初中语文：人教版八年级下册第三单元教材分析

2021年1月25日发(作者：地球生存笔记)
新修订初中阶段原创精品配套教材


人教版八年级下册第三单元教材分析

教材定制
/
提高课堂效率
/
内容可修改


Analysis of the Teaching Material of the Third Unit of the Second
Volume of the People's Education Edition

教师：风老师

风顺第二中学


编订：
FoonShion
教育






原创教学设计

Excellent Teaching Design

人教版八年级下册第三单元教材分析

教材说明：
本教学设计资料适用于初中八年级语文科目

，主要用途为提升学 生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整 或者打印成为纸质版本进行教学使用。




人教版八年级（下册）第三单元教材分析



单元导读



本单元所选课文以人与自然环境为主题，以不同的形式
表达了人们对生存 环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理
解课文内容、
熟悉科学文艺作品特点的同时，
树立环保意识。



单元内容



11
敬畏自然严春友



12
罗布泊，消逝的仙湖吴刚



13
旅鼠之谜位梦华



14
大雁归来利奥波德



15
喂
——
出来星期一



综合性学习科海泛舟



课文内容解说



《敬畏自然》
从宏观上议论人与自然的关系。
人与自然，
若论智慧 ，简直是一滴水之于大海，而且人类智慧也是大自
然赋予的，是自然智慧的一部分。论生命，宇宙是一个 大生
命，人类是这个大生命的一个组成部分，其他生物和物质也
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是宇宙生命的构成部分。人类应该敬畏自然，爱护自然。敬
畏自然，就是敬畏我们自己。科学理性与人文关怀是一致的



《 罗布泊，
消逝的仙湖》
说明罗布泊的消失是近
30
年来
人为的悲剧。 作者根据历史资料、调查研究和实地考察，怀
着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，报告水资源的
滥用怎样破坏了生态环境，因此大声疾呼，树立环保意识，
搞好生态保护。本文是历史教训的总 结，以前车之鉴昭示西
部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建
设。



《旅鼠之谜》用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠
的三大奥秘，旅鼠 繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁
殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。
文章卒章显志，
警示人类，
不应该
“
毫无节制地繁衍下< br>去
”
。



《大雁归来》
抒发对大雁的喜 爱之情。
大雁是春的使者，
给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们
的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎
表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念 ，人类应该自
愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。
本文简直是一篇爱鸟的 抒情诗，
作者笔下，
大雁是如此可爱，
人与大雁和谐相处，情趣盎然。



《喂
──
出来》是一篇科幻小说，城市近郊一个村庄，小
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庙倒塌，发现了一个深不可测的黑洞。人们把它当做了城市
垃圾桶，
什么都往里扔。
却不料，
到头来出现了报应的迹象，
最初扔 进的一块小石子飞了下来。小说警示世人，不从根本
上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。



本单元的综合性学习教师要通过活动激发学生热爱科
学的兴趣 ，培养科学的态度，在追求科学的过程中具有人文
关怀意识。同时培养学生正确传达科技信息的口语交际 能力
和写作浅显科学小品的文字表达能力。



教学目标



1
、
引导学生懂得：
人类只有保持敬畏之心，
爱护自然，
才能求得与自然和谐发展。关注自然，保护自然，是每一个
人的责任。爱护自然就是 爱护人类自己。



2
、
为学生创设良好的自主学习情境 ，
努力激发学生的学
习兴趣，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。



3
、
引导学生结合现实生活理解课文内容，
了解科学文艺
作品的特点，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的
共同特点，又要了解不同体裁的不同特点。< br>


4
、
培养学生运用自主、
合作的方式探究学习 ，
培养学生
多角度理解的能力和探究性阅读能力。



5
、
引导学生逐步学会精读，
注意理解关键语句、
把握文
意、概括要点 。注意语言的积累、感悟及运用，全面提高学
生的语文素养。

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单元的重点



本单元阅读教学重点是，理解课文内容，培养科学理性
精神和人文关怀，了解科学文 艺作品的特点。



五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因此，引导
学生理解课文内容，不但要注意理解词句、把握文意、概括
要点，而且要注意探究内容，感受作 品，从而培养科学理性
精神和人文关怀精神。要使学生懂得，不掌握自然规律，在
人与自然的关 系上，缺乏人文关怀，盲目的短期行为必将造
成公害，毁坏自己的家园。



课文指津



本单元五篇课文都是科学文艺作品，教师应注意引导 学
生从不同学科内容的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，从
中获得对自然、社会、人生的有益 启示。



