八年级语文教学工作计划

2021年1月25日发(作者：绝对无敌)
八年级语文教学工作计划

八年级语文教学工作计划

导读：范文

八年级语文教学工作计划




【范文一：八年级语文下册教学工作计划】




一、教材教本分析




人教版
《义务教育课程 标准实验教科书语文》
八年级下册四个现
代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为 专题内容，其
中以记叙类文章为主，
第三单元与传统说明文单元相比，
在语文与科学的链接上有突破性的进展，
拓宽了语文学习和运用的领域，
注重跨
学科的学习和 现代科技手段的运用。
两个文言文单元课文的选编主要
是从文章的难易程度以及课程目标这两个 方面来考虑的。




第一单元是以人生为主题组元，且都出自大 家、名家之手。
《藤
野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；
《我的母亲》是胡适 自
传的一个章节，
叙述了母亲对自己人生的深远影响；
《我的第一本书》
里诗 人牛汉通过对一本书的追述，
表明了读书对人生的意义；
《列夫？
托尔斯泰》为我们描 绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出
其深邃而卓越的精神世界；
《再塑生命》向我们 展示了一个盲哑女孩
和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。
“综合性学习？写作？口
语交际”也围绕着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。





































































八年级语文教学工作计划




第二单元主要由散文诗构成，
这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内
涵丰富，很适合诵读。此外，“写作？口语交际？综合性学习”寻觅
春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。




第三单元是以人与自然为主题编写的，
五篇课文都是科学 文艺作
品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思
考。
“综合 性学习？写作？口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨
学科的综合性学习活动，
引导学生关注 科学技术，
在科技活动中练习
写作与口语交际。



< br>第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》
描绘了三个场合中唱歌的情景；< br>《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活
中发现情趣，
发现诗意；
《吆喝》
写的是趣味良多的
“生活交响曲”
；
《春酒》
描绘了故乡的风土人情；
《俗世奇人》
写的是两位民间高人。
此外，
“综合性学习？写作？口语交际”也是围 绕民风民俗为主题设
计。




文言文课文的编排方式是 单独组元，
每单元五篇，
共有两个单元，
文言文教学应当做好以下两点：
一、
狠抓诵读教学，
使学生读得正确，
并逐步养成自觉诵读的习惯。
文言单元的背 诵量相当大，
要求全文背




































































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诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马 说》、《送东阳马生
序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
二、倡 导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能
力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文 言文，即使文化水平很低
的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！再说，课本里的
文 言文内容和语言都比较浅显，
不像古代经书那样深奥费解，
再加上
注释全用通俗的现代 语，简洁明了，此外，
“写作？口语交际？综合
性学习”
是一次小型的综合性学习活动 要求学生对学过的古诗词作一
番梳理，
激发学生学习优秀古诗词的兴趣。
另外，
“背起行囊走四方”
的实践活动，
主要是培养学生留心观察自然风光、
名胜古迹及其 楹联
的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。




二、班级学生现状分析




通过一年半的教 学，
从整体来看，
所任教两个班级的学生好的习
惯正在逐步养成，
学习兴趣和 学习态度也有了明显的转变，
语文的综
合能力也在原来的基础上有了较大的提高，
下面 根据上学期终考试成
绩进行具体分析如下：




八班语 文合格率为
94
、
8%
，优秀率为
39
、
9%，平均分为
76
、
3
；
八班语文合格率为
66
、
7%
，优秀率为
1
、
8%
，平均分为
82
、
3
；两个
班的平均率和优秀率存在一定差距，因此，本学期在保持合格率、平



































































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均分总体较好的势头之下，
还要大力抓好优秀率，
力求两个班之间的
距离有所缩小，总体水平一致。




虽然各班优秀率有所差异，
但存在的问题是相似的，
这些问题也
不容乐观：< br>目前两班级学生最大的特点是两极分化严重，
而且

尾巴

较大，
大部分学生学习自觉性不强，
随着学生年龄的增长和知识难度
的增加，
加上现 在根据课改的精神对教学目标进行的调整，
本学科更
加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌 握知识的深度和广度，思
维能力和认识水平都提出了更高的要求，
这对个别优秀的学生来说是< br>如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此
我们的教学必须未雨绸缪，< br>因此，
我们在继续以前工作中行之有效的
方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究 。




