关于老师的手抄报心得体会 参加双语培训的心得体会_双语培训参与感想范文

2021年1月25日发(作者：暴女)
参加双语培训的心得体会
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双语培训参与感想范文

参加双语培训的心得体会
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双语培训参与感
想范文




双语是在一个国家或地区里用两种语言上课。
参加双语培训也成
了当下的潮流。下面是
xxx
带来的参加双语培训的心得体会，欢迎查
看。



参加双语培训的心得体会篇一



根据国家 对少数民族地区教育的重视，
贵州省教育厅、
省民委大
力支持少数民族地区教育教学提 高的精神。
强调在少数民族地区实行
双语教学。
威宁彝族苗族回族自治县得到了中央专 项专款对双语教师
进行培训工作。
在各级领导精心安排下，
我很荣幸地参加了此次双语
教师培训的苗语培训学习。



以前我一直埋怨自己，作为一个苗 族人，不懂自己的民族文字，
心里很是矛盾。好想找机会向懂的老人或老师学习，一直没有机会。
在
xx
年毕节学院参加特殊教育培训时，遇到一个双语班的学生，他
教我学习了一点 基础性的苗文知识，
后来自学了一些。
可是有很多问
题搞不清楚，很想再找机会向专业 的老师学习。由于大家工作很忙，
无法再有学习的机遇。



学校 领导对我说，
教育局安排双语培训学习，
看我是否愿意参加
学习，这是我学习苗语的又 一次好机会，我很高兴地同意了。怀着激
动地心情参加了双语培训班学习。



开班典礼那天，
知道有贵州省民族大学教授杨老师和毕节学院王
参加双语培 训的心得体会
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教授亲自授课，心里更加激动。培训 开始了，我生怕听不清楚教授的
授课，
更不想失去这么好的学习机会，
便不由自主的坐 到了前面第一
排，
认真的学习起教授所讲的每一点关键的知识。
杨教授和王教授在课上强调说，
这是我们民族老师一次很难得的学习和交流的机会，
希
望我们老师们 把双语教学都在每一个有少数民族的地方开展起来。
运
用苗语和汉语进行教学，苗语辅助学习汉 语，双语共同进行教学。



俩位教授传授了我们民族经典的文化和知识。
苗族是一个有着善
良、勤劳、朴素的民族，是一个经受多灾多难的民族。由于迁徙到了
不同的地方，苗族的语言就有了不同的方言。它主要分为东部方言、
中部方言和西部方言三大方言，其下又分为川黔滇次方言、
滇东北次
方言、贵阳次方言、惠水次方言、麻山次方言、罗泊河 次方言和重安
江次方言
7
个次方言。就语言的区别被误认为有
(
大花 苗、小花苗、
牛角苗、黑苗、白苗、青苗等
)
多种不同的种类，实际上只是同一个民族，即苗族。
这一次，以杨教授为川黔滇次方言和以王教授为滇东
北次方言进行了很好的 对比学习和交流。让学员们有了更高的认识，
体会到苗语给我们带来的无穷魅力。
我们不懂川黔 滇次方言苗语和他
们不知道滇东北次方言苗语，
造成互相不知道都再说些什么，
其实是
音调和部分声母不同及所表达的意思也不同，让双方的语言部分不
通，部分相同。



此次来的苗族老师是威宁县各个乡镇来参加的，有了这次机会，
让我们威 宁苗族老师有了一次很好的交流机会，
大家互相认识、
互相
学习、共同进取，
在思想上有一定的共同认识，那就是在有苗族的地
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方学校里，
苗族老师可以在班上进行双语运用教学，
提高苗族 学生的
认识和理解能力。
杨教授说了他身边的一个事实例子：
他老家里的侄
儿 不理解汉语，学习很困难，总比别人差，杨教授的妻子说，是个笨
蛋，教不了，杨教授气的差点吐血。在 说到这个事实的时候，杨教授
流出了眼泪。
他同情我们很多少数民族地区的学生，
老师 不理解学生
而把学生当成了笨蛋或傻子。杨教授的例子让我们很多老师都感动
了。可不是吗，我 们许多民族学生因为不懂汉语，不理解意思，在学
习上找不到兴趣，无法学习。只考几分或
0< br>分，被老师当作了笨蛋。
少数民族地区的学生只要方法得当，
理解汉语，
同样可 以像其他学生
那样学习科学文化的。