这五篇文章都是围绕人与自然为内容的，教学时要注意
他们内在的逻辑联系，使学生更好的感受作品，提高阅读能
力。



1
、
《敬畏自然》是议论性散文，可引导学生理清为什么
要敬畏自然的论述，抓住关 键语句，品味富有哲理、讲究形
象的语言。要在充分预习的基础上，让学生质疑解惑，教师
进行 引导、点拨。



2
、
《罗布泊》是报告文学，可以以罗 布泊的今昔对比、
消亡的原因为切入点进行教学。可课前布置预习题目，让学
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生查有关资料，结合课后第三小题体会本文的环保主题和忧
患意识。



3
、
《旅鼠之谜》是说明性散文，可突出对旅鼠三大奥秘
的说明来 激发学生的求知和学习的兴趣。



4
、
《大雁归来》侧 重点不在介绍知识而在抒发情怀，可
以在朗读中感受作者爱鸟的情怀。



5
、
《喂
——
出来》是科幻小说，想象奇特，理念却发人
深 省，可用问题激发学生的探究兴趣。



综合性学习部分，教师要准备工作 ，指导学生有选择有
侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起来。



课文教学设计



11
《敬畏自然》



一、说教材



（一）对课文的理解：



该课文是八年级下期语文三单元的第一 篇文章。八年级
下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承
前启后的关键时期， 在本册第三单元共有五篇文章，五篇文
章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形
式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，
《敬畏自然》
是本单
元第一篇文章，意在让 学生从整体上把握人与自然的关系，
明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。



（二）教学目标

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1
从情感态度与价值观的角度，
要了解人与自然的关系，
明确
“
敬畏自然
”
就是
“
敬畏我们自己
”
，培养学生科学的理性
精神与人文关怀。



2
是从培 养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的
生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、
比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。



（三）教学重点：



1
是辨证认识人与自然的关系，< br>看作者是如何得出
“
敬畏
自然
”
这一观点的。



2
是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通
俗易懂的写作手法，



（四）教学难点：



1
是理解
“
敬畏自然
”
的内涵。



2
是理解文中富有哲理性的语言。



二、说教法



文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小 组合
作学习法与问答法解决，
针对教学重点，
可采用情景激励法、
资料交流法 、比较法、及讨论法，针对文章难点，主要考虑
采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰 当
的教学方法来使显示把握重点、突破难点。



三、说学法



默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、问答法，
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仿写法等。



四、说教学过程



第一步骤重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章
的内容、观点，第二步骤重在写作技巧的 探究与理解富有哲
理性的语言。



第一课时



一、导语：以多媒体播放《人与自然》或《宇宙与人》
的片段，引导学生进入学习状 态，激发学生的学习兴趣。



当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而 自豪时，你
是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你
的心灵是否因此而受到深 深的震撼呢
?
然而，不自量力的人
类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：
“
我要征
服你！
”
快看看这篇文章，
望我们保持理智的清醒 和灵魂的温
情吧。



二、整体感知：



1
、订正字词：



2
．学生反复阅读课文，讨论问题：



（
1< br>）
作者提出的主要观点是什么，
你认为文中的哪些语
句能表达作者的观点？


（
2
）为什么提出要
“
敬畏自然
”
？



（
3
）为什么说
“
敬畏自然
”
就是
“
敬畏我们自己
”?



三、思考，理清文章行文思路文章结构：

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全文一共有
11
个自然段，可分为五部分。



第一部分（
1
段）
：指出人类宣称
“
征服自然< br>”
，实在是不
自量力的狂想。



第
1< br>段：人类
“
征服自然
”
的想法是错误的，认为自然的
智慧是大 海，人类的智慧就是大海的一滴。



第二部分
（
2~5
段）
：
着重比较人类智慧与大自然的智慧。



第
2
段：大自然窃笑人类。
(
理由：
1
、打开的空间只不< br>过咫尺之间。
2
、今人也会变成古人。
3
、科学史也是犯错误
的历史。
)



第
3
段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。



第
4
段：宇宙一定存在比人更高级的生物。



第
5
段：大自然的智慧也远胜于人。



第三部 分
（
6~7
段）
：
进一部阐述人类智慧与大自然智慧
的关系 。



第
6
段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。



第
7
段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。


第四部分（
8~10
段）
：作者从自然智慧进而论述宇宙生
命。



第
8
段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。



第
9
段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。



第
10
段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。



第五部分（
11
段）
：得出人类理应敬畏自然的结论。

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第
11
段：
我们应当视其他生物为我们平等的生命，
敬畏
它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。



四：小结



第二课时



一：探究课文：



（一）认识人类：



１．在人类的发展史上，我们取得了哪些骄 傲的成绩。
试举例说明。
明确：
四大发明、
人类登月、
计算机的普及 等。



２．对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对
人 类取得这些成绩，态度如何呢？言之成理即可。