三、教学目的：




初中语文教学应立足于学生的发展，
为他们的终身学习、
生活和
工 作奠定基础。
初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优
秀文化的思想感情，
指导学生正确地理解和运用祖国语言，
丰富语言
的积累，
使他们具有初步的听说读写能 力，
并养成良好的语文学习习
惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德 教
育和科学思想方法的启蒙教育，
培育学生的创造力，
培养爱美的情趣，
发展 健康的个性，养成良好的意志品格。





































































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四、教学要求：




1
、在语言文字训练过程 中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义
的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命 前
辈的远大志向和献身精神，
从小树立为祖国刻苦学习的思想；
继承和
发扬艰 苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社
会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇 于实践和创新的精神，培
养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。




2
、能利用汉语音识字、学习普通话。




3
、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解
字词在语言 环境中的意思，能正确书写。




4
、能联系上下文或 查字理解词句的意思。学过的词语大部分能
在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的 习惯。




5
、
继续练习正确、
流利 、
有感情地朗读课文。
读出不同的语气。
能背诵指定的课文。




6
、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，




































































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读后能提出问题，
发表自己的感受，
并就 共同感兴趣的问题和别人讨
论。




7
、能借 助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要
内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的 习惯。




8
、认真倾听别人说话，了解主要内容。能 用普通话清楚明白地
讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语
言实践 中，
培养学生的口语交际能力。
鼓励学生无拘无束地进行交流，
在曰常生活中积极主动 地锻炼口语交际能力。




9
、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，




能在观察的基础上写出比较具体的内容。
鼓励学生写想象中的事
物，激发他 们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和
想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通 顺。学会使用逗号、
句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。




五、教学重点、难点：




精读课文是教材的主体，是全书的重点。






































































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1
、要突出重点项目的训练。




2
、要继续重视词、句、段的训练。




3
、要重视朗读的指导和训练。




4
、要充分发挥学生的积极性和主动性。




5
、
积累、
运用是语文基本功的综合训练，
包括读读背背、
阅读、< br>口语交际或实践活动、习作共四项。




六、教学措施：




为了提高学生的素质，
提 高教学质量，
将在教学中采用以下四步
教学法：



< br>1
、
明确目标，
自主研讨初读。
明确目标，
对阅读教学非常重 要，
因为只有目标明确，
学生才能有攀登高峰的激情，
初读才能定向思维，
这 样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生
的实际设计不同的层次目标。




2
、
激趣导疑，
合作探讨促思。
不 明确目标，
自主研读的基础上，




































































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教者要进一步创设与目标指向相关的 良好氛围，
激发兴趣，
设置悬念，
唤起情感，
集中反馈。
阅读方式将 采用小组合作研读，
师生交流研读，
或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一 品，写一
写。引导学生求异求新，主动发展。




3< br>、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是发展思
维，学会创新的过程。因此，这一环 节的要求是：教者要善于梳理学
生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。




4< br>、点评深化，模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深
度和创新思维的广度入手，
指导学生运用学到的知识，
联系生活实际，
借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用 ，迁移创新，从
而开发潜能，学会创新。




七、奋斗 目标：力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己的
教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。多 向同仁们学习，积
累经验。




由于本人工作能力有限 ，
在教学中可能有做不到位的地方，
望同
仁们多多指教。






































































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【范文二：八年级语文教学工作计划】




一、学生基本情况分析：




通过七年级的教学，从整体来看，
本班学生好的习惯正在逐步养
成，
学习兴趣和学习态度也有了明显的 转变，
语文的综合能力也在原
来的基础上有了较大的提高，
但存在的问题也不容乐观：
目前班级学
生最大的特点是语文优良率不高，
大部分同学语文学习兴趣不浓，
学
习自觉性不强，
随着学生年龄的增长和知识难度的增加，
加上现在根
据课改 的精神对教学目标进行的调整，
本学科更加注重考察学生理解，
运用能力，
对学生掌握 知识的深度和广度，
思维能力和认识水平都提
出了更高的要求，
这对个别优秀的学生来 说是如鱼得水，
但对绝大多
数学生来说，并非福音。我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继
续以前工作中行之有效的方法手段的同时，
还应加强对课改的学习与
研究。




二、教材分析：




八年级语文上册教材各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
四个现代文单元分别以战争与和平、爱心 散文、说明文为专题内容，
其中以记叙类文章为主，
第三、
四单元说明文拓宽了语文学 习和运用
的领域。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课




































































