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第
4
课
人不能选择父母
教学目标
[
情感、态度与价值观
]
1< br>．父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上
最亲密的关系 ，从而进一步感受父母子女间的浓浓亲情。
2
．父母为抚养子女甘愿付出一切，体会父母之爱是人世间最伟大的爱。
3
．培养自己对父母和长辈的孝心，并努力将孝心转化到我们 平时的一言一行之中，以
报答父母的养育之恩。
[
知识与能力
]
1
． 知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女
间的权利义务关系是由 法律予以确认的。
2
．通过日常观察、 内心感悟、亲情交流、实践探究和亲身践行等多种方式，进一步加
深父母子女之间的情感基础，提高与父 母交往和沟通的能力。
3
．懂得孝敬父 母是做人的根本，也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。要善
于在日常生活中，学会用多种方式 表达对父母长辈的孝心。
教学设计
l
：父母赋予我们生命
导入新课：
师：
课前，
同学们已经收集了父母和自己的照片。
不知同学们有没有仔细观察过，
从长
相上来看 ，我们每一个人，或多或少都与自己的父母有相像之处。
生：观察自己携带的照片，指出自己与父母的相像之处，并在小组内交流。
师：除了相貌之外，我们每一个人还有其他许多地方与父母有相似之处。
生：根据自己的情况在小组内交流。
根据交流情况，教师可请
2
——
3
名学生在班上交流。
师：为什么子女与父母之间会存在如此多相似的地方呢
?
讨论交流：
学生围绕教师提 出的问题，
结合教材内容和自己的知识、
经验，
以小组为单位开展讨论
交流活 动。在小组讨论的基础上，选定几位同学代表小组在班上交流发言。
教师归纳小结：
父母与子女之间的关系是基于血缘而存在的，
正是这种血缘 关系把父母
和子女的生命牢牢地拴在了一起。
由于遗传、
家庭生 活方式和父母教育方式等诸多因素的
影响，
子女与父母之间存在着许多相似的地方。
父 母赋予我们生命，
子女是父母生命的延续。
父母用无私的爱呵护着我们生命中的每一步。
讨论：父母与子女之间的关系能解除吗
?
教师从法律的角度加以解释。
阅读感悟：
< br>学生阅读教材
P38
关于“在云南省境内发生的一起车祸中，一位年轻母亲与婴儿间感< br>人的亲子情的事例”
。读毕在小组内交流各自的感悟，并由组长把每一位同学的感悟都记录
下来。
在此基础上，
各组选派代表进行大组发言。
教师归纳后指出，
父母之 爱是人世间最伟
大的爱，我们应该感谢父母的养育之恩，让我们领略到如此美好的人生。
问题辨析：
师：当子女逐渐成熟以后，便开始有了对父母的评判。有的同学开始挑剔自己的父母，
认为自己父母的相貌、
职业、
社会地位、
经济收入等等比不上其他同学的父母，从而影响了
自己的成长和将来的发展。对此，同学们是怎么看的呢
?
生：结合教材
P40
华罗庚的典型事例，在小组内发表自己的看 法，组长做好记录，并
推派代表在大组交流。
< br>教师归纳：
华罗庚从家境贫寒、
疾病缠身的少年时代走来，
一路艰辛，
最终成为大数学
家的经历，
充分说明了一个人的成长主要取决于自身的努力，
与父母的 境遇没有必然的联系。
因此，
我们不应该挑剔父母，
而应感谢父母赋予了我们生命，< br>并以此为基础，
通过自己的努
力和追求去创造生命的辉煌灿烂。
我们要懂得“我们不能选择自己的出身，
但可以选择自己
的未来”这一道理。
第
1
页
共
4
页
课后作业：
1
．阅读教材中一则发生在极度缺水的沙漠地区， 老牛以生命呵护小牛的感人至深的故
事，写出自己对母爱的理解和感悟。
2
．去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘 、基因、遗传、
生育等方面的知识。并主动邀请父母，一起参与寻找自己与父母之间的相似之处。如相貌 、
性格特征、习惯动作等等，以进一步明了“父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续”这
一 道理，从而增进父母子女之间的亲情。
3
．观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事
?
教学设计
2
：天下父母心
1
导入新课：
师：父母不仅赋 予我们生命，并且在我们生命中的每一步里，都倾注着父母无私的爱。
正是这份爱，
使我们走在 健康成长的道路上。
有的父母之爱惊天动地，
更多的父母之爱默默
无闻。
天底 下的父母之爱，
尽管方式有在小组讨论的基础上，
选定几位同学代表小组在班上
交流发 言。
教师归纳小结：
父母与子女之间的 关系是基于血缘而存在的，
正是这种血缘关系把父母
和子女的生命牢牢地拴在了一起。
由于遗传、
家庭生活方式和父母教育方式等诸多因素的
影响，
子女 与父母之间存在着许多相似的地方。
父母赋予我们生命，
子女是父母生命的延续。
父母 用无私的爱呵护着我们生命中的每一步。
讨论：父母与子女之间的关系能解除吗
?
教师从法律的角度加以解释。
阅读感悟：
学生阅读教材
P3 8
关于“在云南省境内发生的一起车祸中，一位年轻母亲与婴儿间感
人的亲子情的事例”
。读毕在小组内交流各自的感悟，并由组长把
每一位同学的感悟都记录下来。在此基础上，各组选派代表进行大组发言。
教师归纳后指出，
父母之爱是人世间最伟大的爱，
我 们应该感谢父母的养育之恩，
让我
们领略到如此美好的人生。
问题辨析：
师： 当子女逐渐成熟以后，便开始有了对父母的评判。有的同学开始挑剔自己的父母，
认为自己父母的相貌、
职业、
社会地位、
经济收入等等比不上其他同学的父母，
从而影响了
自己的成长和将来的发展。对此，同学们是怎么看的呢
?
生：结合教材
P40
华罗庚的典型事例，在小组内发表自己的看法，组长做好记录，并
推派代表在大组交流。
教师归纳：华罗庚从家境贫寒、
疾病缠身的少年时代走来，
一路艰辛，
最终成为大数学
家的经历，
充分说明了一个人的成长主要取决于自身的努力，
与父母的境遇没有必然的联系。
因此，
我们不应该挑剔父母，
而应感谢父母赋予了我们生命，
并以此为基础，
通过自己的努
力和追求去创造生命的辉煌灿烂。
我们要懂得
“我们不能选择自 己的出身，
但可以选择自己
的未来这一道理。
课后作业：
1
．阅 读教材中一则发生在极度缺水的沙漠地区，老牛以生命呵护小牛的感人至深的故
事，写出自己对母爱的理 解和感悟。
2
．去图书馆或互联网上查 阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、
生育等方面的知识。并主动邀请父母，一起 参与寻找自己与父母之间的相似之处。如相貌、
性格特征、习惯动作等等，以进一步明了“父母赋予我们 生命，我们是父母生命的延续”这
一道理，从而增进父母子女之间的亲情。
3
．观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事
?
教学设计
2
：天下父母心
2
导入新课：
师：父母不仅赋予我们生命，并且在我们生命中的每一步里， 都倾注着父母无私的爱。
正是这份爱，
使我们走在健康成长的道路上。
有的父母之爱惊 天动地，
更多的父母之爱默默
无闻。天底下的父母之爱，尽管方式有别，但爱的本意都一样。< br>
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