（二）认识自然：



３．联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的
认识。



（三）人类和自然的关系：



４．人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个
什么结论？



明确：
人类是大自然机体的一部分，
人类应该敬畏宇宙，
敬畏自然 ；和谐统一，共同发展。



二、探究语言：



本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语
句，读一读，并说说其中包含 的深意。



１．哲理性（以课后
“
研讨与练习二
”
为例）
：

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①
掉入陷阱就是危机。那些留下的矿坑，
破坏了地貌地
层结构，可能酿成严重后果，危及人类自身。



②
宇宙创造了人类，
等于宇宙长出了大脑，
有了自我认
识的工具，人类对自己的认识就是宇宙对自己的认识。把宇
宙人格化。



③
宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的组成部分，
人类之外的一切，也 是生命的种种组成形式，所以他们是和
我们一起的平等生命。
，是我们的兄弟。



２．反问：



反问是一种用疑问句式来表 达确定意思的修辞方法，用
否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表
达的是否 定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力
量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，
“
谁说
宇宙是没有生命的
?”
这比用一般判断句
“
宇宙是有生命的
”
语
气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把
它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达
效果有什么不同。



３．拟人：形象化的语言，更具亲和力，说服力。



三、质疑：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的
文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作 者的观点
进行质疑吗？学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质
疑。小组合作，共同解决问 题。
（准备问题）

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四、小结：



学习本文要认识
“
征服自然
”
不合理的一面，作者就是以
科学理性精神比较人与自然，分析人与 自然的关系，得出敬
畏自然和人的和谐，人类长远发展。通过本节课的学习，我
们认识到，自然 是伟大的，它有着深邃，高超的智慧；我们
是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，< br>应敬畏自然，爱护自然，和谐发展，共同繁荣。同时在文字
里我们也读到了作者一种大生命观：生 命平等，生命尊严的
理性之美和人文关怀。



13
罗布泊
,
消逝的仙湖



一、说教材：



（一）对课文的理解



本文是一篇报告文学，这篇报告文学写了罗布泊由昔日
非常美丽的湖泊变成今日的荒 漠，揭示了一个生态环境蒙受
人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要
树立环 保意识，保护好人类家园。



在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗 布泊过去和
现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗
布泊消逝的基础上树立正 确的生态意识。在表现形式上要求
把握两点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种
表 现方式的运用。



（二）
、教学目标：

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知识与技能：



1
、学习报告文学的特点及写法。



过程与方法：



1
、
通过对比手法了解罗布泊 的过去与现在。
分析造成罗
布泊消逝的深层原因。



2
、
以自主、
合作、
探究的学习方式整体把握课文内容，
理清文章思路 ，
培养概括能力，
学习对比和引用数据的方法。



情感态度价值观：



培养科学理性和人文情怀。使学生树立环保意识和可持
续发展的观念。



(
三
)
、教学重点：



1
、了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。



2
、
探究文本，
品味语言，
感受作者强烈的环保忧患意识。



(
四
)
教学难点：学习情感表达的方法。



二：说教法学法：



让学生在熟读课文的基础上初步把握全文的主旨，同时
结合所查找资料，



认真做好课前预习，提出疑难问题，在课堂小组讨论时
尽力去解决。借助多媒体，网 络辅助教学，提高学生的自主
学习能力和协作精神。



三、说教学过程：



（一）
、导入

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就
“
珍惜地球水资 源，否则最后一滴水将是我们的眼泪
”
引入课题。
(
既与本文主题紧密相关，
又能引发学生的忧患意
识，为学习文本奠定情感基础。



（二）
、解题：



1
、课文题目给我们提供了 哪些必要的信息？
2
、针对题
目，你能还能提出哪些问题？学生根据课题提出问题。< br>


（三）
、请学生带着以上问题阅读全文，要求：



1
、用笔标出各自然段的序号。
（养成良好的读书习惯）



2
、
在书上画出有关问题的答案。
解答问题时先读原文相
关语句，再用自己的话概括。



3
、理出各内容在书中出现的次 序。
（此问题较困难，要
求学生讨论解答）



(
四
)
、请学生齐读
12
、
13
段，分析造成罗布泊消逝的 深
层原因是什么？



学生分组讨论：
（
12< br>、
13
段）
——
造成了罗布泊的消逝深
层原因是人为因素。< br>


(
五
)
、写作方法探询



从写法上探究，让学生知其然，更知其所以然，让学生
体会到好文章有其独到的写作 特点，引导学生从写法上探究
文章撼人心灵的力量。



1
、体味真实性。



2
、感受形象性（
1
）对比手法（
2
）拟人手法（
3
）排比

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