通过这次双语培训学习，
让我有了和很多老师共同交流学习的收
获，
在学习苗语知识方面的方法有了提升。同时意识到我们少数民族
学生为何在学习上总是很学不好，
原来在语言障碍方面是有很大影 响
的。因此，我深感体会到做为苗族老师的我，在今后的教育教学中，
要重视双语教学的利用。 不要把自己的不是推给学生，要找方法，找
渠道，让学生做好真正的自我。去享受国家给予的双语学。< br>


参加双语培训的心得体会篇二



我有幸参加了贵州省苗
(
东部方言
)
汉双语师资培，
为期虽然不长，
但我受益匪浅，
培训结束后，
我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言
在社会里 的社会性，
在我们少数民族地区教育的重要性以及开展苗汉
双语教学、
构建和谐的苗汉 语言环境，
维护社会语言多样性，
因地
(
因
族
)
制 宜，苗汉结合，促进当地苗汉民族和谐发展，进而提高少数民
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族的文化修养和教育教学质量，
传承苗

族语言的书面表达至关重要，
就本次培训，我的收获如下：

一、苗族东部方言区语言与文字的历
史了解。



通过学 习，在龙智先、龙秀海二位教授的精心讲授下，我知晓了
我们苗族
(
东部方言
)
在清代、民国期间、抗日战争时期等都有过不同
的创造，
如清代的板塘苗文，
民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒
石清泉在松桃传教期间用拉丁文创造的《苗文读本》
， 解放后花垣县
麻梨乡石成鉴所创造的老寨苗文等，
它们都没有得到真正的普及和推
广， 直至当前，东部方言才得以真正的统一，
(
以湖南省花垣县吉卫
镇腊乙坪口音为标准音
)
。可见，
苗语
(
东部方言
)
在创造上也是几经总
结和锤炼，才得以真正的规范。



二、苗语文字书面表达的完善和魅力



一个国家、一个地区都有 着不同的民族，都要不同的语言，语言
不统一，是很难推动该族、
该地区的发展和进步的，语言 的统一至关
重要，
而传承少数民族的语言也不例外，
因为在那苗族里他们就共同
创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于交流、沟通、人
人会道、大小能语，而完善后的苗
(
东部方言
)
语培训中，在龙智先、
滕继承二位教授的精心教诲下， 从教
20
余年来的我方才恍然，它的
书面表达是由
deb
shob
(
声母
)48
个，

ned
shob
(
韵母
)33
个，

shob
xinb(
声调
)6
个制成，它们在写法上与英语
26
个字母一样，但在拼读
时却完全不同，如：



青蛙，苗文为
deb gud ;
白马，苗文为

mel ghueub(
读法不能用英
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语、汉语拼音的读法来读
)
。



你苗文为myl(
在读法上
y
要读成汉语拼音里的后鼻韵母
eng)
等。



虽然我们东部方言的书面表达载不上史册，
但也可谓为绝伦，
独
具一格，掌握了这些拼读方法后，为我今后的双语教学垫下了基础，
在教学上可采用 让学生在学习中比较，
在比较中学习，
使学生更好地
掌握汉语。



三、意义深远



百年大计，教育为本，该次双语教学 培训能得以顺利开展，充分
体现了省民委、省教育厅、
省民院、松桃县教育局对双语教学的高度
重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行双语教学极为重
要，为此，作为该次培训中的 一员，一定要把所学得的苗
(
东部方言
)
语知识传播给我们那山区里的苗族子 弟，
让他们能把汉语方面的诗歌
译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚 语、
日常生活用语等进行书面记载，
以让苗族文化得以传承和升华，
让苗
汉语 言更进一步的和谐
!


参加双语培训的心得体会篇三



为了不断提高我县从事双语的小学教师队伍整体素质，
为推动苗
族的教育事 业发展提供有力支持和办好让苗乡人民满意的教育，近
日，
松桃自治县教育局组织全县从事双语 教学的小学共
100
名双语教
师，赴贵州民族学院充电。



本期培训班面向松桃边远少数民族乡镇从事双语教学的
100
名
一 线民族教师。此次培训主要以苗话
(
东部方言
)
听、说能力强化训练