关键词不能为空

当前您在: 作文首页 > 初中作文 >

【介绍自己的英语作文】关于介绍自己情况英语作文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-25 11:47
tags:

-

2021年1月25日发(作者:电影世界逍遥行)

【介绍自己的英语作文】关于介绍自
己情况英语作文

























--
高考祝福语】
























高考英语满分作文
,
介绍自己的基本情况

5
年高考英语< br>满分作文的基本信息
_
·
ISBN:7802088275 97878020 88276
·

形码
:9787802088276
·
版< br>,
欢迎来到
/
六年级作文栏目,
本文为
大家带来《介绍自己情 况英语作文》
,希望能帮助到你。



对英语试卷的评价与建议



篇一
:
介绍自己情况英语作文



每一次考完试 之后,仅仅由别人的评价来判定自己是不
全面的,当自己也沉淀下来,窥探自己的内心,写下自己的自我评价,
这样才可以不断进步。
但是自我评价要怎么写呢
?
下面是为大 家带来的对英语试卷的评价与建议,相信对你会
有帮助的。



对试卷的评价与建议篇一



一、

试卷基本结构分析



安徽卷英语试卷卷面满分
150< br>分,共
86
道题目。全卷
由选择题和非选择题组成,第Ⅰ卷选择题包括听力、英 语知
识运用和阅读理解三个部分
;
第Ⅱ卷为第四部分写作,
分为第


一节任务型阅读和第二节书面表达。具体情况分布如下表:



二、总体评价



本套试卷是严格按照
XXXX
年安徽省高考英语
《考试说
明》
,
结合新课标《考试大纲》精心命制的,难度 适中。整套
试卷立足教材
,
突出语篇
,
强调应用
,
注重交际
,
语言考查的灵
活性更强
,


完全符 合安徽高考英语试题的命题原则。其特点有下列
几个方面
:
语言注重时代性及隐含的情 感态度和文化意识
,

注社会热点
,
语言考查的灵活性增加。



三、具体分析



第一部分

听力



.
听力注重以考生熟悉的话题考查考生听英语的 能力
,

今年的听力试题可以看出
,
直接获取信息的试题有所减少< br>,

断题有所增多。
选用的材料特别注重语言的真实性和交际性
,对话的内容涉及面较广
,
口语化程度较高。



第二部分:英语知识运用



(I)
单项填空



单项填空题在保证知识覆盖面的基础上
,
突出一贯倡导
的语境化、交际化的特点
,
题干力求语言生动、地道
,
语境真
实、新 颖
,
所选考点都是《考试说明》中所列的语法知识和要
求掌握的词汇。该部分涉及动词 时态和语态、固定搭配考查
的有
24

26

28
题,
33
题考查倍数表达法,
25

35
题考查


交际用语。同时兼顾对代词、形容词短语等项目的考查。整
体考查全面
,< br>要求考生掌握好基础知识。




XXX
年安徽卷单项填空试题考查项目数据统计:



从 这个统计表格中我们可以看出,
2013
年高考在单项填
空部分考查了考试大纲所要求 的基本考点,考查的项目多达
13
项。
主要考查了动词的时态与语态、
非谓语 动词以及交际
用语。但去掉了对冠词、主谓一致和其它特殊句式的考查。
各题题干简洁,却能够 给考生创设一个个较为完整的语言情
景,这有利于考查学生在具体语境下对所学过语言知识的掌
握情况。



(II)
完形填空



完形填空是一篇议论文,作者谈了如何学好一门语言,
难度属于中等。综合考查考生在语篇中对 词汇的掌握和运用
能力
,
以及对篇章逻辑的理解和把握能力。
从考点上看,< br>主要
考查实词,兼顾虚词。请看下表。



2010-2013
年安徽省高考英语完形填空考点分布:


< br>从这个统计表格中我们可以看出,高考完形填空题重点
考查名词、形容词、和动词等实词。这就要 求考生在了解语
篇的基础上,加强语义、语境的深层次理解,同时还应具备
一定的逻辑思维能力 。所以在平时的学习中一定要注意高频
词汇的积累,对于这些常考词的词性、词义与用法要准确无


误的把握。



第三部分:阅读理解



根据考试说明,阅读理解主要考查学生六个方面的能
力,
即理解 事实细节、
理解主旨要义、
推理判断、
猜测词义、
理解文章的基本结构、理解 作者的意图,观点和态度。下面
是近四年的阅读理解题的考点分布表。



XX
安徽省高考英语阅读理解相关考点统计表:



