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红色经典作文部编版小学语文二年级 下册开满鲜花的小路教案

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-25 22:51
tags:

红色经典作文-我们的生活充满阳光

2021年1月25日发(作者:知己红颜)
《开满鲜花的小路》教学方案设计


学科:语文


年级:





单元:

第一单元



课题:《开满鲜花的小路》


课型:阅读


单元要素:

主备:


执教:



朗读时注意语气;继续学习默读;

教学目标:


1
.继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对 话,抓住“喊、惊奇、
奇怪”等词语指导读出句子的语气。


2
. 学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧
等词。




3
.重点理解“这是多么美好的礼物啊!”这句话。







程(第一课时)










教学环节






学生活动




计意图

1.
出示课题,学生齐读。

1
.齐读课题。






手,培养学
2
.开火车轮读
词语

2.
出示生字新词,复习巩固:

鼹鼠

包裹

弄破

懊丧

绚丽多彩




邮递员

花朵簇簇

花香扑鼻




奇怪

花籽

摩托车

颗粒



生的质疑能
力,同时对
课文起到穿
针引线的作
用。



1
.创设情境,理清人物关系。


1.




这篇童话的
师讲故事,
边梳




师:从前,在一个美丽的大森林里,
有一条长长的小路, 小路从森林的
这一头一直延伸到另一头,小路两
边分别住着:鼹鼠一家、刺猬一家、
狐 狸一家和松鼠一家。森林里还住
着一位热心的邮递员黄狗。

理人物关系。


多,因此理
清人物关系
是一个教学

重点。通过
这样边讲述
边板画学生



教师边讲述边在黑板上板画。

对人物关系
就一目了然
了。


1
.有一天,邮递员黄狗在门口喊:
“鼹鼠先生,有你的包裹单。”

1.
读句子:
邮递
抓住“喊”






和“懊丧”
喊:
“鼹鼠先生,
这两个词,

课件出示:邮递员黄狗在门口喊:
“鼹鼠先生,有你的包裹单。”







重点指导读
单。”


好这两个句
子。

2
.指导朗读:“鼹鼠先生,有你的
包裹单。”,读出喊的语气。




2
.读出“喊”
的语气。


3.听到邮递员黄狗的呼喊,鼹鼠先
生从邮局领回的包裹里究竟是什么
呢?让我们默读课文的 第
3-5
自然
段,从课文中找找答案。

3.

汇 报交流,

鼹鼠先生的话,






气。



默读课文
3-5
自然段,思考:长颈< br>鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的
包裹?

4
.感受鼹鼠先
生的懊丧。




4
.指名汇报,课件出示:

鼹鼠先生拿着包裹,
到松鼠太太
家去,问松鼠太太:“长颈鹿大叔
寄来一个包裹,请您看看,是什么
东西?”


指导学生读松鼠太太的话,
读出
虚心的话气。


松鼠太太拿过包裹一看,
里面空
空的,什么也没有。原来,包裹不
小心被弄破了,里 面的东西都漏掉
啦!鼹鼠先生很懊丧。



1
.学生默读 课
从刺猬太太

6-11


和狐狸太太






的表现感受
注。

带上表情读出“懊丧”的语气。

1
.师:可是第二年春天来了,鼹鼠
先生要去松鼠太太家做客。在从鼹
鼠先生家通往松鼠太太家的路上,
却发生了神奇的变化。究 竟发生了
什么呢?请我们默读课文的
6-11

然段。






丽。


2
.汇报交流。




引导学生从
理< br>解




彩”的意思。

课件出示:默读 课文
6-11
自然段,
边读边用波浪线批注:刺猬太太和
狐狸太太在家门口分 别看到了什
么?它们又说了什么?


小松鼠、小
刺猬、小狐






狸的“蹦啊
色”的意思。


跳啊”中感


受小路给小
3
.组内合作表
动物们带来
演对话片段。


的快乐。

4
.读句子:小





簇,花香扑鼻。
2
.预设一

交流写“刺猬太太”的
片段




课件出示 :
她看到门前一大片绚丽
多彩的鲜花,惊奇地说:“这是谁
在我家门前种的花,多美呀 !”



理解“绚丽多彩”,并读出惊奇的
语气。
< br>小松鼠、
小刺猬






里< br>快






预设二

交流写“狐狸太太”的片



跳啊。









课件出示:
她看到门前一大片五颜
六色的鲜花,奇怪地问:“这是谁
在我家门前种的花?真美呀!”
簇”的意思?



