
)
：真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终
(
过渡
)
，< br>字里行间充满了强烈的忧患意识，思考：课文为什么具有整撼人心、
振聋发聩的力量
?(
多媒体展示
)



学生可自主思考、也可分组讨论，教师 通过点拔，启发、让学生
明确：对比、拟人、排比手法的巧妙运用，强化了感情色彩，也体
现了 报告文学的形象性、抒情性的特点。

▲设计此项步骤的目的：
1
、学习课文 巧妙运用对比、拟人、排
比手法的运用，强化感情色彩。
2
、品味报告文学语言形象性 、抒情
性的特点。

1
、通过阅读二则新闻的内容，导入“生态环境”这一话题。

2
、 重点讲析课文“盲目”一词的深层含义，让学生明确：生态
环境破坏的深层原因。

3
、多媒体展示两组画面，开拓文章主题：

一组：青海湖一组：沙漠化

4
、从生态环境破坏的深层原因，应该吸取怎样的教训
?

5
、让学生谈谈：假如你是当年新疆建设兵团的司令，你怎么规
划塔里木河流域的开发。

▲设计此项步骤的目的：
1
、了解罗布泊消亡的深层原因。

2
、通过假想训练，促进阅读理解。

3
、通过多媒体画面展示，开拓文章的内涵。

4
、培养学生环保意识，可持续发展意识。

第三环节：课堂小结
( 1
分钟
)
：同学们，人类的盲目和愚昧人为
地破坏生态环境，地球已面临严重 的生态问题，罗布泊的消逝，是
人类自己制造的悲剧，悲剧仍在继续。同学们，让我们行动起来，
制止生态恶化，拯救我们的地球，善待我们的家园
!

第四环节：布置作用
(1
分钟
)
：结合你所知道的例子，写一篇公
开信，呼吁人们行动起来，制止 生态恶化。

附：板书设计

第一单元