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程目标这两个方面来考虑的。




文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，
文言文教 学应当做好以下两点：




狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。




文言单元的背诵量相当大，
要求全文背诵的有
《桃花源记》
、《短
文两篇》、《杜甫诗三首》、诗四首、还有课外古诗词背诵。




倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能
力。文言和现代语同 源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低
的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！再说 ，课本里的
文言文内容和语言都比较浅显，
不像古代经书那样深奥费解，
再加上
注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，
这就是探究的基础。
更为 重要的是，
从学生一拿到新的课本就要大致
翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究 的愿望。因此，
问题仅在于教师要善于因势利导，
使这种探究式的学习收到最大的成
效 。此外，
“写作？口语交际？综合性学习”是一次小型的综合性学
习活动要求学生对学过的古诗 词作一番梳理，
激发学生学习优秀古诗
词的兴趣。






































































八年级语文教学工作计划



三、教学目标：




课程目标根 据知识和能力、
过程和方法、
情感态度和价值观三个
维度设计。各单元的“单元说明” 中都依据这三个方面设计了单元教
学目标。
本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定 的方法
方面设计的学习目标如下。




要注意把握叙事 性作品中的人物和事件，
对作品中感人肺腑的形
象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己 的心得和评价；还要
努力提高默读的质量和速度。




熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文
语言的特点。




要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，
理清说明顺序，
掌握常用
的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。




默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。




要先借 助注释和工具书读懂课文大意，
然后在反复诵读中领会它
们丰富的内涵和精美的语言，并积累一 些常用的文言词语。






































































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要能借助注释 和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了
解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。




四、教学措施：




1
、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生
在潜移默化的过程中，
提高思想认识，
陶冶道德情操，
培养审美情趣，
做到既教书又育人。




2
、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知 识
之间，
能力之间以及知识、
能力、
情意之间的联系，
重视积累、< br>感悟、
熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。




3
、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生
运用比较、分析、归纳 等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想
和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。




4
、
教学过程应突出学生的实践活动，
指导学生主动地获取知识，
科学地训练技能，
全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生 实际精心
备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要
提倡灵活多样的教 学方式，
尤其是启发式和讨论式，
鼓励运用探究性
的学习方式。要避免繁琐的分析和琐 碎机械的练习。





































































八年级语文教学工作计划




5
、 重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校
内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实 践的机会。




6
、作文教学，贴近生活实际，富有生 活气息，灵活命题，形式
多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作
文 水平。




7
、实行分层目标教学，根据教学内容对不 同层次的学生进行分
层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。




8
、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助
互帮，实行 一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。




9、
优化作业管理，
培养学生自主学习，
自我管理，
加强课代表，
小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。




10
、
利用竞赛，
学科活动法等多种多样的教学形式，
开展演讲会，
办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。




11
、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语
解说等，锻炼表达能力。





































































八年级语文教学工作计划




【范文三：八年级上册语文教学计划】




伴随炎炎烈 日的消退，
暑假已接近尾声，
又一个新的学期开始了，
为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，
提高学
生语文素养，经过本人认真分析教材，积极了解学 情，结合实际情况
特制定语文教学工作计划：




一、指导思想




面向全体学生、
关注每个学 生的情感，
激发学生学习语文的兴趣，
帮助他们建立学习的成就感和自信心，
培养创新 精神；
整体设计目标，
体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；采用活动途径，倡导体验参与，即采用
任务型的教学模式，让学生在老 师的指导下通过感知、体验、实践、
参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；




二、基本情况分析




1
、学生情况




所教班级八年级
5
、
6
两个班，通过七年级语文学习，学生在语




































































八年级语文教学工作计划

文 知识与语文能力上都有显著提高，语文素养也得到增强。表现在：
1
、
学生对语文课的 认识和理解有了拓展。
2
、
能大胆尝试和探究问题，
开放性的问题有自己的见 解。
3
、大部分学生对语文学科有浓厚的兴
趣。
4
、课堂上有带头的 好学生，课堂教学开展还行。




但同时也有些问题不容忽视，
少部分同学有厌学情绪，
上课互动
无事可做，
不举手，
不提问，下课就把学习放在一边。
不做课外积累，
不读书，写作业也勉为其难，作文书写无语感，词 语不丰富。另外，
学生基础参差不齐，两极分化严重。




2
、教材分析




本册教材是按照《全日制九 年制新课程标准》编排的新教材，体
现了新理念和新目标，
致力于构建新的教材系统，
促进学生综合素质
的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个
单元按照 主题进行综合训练，
努力吸引学生，
提高学生的学习积极性。
在综合学科中提高学生的 语文素养，
在不断的实践中，
提高学生学习
语文的积极性，培养实践能力、创新能力和 探究能力。




教学的具体分析：




第一单元本单元以“乡土情思”为核心，选编了五篇课文，其中