东风路小学思政论文

2021年1月25日发(作者：医后倾天)

用“生命文化教育”塑造人

让每个学生都异彩绽放


——石家庄市东风西路小学校长

石文敏

我校创建于
1981
年，是一所集教育、教学、科研、信息技术、现代化
教育为一体的省级窗口学校。学校 占地面积
35
亩，建筑面积
16216.3
平方
米，分两个校区。学 校现有
56
个教学班，学生
2825
人，教师
157
人，其
中中学高级教师
3
人，小学高级教师
47
人，省级骨干校长
1
人，省级骨干
教师
5
人，全国优秀班主任
1
人，市级骨干 教师
30
人。学校曾获“全国百
所德育科研名校”
、
“全国红旗大队 ”
、
“省优秀家长学校”
、
“省文明单位”
等称号。

学校经过多方的学习考察和多年的沉淀提炼，确立了

“精彩生命文化
教育” 为立校之本。精彩生命文化是以自主、创造为生命精神，以中和之
光为生命规律，以实现多元化卓越发展 为生命价值的生活方式（思维方式、
行为方式）
。在这一思想的指导下，我们明确了我们的核心价值观
(
校训
)
：
自主、创造、中和、精彩。在这一核心价 值观引领下，逐步明确了我们的
办学目标和办学使命，即精彩学苑〃点亮精彩人生。
培养目标：
培养具有
自主精神、创造意识、中和性情、超越性发展志向的精彩少年。
教育理念：
循生命之道

启精彩之门。
宣传口号：
让每一个生命都异彩绽放

从德育的角度讲 精彩生命文化教育即全生命时空的自主化修养。特别
强调学生能够在三维生命空间激扬自主和创造的生命 精神、遵循中和的生
命规律、追寻精彩绽放的生命价值。让每个学生都要成为具有自主精神、
创 造意识、中和性情、超越性发展志向的精彩少年。为了达到这个目标，
我们从以下方面努力着：

一、环境育人——以充满生命活力的环境文化熏陶学生


1
< br>人既是生命的载体，当然也是文化的载体。在生命教育中，只有生命
的觉醒，才是教育的成功。因 此，只有提升人文素养，才能保证教育的成
效。

校园的环境文化是指校园所处的自然 环境、校园规划格局以及校园建
筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。优美的校园环境
给人以美的享受，产生持久的、潜移默化的影响，陶冶人的情操，激发人
的上进心和求知欲。正 如苏霍姆林斯基所说：“要使学校的墙壁也说话”。

1
、学校整体育人环境

为了是每个生命都异彩绽放，我校全力打造具有生命活力的优美校园。
学校构建了四园一廊一塑 一墙一树景观，四园即省园、品园、知园、思园。
与之相呼应的是生命长廊、生命依伴雕塑、生命文化墙 、生命树。我们把
教学楼走廊空间充分利用起来，每层一个精彩生命文化主题，即认识生命、
关 爱生命、绽放生命。我们还将两座楼按楼层、楼梯间分为六大功能区，
即科海泛舟、书香园林、时光隧道 、星光大道、艺术中心、生命中心。

学校最令人流连忘返的教室就是以“精彩生命文化教育” 为主旨创建
的生命文化展室。创建生命文化展室的目的是让全校师生及家长从认识人、
发展人、 成就人的高度去认识生命的价值和意义，从而更加珍惜生命、尊
重生命，以更加饱满的热情追求自己的人 生理想，更重要的是通过让学生
参观展室的内容，使学生感受到精彩生命文化教育的深刻内涵，从小学会
做人、学会做事、学会求知、学会生存，打好人生的坚实基础。

生命文化展室总体构 建体现田园化、立体化、生命化，旨在让学生感
受生命的辉弘与大气。我们选取了纯天然的石材、原木， 用绿植和鲜花装
扮整个展厅，厅内有生命之门、水墙、水池、木廊、木板路、鹅卵石、大
型绿植 、学生种植作品组成。展室共分上下两层，四个展区。两层的含义
即生命历程和生命升华。四个展区即心 灵的震撼、性情的陶冶、智慧的启