从上 表可以看出,
2013
年试卷阅读理解选材广泛。
文章
涉及健康习惯调查、如 何确保有足够的生活用水慈善基金
会、网络的发展让人们忽视了现实中交往、探戈舞的介绍等
话 题
,
题型设计多样

,
细节理解题、推理判断题考查较多
,

顾对主旨大意、句意推测题的考查
,
试题整体难度适中。



第四部分:写作



该部分共分两节,第一 节为任务型读写,考查考生对书
面语言的监察能力
;
第二节为书面表达题,
考 查考生根据所提
供的话题和特定的要求进行书面表达的能力。



(I)
任务型读写



任务型读写题与
2012
年相比
,
难度相当
,
内容是关于幸
福,学生读起来较为轻松 ,题目设置有梯度,答题要求简练
和规范。
涉及词语释义、
同意替换、
归纳演 绎、
细节理解等。

近几年安徽卷任务型读写所选文章以说明文为主,内容贴近
现代社会生活。
2013
年此题的难度与往年持平。
这就要求考


生在阅读理解的基础上,对文中所提供的信息的有效信息进
行筛选、整合和综合概括,并根据表 格的形式,把加工后的
信息准确、有序地完成与短文有关的表格,这一题型共
10
题, 每个空格只能填一个词。其特点是任务型阅读属于综合
能力考查题,考查的能力有:
(1)捕捉信息能力,属基础题,
快速获取信息的能力
;
在这十个空中,捕捉信息题要占 一半。
(2)
组织信息能力,属活用题,考查学生组织信息和表叙信息
以及对文中的有 效信息进行筛选、整合和综合概括的能力。
(3)
概括信息能力,属概括题,要求学生在获取相 关信息后,
根据表格相关要求,对所获取的信息进行二次加工,这主要
考查学生综合运用语言的 能力。



(II)
书面表达



XX
年安徽省高考英语书面表达题统计表:



书面表达 依旧属于话题作文,关于文明校园征稿,难度
不大。命题贴近考生生活
,
符合考生的认 知水平
,
能够让不同
层次的考生都能不同程度地发挥自己的英语水平
,
体现考试
的公平性。



总之
,
整套试卷命题 科学
,
充分体现安徽新课标高考的精
神。紧扣时代热点
,
整套试题渗 透着对考生人文素养的培养
,
让考生在答题的同时受到思想感情、文化意识、价值观等方
面的启发和教育。



对试卷的评价与建议篇二





期中考试已经结束了,这次考试是对于不少刚刚接触英
语的初 一新生而言是一次重要的考试,是全面衡量学生这段
时间学习情况的一次考试。下面我主要从以下几个方 面来分
析:



一、考试质量分析



1.
试题方面



就整个试题而言,考点分布均匀,覆盖 面广,考题难度
适中,大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试
命题要求。



2.
试卷方面



本次考试题型, 分为听力部分、辨音、单项选择、阅读
理解、完形填空,词汇运用,阅读表达,翻译句子和写作几
个大部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和
平时的练习比较起来相对集中一些,更能反 映出学生在这一
阶段学习中的问题。



此次英语考试的听力部分 ,内容为与日常教学相关的材
料,与所学教材难度相当,较为简单。朗读速度适中,对平
日教学 的听力训练有着良好的导向作用。但在第一节中还是
有部分学生容易犯书写不规范的错误,也有些学生“
g



j

不分,

r



l
”混淆,因而造成较多失分。这学期对学生在
听力方面的 练习不是很多,除了在课堂上少量练习外,平时
课下学生几乎得不到练习。





单项选择,突出了课本和平常练习中较基础的知识,学
生训练较多,此部分得分较好。



完形填空,对于我校大部分基础较薄弱学生而言觉得难
度较大,因选项具 有大的灵活性,而学生在平时对单词的记
忆和对句子的积累还不够牢,而且也没有掌握好做题技巧,没有联系上下文推测出正确答案,以至于此部分得分较低。



翻译句 子,由于平时练习较多,且反复强调大小写及单
词、字母的正确书写,因此这部分得分比预计要好。阅读 表
达学生在此题得分较少,不是多了这个就是漏了那个,答的
不好,得分非常低。



写作部分大部分学生书写较差,只有极少数学生在这部
分未动笔。



二、分析原因



教师方面的原因:



这段时间由于课时多,时间紧,因此对学生部分知识掌
握情况的落实不够 ,这也是这次考试成绩不高的原因之一。
从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中,加大管理力度,提高学生在课堂上的学习效率。



