我爱家乡征文-自制奶茶
《四季》教学设计
【教学设计理念】
《语文课程 标准》强调:
“
拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和
现代科技手段的运用 ,
使学生在不同内容和方法的相互交叉,
渗透和整合中开阔
视野,提高学习效率。”
本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养
学生自主、合作、探究的学习能力 ,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在
积极主动的活动中理解课文、
积累词汇、
拓展思维空间。
因为
学生都知道一年有
四个季节,
对于每个季节的特征也基本 了解。
所以教学本课应该努力挖掘学生已
有的生活经验,
创设一定的情境,
让 学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美,
在
声情并茂的朗读中感受文本的美,
在主动识 字中享受成功的喜悦,
在阅读和创造
中体验学习语文的乐趣。
激发学生对大自然的热爱 之情。
使语文课堂变得
“
充实
”
、
“
厚实
”
起来,
唤起一年级学生对语文的学习兴趣,
从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材说明】
《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册 的一篇课文,是学生
学习了汉语拼音和识字
(一)
后的第二篇课文,
这篇课文 是一首富有童趣的诗歌。
本首诗通过对春天的草芽、
夏天的荷叶、
秋天的谷穗和冬天的 雪人这几种代表性
事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、
生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形
象生动,
便于 学生观察和想象。
学习了本文能让学生感受到大自然的优美,
从而
让环保意识悄悄地在 他们心里萌生,
使他们养成从自己身边的小事做起,
激励他
们去参与环保活动。课文要 求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词,
并且美观地写字。
课文共有四句话和四幅图 ,
每句话配有一幅图,
第一句写春天;
第二句写夏天;第三句写秋天;第四句写冬天。 整首诗歌通俗易懂,字里行间表
达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时,第一课时识记
11
个生字,正确有
感情的朗读课文,感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字,
指导书写生字,背诵课文。
【教学目标】
根据 《语文课程标准》的具体要求,结合教材及本班学生实际,本着面向全
体学生、使学生自主全面主动发展 的原则,我确定本课的教学目标如下:
知识目标:认识
11
个生字。会写“七、儿、九、无”
4
个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文。
情感目标:理解课文内容,知 道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对
大自然的喜爱之情。
【
教学重、难点
】
根据教材本身的特点和本单元的教学要求,结合 学生的已有知识和心理特
点,确立本课教学重点为:识字写字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的不
同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识,模仿课文自创诗歌。
通过 训练学生朗读、
背诵课文,
自创诗歌及识字,
培养学生热爱祖国的情感,
使知 识和思想教育互相渗透。
【教学准备】
课文课件、生字卡片、拟人贴图
【课时安排】
2
课时
【课前活动】
请大家拿出手,摸着自己的胸口说 :“我是最棒的!”再用手搭在同桌的
肩上,对你的同桌说:
“你是最棒的!”最后让我们齐声 说:
“我们是最棒的!”
【设计意图
:
自信心是学生走向成功的重要精神力量
。课前帮助学生建立学
习上的自信,激发其学习的积极性。
】
第一课时
一、带学生走进生活,初步感受四季美。
1
、 同学们,什么季节已悄然走进我们的生活,来到了我们的身边?(相机
板书:秋季)你是从哪儿发现的? (学生根据身边现象谈:树叶、玉米黄了,天
气凉了,苹果熟了等。)
2
、 一年中,除了秋季,还有哪几个季节?在你眼中,它们又是什么样的?
(学生根据生活阅历谈:
春天桃花粉红,
夏天可以吃上香甜可口的西瓜,
冬天堆
雪人打雪仗等。)
< br>3
、春夏秋冬各有各的特点,老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光,高
兴吗?(课件 播放四季美丽的风光图片。)
4
、现在,你们知道一年有哪几个季节吗?(相机板书 :四季,用笔要慢,
学生书空,齐读课题。)今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
【设计意图:
充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景,在观察图中整体感
知四季的景物, 培养观察能力和口语表达能力,最大程度的提高课堂教学效率,
增强教学效果。
】
二、读中学识字,读中感悟美。
1
、我们欣赏的图画 美,课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季,去
欣赏四季的美丽景色吧!(配乐,学生边欣赏边听 教师范读课文。)
【设计意图:
诗歌的教学范读特别重要,
教师朗读的投入不仅能引领学生进
入诗境,同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。
】
2
、你也想读一读课文吗?请同学们打开课文,认认真真地读读课文,遇到
不认识的字借助拼音来学习,边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出
来,多读几遍。
3
、读好的小朋友与小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已经认识了读给小伙
伴听,说 说你是怎么认识的?还不认识的交流交流用什么好办法记住它们?
4
、识字(生字宝 宝可调皮了,他们一个个都跑出来想考考大家呢!大家准
备好了吗?)
⑴
、
出示
“
圆、
秋、
雪、
肚< br>”4
个带拼音的生字
(将这四个字的偏旁涂上红色)
,
这些偏旁你认识 吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的
生字有什么不同?
【设计意图:
交流已有的识字经验,达到互相学习的目的。培养学生对知识
一丝不苟的 学习态度,
通过仔细观察偏旁的变化,
养成对语文学习的自信心和良
好习惯。
】
⑵
、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
(先说怎 样记住这些字,再互
相检测)
⑶
、< br>请你来当小老师,
你想提醒大家在识字的时候注意什么?
(比如:
“
说 、
是
”
是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;
“
是”
和
“
足
”“
惊
”
和
“
就< br>”
长得
像,别记混了等等。)
⑷
、开火车认读生字和生词。
【设计意图:
识字写字是阅读和写作 的基础,是低年级的教学重点,识字教
学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,
同时充分利用 儿童的生活经验,
注重
教给识字方法,力求识用结合。
】
课间游戏:摘苹果
【设计意图:
兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小 学低年级儿童的年
龄特点,为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台
】
5
、朗读感悟:
⑴
将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读
课文)
⑵
指名读文,听听他读得怎样。
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