红色经典作文-我们的生活充满阳光
《开满鲜花的小路》教学方案设计
学科:语文
年级:
二
单元:
第一单元
课题:《开满鲜花的小路》
课型:阅读
单元要素:
主备:
执教:
朗读时注意语气;继续学习默读;
教学目标:
1
.继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对 话,抓住“喊、惊奇、
奇怪”等词语指导读出句子的语气。
2
. 学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧
等词。
3
.重点理解“这是多么美好的礼物啊!”这句话。
教
学
过
程(第一课时)
教
师
活
动
教学环节
学生活动
设
计意图
1.
出示课题,学生齐读。
1
.齐读课题。
由
题
目
入
手,培养学
2
.开火车轮读
词语
2.
出示生字新词,复习巩固:
鼹鼠
包裹
弄破
懊丧
绚丽多彩
邮
局
邮递员
花朵簇簇
花香扑鼻
惊
奇
奇怪
花籽
摩托车
颗粒
生的质疑能
力,同时对
课文起到穿
针引线的作
用。
1
.创设情境,理清人物关系。
1.学
生
边
听
教
这篇童话的
师讲故事,
边梳
人
物
比
较
师:从前,在一个美丽的大森林里,
有一条长长的小路, 小路从森林的
这一头一直延伸到另一头,小路两
边分别住着:鼹鼠一家、刺猬一家、
狐 狸一家和松鼠一家。森林里还住
着一位热心的邮递员黄狗。
理人物关系。
多,因此理
清人物关系
是一个教学
重点。通过
这样边讲述
边板画学生
教师边讲述边在黑板上板画。
对人物关系
就一目了然
了。
1
.有一天,邮递员黄狗在门口喊:
“鼹鼠先生,有你的包裹单。”
1.
读句子:
邮递
抓住“喊”
员
黄
狗
在
门
口
和“懊丧”
喊:
“鼹鼠先生,
这两个词,
课件出示:邮递员黄狗在门口喊:
“鼹鼠先生,有你的包裹单。”
有
你
的
包
裹
重点指导读
单。”
好这两个句
子。
2
.指导朗读:“鼹鼠先生,有你的
包裹单。”,读出喊的语气。
2
.读出“喊”
的语气。
3.听到邮递员黄狗的呼喊,鼹鼠先
生从邮局领回的包裹里究竟是什么
呢?让我们默读课文的 第
3-5
自然
段,从课文中找找答案。
3.
汇 报交流,
读
鼹鼠先生的话,
读
出
虚
心
的
语
气。
默读课文
3-5
自然段,思考:长颈< br>鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的
包裹?
4
.感受鼹鼠先
生的懊丧。
4
.指名汇报,课件出示:
鼹鼠先生拿着包裹,
到松鼠太太
家去,问松鼠太太:“长颈鹿大叔
寄来一个包裹,请您看看,是什么
东西?”
指导学生读松鼠太太的话,
读出
虚心的话气。
松鼠太太拿过包裹一看,
里面空
空的,什么也没有。原来,包裹不
小心被弄破了,里 面的东西都漏掉
啦!鼹鼠先生很懊丧。
1
.学生默读 课
从刺猬太太
文
6-11
自
然
和狐狸太太
段
,
边
读
边
批
的表现感受
注。
带上表情读出“懊丧”的语气。
1
.师:可是第二年春天来了,鼹鼠
先生要去松鼠太太家做客。在从鼹
鼠先生家通往松鼠太太家的路上,
却发生了神奇的变化。究 竟发生了
什么呢?请我们默读课文的
6-11
自
然段。
小
路
的
美
丽。
2
.汇报交流。
引导学生从
理< br>解
“
绚
丽
多
彩”的意思。
课件出示:默读 课文
6-11
自然段,
边读边用波浪线批注:刺猬太太和
狐狸太太在家门口分 别看到了什
么?它们又说了什么?
小松鼠、小
刺猬、小狐
理
解
“
五
颜
六
狸的“蹦啊
色”的意思。
跳啊”中感
受小路给小
3
.组内合作表
动物们带来
演对话片段。
的快乐。
4
.读句子:小
路
上
,花
朵
簇
簇,花香扑鼻。
2
.预设一
交流写“刺猬太太”的
片段
课件出示 :
她看到门前一大片绚丽
多彩的鲜花,惊奇地说:“这是谁
在我家门前种的花,多美呀 !”
理解“绚丽多彩”,并读出惊奇的
语气。
< br>小松鼠、
小刺猬
和
小
狐
狸
在
那
里< br>快
活
地
蹦
啊
预设二
交流写“狐狸太太”的片
段
跳啊。
理
解
“
花
朵
簇
课件出示:
她看到门前一大片五颜
六色的鲜花,奇怪地问:“这是谁
在我家门前种的花?真美呀!”
