土水派战袍-岳飞传
四年级下册语文教学设计及反思
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《乡下人家》人教部编版
随文练笔教学设计
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以《乡下人家》阅读教学为例
【教学设想】
语文课程是一门学习语言文字运用的 综合性、
实践性课程,语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一,
而工具
性是语文 教学的第一属性。语文课堂离不开听说读写的训练,落实好语言文字的积累以及语言训练,是自然地渗透或传递文 本所蕴
含的思想情感教育的前提;语文的人文性必须是在工具性的基础上生发。小学语文阅读教学,“读”不应该是教学目标的定位,它应
该只是促进学生学会表达语言(口头语言、书面语言)的手段 。因此,小学语文课堂必将走读写结合之路。所以在设计《乡下人家》
时,我把“掌握拟人的表达方法” 作为这节课的重点教学目标,根据四年级学生的认知特点及心理特点,我把重点的教学目标放在
了第一课 时实现与突破,使学生牢固分辩拟人句并熟练运用拟人的表达方法进行写话,感受拟人句在描写中的画面感。
【教学目标】
1
.正确、有感情的朗读课文的拟人句段。
2
.通过课文拟人句段,让学生初步掌握拟人的表达方法。
【教学重点】通过课文拟人句段,让学生初步掌握拟人的表达方法。
【教学难点】会运用拟人的表达方法。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
同学们,老师为大家带来了一首歌:
(走在乡间的 小路上,暮归的老牛是我同伴,蓝天配朵夕阳在胸膛,缤纷的云彩是晚霞的衣
裳)
,同学们,听 过这首歌吗?对,这首歌叫做《走在乡间的小路上》
,这节课让我们一起踏上乡间的小路,走进乡下人家 。(板书
课题
齐读课题
乡下人家
)
二、检查字词,指导书写。
1
、师:孩子们课前都有预习吧,现在老师来检查检查大家的预习。(开火车形式
)(课件带拼音)
瞧见
觅食
率领
耸着
辛苦
催眠曲
2
、来, 我们看这个“率”字,(率是象形字,在甲骨文和金文中,它的字形像一段绳子,“率”的本义是粗绳,用这种绳 子制作的
捕鸟网称为“率”,引申为捕捉。捕捉到猎物就要把它带回家,由此又引申出带领的意思。(“ 率领”
就是带领的意思)
请大家跟着老师来书空这个“率”字,老师说一 句,你们跟着说一句:一点一横,撇折撇折,点、点、提、点、点、横,竖
)
来,
请同学们在练习纸的田字格上写一写。生:写“率”
3
、“率”在课文中读
shu
à
i
,
率字还有一个读音,你知道吗? 课件出示
4
、再次读“率领”这个词语。
三、品读拟人句,感受拟人表达魅力。
1
、师:孩子们,
“率领”这个词语出现在课文的哪个句子中呢?请你用横线把它画下来。请你来读一读。
从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴
的 雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
率领
效率
2
、真棒!一下子就找 到了。来,我们齐读这个句子。一边读一边体会,您看到了一只怎样的母鸡?一只怎样的雄鸡?(生读)
3
、你从率领这个词看到了一只怎样的母鸡?(生:有将军派头、风范的母鸡)
说的真形象,的确,这是一只有将军风范的母鸡。
那又是一只怎样的雄鸡?(生:威武、雄赳赳、气 昂昂的雄鸡),从哪个词语看出来?(大踏步)
4
、是啊,作者就是用了“率领
大踏步”(板书)这两个词语把母鸡、雄鸡 当做人来写,使母鸡、雄鸡具有人一样的言行、神态、
思想和感情。
这样的表达方法,
叫做
“拟人”
(边说便贴图边板书:
母鸡图
雄鸡图
拟
人
【物
人】)
5
、说话练习:同学们,请你想象一种动物,用“率领”一词说一 句拟人句。(课件格式
;
率领
。)
6
、孩子们,课文还有哪些句子也是用了拟人的修辞手法的?请您用横 线画下来。
(假如生指名学生先找到“月明人静……”这个句
子,老师巧妙回应:
< br>现在还是白天,我们还是先到竹林走走,等会在品读这个句子。来,我们现在到竹林走走,看看能否找到拟 人
句?)
7
、生答:
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来
8< br>、
真聪明!一下子就找到了,
看来你已经认识了拟人句。
来,大家读一读这个拟 人句。
这个句子让你看到了什么?
(生:我看到了,
几场春雨过后,成群的竹笋从土里 探出头来)
。说的真好!您为大家描绘了一幅雨后春笋图,感受到了春天的勃勃生机。
土水派战袍-岳飞传
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