5
.角色体验:





理解“五颜六色”,指导读出奇怪
的语气。



松鼠、小刺猬、






快乐。

3
.小组合作表演。

小组合作表演单:



小组选择刺猬太太和鼹鼠先生(狐
狸太太和鼹鼠先生)的对话片段合
作表演。


建议小组内自主分好角色,可以增
设一名评价人员。

小组汇报表演。



4
.小结:是啊,这条小路上开满了
大片大片的绚丽多彩的鲜花,花朵
簇簇,花香扑鼻,吸引了住在这附
近的小松鼠、小刺 猬和小狐狸们。

课件出示:小路上,花朵簇簇,花
香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸

在那里快活地蹦啊跳啊。



理解“花朵簇簇”的意思?

5
.体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快
乐的心情。


如果你是小松鼠(小刺猬、小狐狸)
你的心情怎样,你想说什么呢?

1.
出示要写的字,学生观察。


1.
学生写字




2.
“重点指导:“璃”的右下部分
是“撇折”“点 ”,不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写
在两个人字的下面,竖不能伸到两
个“人”的中间。“继”的笔顺是
先写“纟”,再写“米”,最后写
“”。

2.











3.
指导书写。

4.
学生书写,提醒写字姿势和握笔
姿势。



1
.指名读“我
引导学
知道了,去年,
生从松鼠太

鹿



太的话中了
给你的是花籽。
解这条路为






什么会开满
的礼物啊!”


鲜花。从而
感受长颈鹿
5.
展示学生书写作业。

1
.师:小路上怎么会开满这么多鲜
花呢?刺猬太太、狐狸太太还有鼹
鼠先生它们都 弄不明白,最后只有
谁明白了呢?谁来读一读课文的最
后一段:松鼠太太看见门前的鲜花,忽然明白了,对鼹鼠先生:“我知
道了,去年,长颈鹿大叔寄给你的
是花籽。这是多么美好 的礼物啊!”


2
.这段话我们应该读出什么样的语
气呢?指导朗 读出恍然大悟的语气
来。







这份礼物的
“恍然大悟”

美好。

感受。










习 理解
“这是多






3

理解
“这是多么美好的礼物啊!



松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多
么美好的礼物啊!”


啊!”



你知道为什么松鼠太太会说这是
多么美好的礼物呢?



生联系实际谈自己的理解。

4
.小结:是啊,长颈鹿给鼹鼠先生
送 来的是一包花籽,这包花籽开出
了非常美丽的花朵,让这条小路变
成了一条开满鲜花的小路,生 活在
这里的小动物们都欣赏到了这些美
丽的鲜花,生活在这里的小松鼠、
小刺猬和小狐 狸在那里快活地蹦啊
跳啊。把这里当成了它们的乐园,
所以说:这是多么美好的礼物啊!

1
.出示:赠人玫瑰,手有余香。

齐读句子。








引导学生结









合生活实际
一谈。


来谈,升华
文章情感。

2
.长颈鹿用一包花籽让这条小 路变
美了。为了让我们的环境变得更美,
你能做点什么呢?



《开满鲜花的小路》教学反思


包伶俐



《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂 英专集》,其中个别
细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。


一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点:一是朗读时
注意语气,
二是继续学习默读。
因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设
计。在朗读方面,我是这样 来处理以下三处的:


1
.邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包裹 单。”这个句子重点抓
住关键词“喊”,让学生体会喊的语气,再通过拉长语气的方式来突破。


2
.她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花,惊奇地说:“这是谁在我家门前种
的花,多美呀!”



她看到门前一大片五颜六色的鲜花,< br>奇怪地问:
“这是谁在我家门前种的花?
真美呀!”


这两 个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处
理的。
“惊奇”不仅要读 出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强
调奇怪,读出疑问的语气。


3
.松鼠太太看见门前的鲜花,忽然明白了,对鼹鼠先生:“我知道了,去
年,长颈鹿 大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”则指导学生读出恍
然大悟的感觉。


二、
这是一篇文质兼美的童话故事,
故事中人物角色较多,
对学生理解故事< br>有一定的难度,因此理清人物关系是一个教学重点。


在课堂上,我创设了一 个这样的情境:从前,在一个美丽的大森林里,有一
条长长的小路。
小路从森林的这一头一直延 伸到另一头,
小路边分别住着:
鼹鼠

红色经典作文-我们的生活充满阳光


红色经典作文-我们的生活充满阳光


红色经典作文-我们的生活充满阳光


红色经典作文-我们的生活充满阳光


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