学生方面的原因:



1.
部分学生的基础知识不够扎实 ,且大部分学生毫无学
习习惯而言,记忆知识极难,遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的
东西一段时间 不用就忘了。





2.
学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确
形式。



3.
理解能力不强,完形填空、阅读理解失分较多,不能
理解通篇大意。



4.
不能熟练运用学过的句型。很容易漏掉
be
动词。



三、今后采取的措施



抓好单词、词组过关,狠抓知 识落实。在进行单词和词
组教学时,首先让学生读准音,然后反复读单词和词组,并
找出同义词 、
反义词、
类似用法的词一起记。
在进行句型时,
以小组合作等方式举一反三 ,反复练习课堂上学习的句型。
平时督促学生多听录音磁带,一星期集中训练两次听力,在
培养 学生的听力技巧和听力能力上多下功夫,提高他们的听
力能力和听力技巧。



在阅读教学中,设计一些问题,通过学生自读文章找出
其答案,在整体上感知文章内 容。而且讲解文章时,注意生
词在句中的运用、注意文章里出现的词组,注意对关键句子
的理解 。针对学生阅读能力差的问题,将通过大量阅读来培
养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,还要 注意文
化背景知识的学习,拓宽学生的知识,开阔学生的视野。



不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句
子构成,一个正确的句子需要用正确的句型、正 确的词组,
正确的时态构成。训练学生的答题技巧和书写方面的好习


惯。写好作文,没有诀窍,只有多写多练。



在今后的教学中, 我们将继续抓好双基知识的训练,打
牢基本功
;
引导学生梳理知识,
掌握语法 规则,
逐步引导学生
灵活运用英语知识的能力
;
培养学生上课时的听课习惯,
要求
学生全神贯注,
要和老师同步思考出现的问题
;
讲课时,
尽量
使用简明、准确、形象、生动的语言,坚持用英语教学,让
学生用英语来想英语
;
在平时要通过阅读,
培养学生阅读多种
文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和 运用英语解决
实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,
同时,启发他们学会运 用多种不同的方法来表达同样的思
想,逐步培养良好的英语语感。在培优辅差上下功夫,大面
积 提高学生的优秀率和合格率。



对试卷的评价与建议篇三



英语测试对于提高教学质量起着有效的促进作用。通过
测试一方面教师可 以取得教学工作的信息反馈,另一方面,
可以调动学生的学习积极性,使学生在今后的测试中不断发扬成绩,克服缺点,取得最佳效果。测试的重要性是显而易
见的,对试卷的评讲就显得尤为重要。高 考英语满分作文
,
介绍自己的基本情况



高质量的试卷 评讲会让师生收益非浅。有效的评讲,能
让老师更成功地总结教学经验,分析学生学习情况以改进教学,提高教学效率和教学效果。有效的评讲,能让学生找到


自己的不足和改进学习的方法。



有效地评讲英语试卷应该坚持三个原则:



一、评讲的内容和细 节必须由学生实情决定。学生才是
课堂的主体,教师只是引导者。学生在测试中暴露了他们自
己 在英语各方面存在的问题或漏洞,学生有他们自己的难点
和疑惑。教师具体该讲什么和怎样讲必须根据学 生的情况和
特点来进行。对于学生普遍存在的难点,应该仔细分析,详
细评讲。对于个别学生存 在的难题,可以个别辅导,个别评
讲。



二、评讲必须结合试卷 特点。尽管都是英语测试,但不
同阶段,不同时间的测试试卷是有其自身的特点的。教师应
该在 认真分析和研究试卷的基础上评讲试卷,切不可千篇一
律的对待各种英语试卷。试卷的评讲步骤和时间长 度都要根
据试题的难度来定,当然必须结合学生实际。对于不同类别
的试卷应该有不同的评讲方 式,对于试卷中的不同题型也应
该用不同的方法。



三、评讲时 必须给予学生必要的反馈和消化的时间。英
语课堂的师生互动性很强,即使是评讲试卷也应如此。评讲< br>时切不可让老师一个人唱独角戏,其间必须穿插必要的互动
和反馈。尤其在评讲典型错题时,有必 要先让学生自述答题
思路,然后由老师根据学生的错误根源进行讲解,最后让学
生再读题目和正 确的解答依据。学生始终是受教育的主体,


教师切勿包办一切。



简而言之,评讲试卷必须结合试卷的特点和学生的实际
情况,切不可草率行事。

怎样才能有效的评讲英语试卷呢
?