簇”的意思?
5
.角色体验:
感受
小
路
给
小
理解“五颜六色”,指导读出奇怪
的语气。
松鼠、小刺猬、
小
狐
狸
带
来
的
快乐。
3
.小组合作表演。
小组合作表演单:
小组选择刺猬太太和鼹鼠先生(狐
狸太太和鼹鼠先生)的对话片段合
作表演。
建议小组内自主分好角色,可以增
设一名评价人员。
小组汇报表演。
4
.小结:是啊,这条小路上开满了
大片大片的绚丽多彩的鲜花,花朵
簇簇,花香扑鼻,吸引了住在这附
近的小松鼠、小刺 猬和小狐狸们。
课件出示:小路上,花朵簇簇,花
香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸
在那里快活地蹦啊跳啊。
理解“花朵簇簇”的意思?
5
.体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快
乐的心情。
如果你是小松鼠(小刺猬、小狐狸)
你的心情怎样,你想说什么呢?
1.
出示要写的字,学生观察。
1.
学生写字
2.
“重点指导:“璃”的右下部分
是“撇折”“点 ”,不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写
在两个人字的下面,竖不能伸到两
个“人”的中间。“继”的笔顺是
先写“纟”,再写“米”,最后写
“”。
2.
学
生
点
评
书
写
3.
指导书写。
4.
学生书写,提醒写字姿势和握笔
姿势。
1
.指名读“我
引导学
知道了,去年,
生从松鼠太
长
颈鹿
大
叔
寄
太的话中了
给你的是花籽。
解这条路为
这
是
多
么
美
好
什么会开满
的礼物啊!”
鲜花。从而
感受长颈鹿
5.
展示学生书写作业。
1
.师:小路上怎么会开满这么多鲜
花呢?刺猬太太、狐狸太太还有鼹
鼠先生它们都 弄不明白,最后只有
谁明白了呢?谁来读一读课文的最
后一段:松鼠太太看见门前的鲜花,忽然明白了,对鼹鼠先生:“我知
道了,去年,长颈鹿大叔寄给你的
是花籽。这是多么美好 的礼物啊!”
2
.这段话我们应该读出什么样的语
气呢?指导朗 读出恍然大悟的语气
来。
指
导
学
生
读
出
这份礼物的
“恍然大悟”
的
美好。
感受。
结
合
课
文
的
学
习 理解
“这是多
么
美
好
的
礼
物
3
.
理解
“这是多么美好的礼物啊!
”
松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多
么美好的礼物啊!”
啊!”
你知道为什么松鼠太太会说这是
多么美好的礼物呢?
生联系实际谈自己的理解。
4
.小结:是啊,长颈鹿给鼹鼠先生
送 来的是一包花籽,这包花籽开出
了非常美丽的花朵,让这条小路变
成了一条开满鲜花的小路,生 活在
这里的小动物们都欣赏到了这些美
丽的鲜花,生活在这里的小松鼠、
小刺猬和小狐 狸在那里快活地蹦啊
跳啊。把这里当成了它们的乐园,
所以说:这是多么美好的礼物啊!
1
.出示:赠人玫瑰,手有余香。
齐读句子。
学
生
结
合
自
己
引导学生结
的
生
活
实
际
谈
合生活实际
一谈。
来谈,升华
文章情感。
2
.长颈鹿用一包花籽让这条小 路变
美了。为了让我们的环境变得更美,
你能做点什么呢?
《开满鲜花的小路》教学反思
包伶俐
《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂 英专集》,其中个别
细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。
一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点:一是朗读时
注意语气,
二是继续学习默读。
因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设
计。在朗读方面,我是这样 来处理以下三处的:
1
.邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包裹 单。”这个句子重点抓
住关键词“喊”,让学生体会喊的语气,再通过拉长语气的方式来突破。
2
.她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花,惊奇地说:“这是谁在我家门前种
的花,多美呀!”
她看到门前一大片五颜六色的鲜花,< br>奇怪地问:
“这是谁在我家门前种的花?
真美呀!”
这两 个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处
理的。
“惊奇”不仅要读 出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强
调奇怪,读出疑问的语气。
3
.松鼠太太看见门前的鲜花,忽然明白了,对鼹鼠先生:“我知道了,去
年,长颈鹿 大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”则指导学生读出恍
然大悟的感觉。
二、
这是一篇文质兼美的童话故事,
故事中人物角色较多,
对学生理解故事< br>有一定的难度,因此理清人物关系是一个教学重点。
在课堂上,我创设了一 个这样的情境:从前,在一个美丽的大森林里,有一
条长长的小路。
小路从森林的这一头一直延 伸到另一头,
小路边分别住着:
鼹鼠
红色经典作文-我们的生活充满阳光
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