2

迪、精神的洗礼。一层是心灵的震 撼、性情的陶冶两个展区，包括生命四
季和学生的种植、养殖空间。通过这些内容让学生懂得大自然中的 每一个
生命都有他们的生存规律，他们和我们人类有着千丝万缕的联系，互相帮
助、互相依存， 是最好的朋友。让学生在亲自参与、亲自动手、亲身体验
地过程中感悟生命与生命相互依存、相互支撑的 生命真谛。把亲近大自然、
保护大自然、热爱大自然、与动物交朋友的生命理念转变成生命课堂的经历和成果展示出来，真正使学生懂得生命的伟大、顽强和神奇。二层是智
慧的启迪、精神的洗礼两个 展区。这两个展区完全是以原木为结构搭建的
空中生命长廊。目的是让学生在经历了生命的历练、陶冶、 洗礼之后，思
想获得升华，开启生命的精神之门，跨越到更高的精神境界。

2
、形式迥异的班级文化

我校每个班都有自己的班名、班训、班级目标、班 级博客，班主任根
据自己的班级情况与孩子们共同创设班级育人环境。

如二五班——闪烁之星班，他们的长台上有一条

“生物线”
，上面摆
放着孩子们喜爱的虎皮兰，吊兰和绿萝，由专人负责管理。这不仅培养了
孩子们的细心、耐心和爱心， 更培养了我们的责任心。

长台前方，是“巧手吧”
。展台上都是孩子们自己亲手做的 手工艺品。
下面的多宝格是孩子们的
“作品宝库”
，
陈列的是孩子们入学以来 的作品集。

再往后是读书吧，
上面是
“作品我推荐”
，
下 面是他们的图书库——
“书
海扬帆”
。
孩子们把自己最喜爱的书拿来放在这里 ，
与同学们进行互换阅读，
这里全天开放。孩子们充分利用课外时间，在书海里遨游，在书香里 漫步，
“享受阅读，品味书香”
。

书卷飘香伴孩子们健康成长。

还有快乐海洋班、雏鹰展翅班……班班都以自己独有的方式彰显自己
的个性色彩。

二、教师育人——塑造拥有“健康、时尚、智慧、爱”四大品质的魅

3

力教师感染学生

教师是学生灵魂的守望者，应该守护人生那些永恒的价值，关注学生
精神生活的基本走向，在日常繁重的教务中，不甘平庸、力戒浮躁、努力
地寻求自身灵魂的充实 和生命的成长，真正成为人类文明之火的传薪者。
因此，让每位教师都成为一束“光”，不管是阳光，星 光，还是萤光，都
要去照亮每个孩子的心灵，去指引每个孩子方向，去滋润每个孩子的成长，
这 是生命文化对教师发展和师表建设的诠释。

1
、实施幸福工程，鼓励教师幸福奉献

——打造团队，幸福合作
： 提高教师幸福指数最重要的是要建设最具
幸福感的团队，重视人性化的关怀，建设充满活力、温馨和谐的 单位文化，
让教师在事业中感受到生命的价值和幸福。

我们学校非常重视年级组团队 建设工作，在人员组成中非常注重对年
龄、性别、性格、学科的合理搭配，配备一名大家都拥护、领导信 得过、
个人有能力的教师担任年级主任，再配备两个学科教研组长，组员之间加
强交流，增进友 谊，互相帮助，取长补短，使每一个人都能在年级组内找
到自己的位置，发挥自己的作用，增强了团队的 凝聚力。学期末以年级组
为单位量化评出先进年级组进行表彰与奖励。六年级组的“幸福之家”
，一
年级组的“和谐团队”
，四年级组的“超级突击队”等，这种团队的幸福氛
围给教 师带来了非常大的精神享受，让老师有一种家的感觉，亲人的感受，
令他们非常珍惜和终生难忘，倍受激 励。

——开拓视野，幸福学习：
为教师们学习成长创造机会，搭建平台。
学 习先进的理念和方法，既可以让教师了解最新的教育教学理念，更主要
的是，从名校、名师身上学习办学 的思想、治学的态度。我们每年都选派
各种层次的教师参加全国各地各类学习、培训。比如：我们派教学 副校长
牛俊丽到清华附小，跟随全国特级教师清华附小校长窦桂梅挂职学习一学

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