第一、认真了解和初步分析 试卷。在评讲前,教师有必
要用自己教给学生的方法亲自把试卷做一遍,以便确定试题
的检测范 围和感受试题的难度。在做题的过程中可以预测学
生的难点,也可以根据学生所学内容,看看哪些题目超 出了
学生的学习范围。当然,也可以检阅试卷的不足,以便今后
选择并合理利用英语试卷。


第二、认真统计学生成绩。在批阅完学生试卷后,认真
统计学生的 成绩是很有必要的。统计的项目主要有:求出平
均值和求出差距。在统计出平均成绩后,可以参照其他班 的
情况分析,确定该班的成绩位置。平均分较低,就说明该班
的成绩较差。如果平均分较高,那 该班的整体情况就较好。
另外,还要排列出全班考生中的最高分和最低分,找出二者
之间的差距 。差距越大,两级分化就越严重,教学的难度就
越大。在排列学生成绩时,最好由高分到低分排列,找出 中
间位置考生的分数,并把该成绩列为全班成绩的中位数。在
评讲试题时,要特别注意中位段的 学生的反映和效果。



第三、根据学生的成绩和分析情况,再次分析试卷 ,并
做好学生的错误统计。在分析学生成绩后,及时的看学生答
题的错误率,
从中找出 学生的典型错题。
错误率较高的题目,


就是要评讲的重点部位。
这部分题目,
既是学生应该关注的,
也是教师应该详细评讲的。在统计错误率后,教师应该耐心
的查阅典型错题,分析学生答错的原因,反思自己教学上的
不足。对于,教师很难作分析的题目 ,要及时与学生进行交
流,然后再确定学生做错的根源。

第四、认真耐心的评讲试卷。在试卷发给学生之后,教师可以安排学生自主讨论和
简单分析自己的试卷。教师最好要提示学 生如何讨论和分
析。例如,要求学生发现自己的错题,并尽力分析出错题的
知识类别:是宾语从 句还是动词不定式,还是动名词或是其
他的。



在学生分析错误 类别后,可让学生互相讨论解答的方法
或依据等,让学生达到初步了解解答出错的根源,并试着改
正自己的错误。对于学生猜对的题目,也要要求学生诚实地
标出来,
一并作为错题对待,设法杜绝学生答题的侥幸心理。
在学生讨论分析试卷后,教师就可以开始评讲试卷了。对于
学生错误率较高的试题,教师必须详细的评讲。评讲时不光
要书写答题的根据,还要多举相关的例子,最 终要让学生能
正确解答这些题和相似的试题。对于错误率较低的试题,蜻
蜓点水般的评讲就可以 了。当然,这部分错题的分析可以让
成绩优秀的学生来完成。既可以从分发挥优生的能力,又能
给其他学生提供鲜活的榜样。
最后,
就要解答学生的疑问了。



在评讲试题时,教师最好不要全部评讲,而是留一些小


的疑问给学生。这 样便于引导学生学会提问和思考。在教师
评讲了主要错题之后,可以让学生之间互相讨论,让他们尝试相互探讨相互学习。在讨论和研究的过程中,激发学生学
习的激情,启发他们思考和解决问题。在 学生提出疑问后及
时有针对性地给予解答,并随时肯定学生的质疑能力和探讨
精神。



第五、师生认真翔实地做好总结。在师生互动地评讲完
试卷后,教师和学 生都有必要进行各自的总结。学生需要总
结初自己在知识和能力上的薄弱环节,并写好错题集。在学生收集错题时,教师应要求他们写明解题的正确依据。英语
教师也有自己的总结。要总结学生的薄弱 环节,要总结自己
评讲时出现的不足
(
范围过大,语言不清楚,讲解欠通俗等
)

教师也要收集学生的典型错题。以便今后检测时插入以往的
错题,让学生巩固和弥 补以前的不足。



总而言之,
坚持实事求是的原则,
坚 持师生互动的方式,
让英语试卷的评讲体现教师、学生、试题和环境之间的相互
作用的关系,让 英语试卷的评讲更有效,才能真正的体现英
语检测对学生的评价和督促作用,才能真正地增强英语教学< br>的实际效果。



高考英语满分作文
-
我的秘密



篇二
:
介绍自己情况英语作文



高考英语满分作文
:
我的秘密

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2021-01-25 11:47,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/183965.html

【介绍自己的英语作文】关于介绍自己情况英语作文的相关文章

【介绍自己的英语作文】关于介绍自己情况英语作文随机文章