初中英语作文大全部编小升初小学英语阅读理解解题技巧练习题答案解析

2021年1月26日发(作者：和影帝)


部编小升初小学英语阅读理解解题技巧
阅读理解是综合读者各方面知识的 过程，要想快捷、准
确地理解所阅读的语篇，
考生要明确阅读目的提高阅读层次和技能，
加强理解过程的训练，
学习
中要注意运用
5
种技巧，提

高自己解答阅读理解题的能力。

大不良阅读习惯摒弃
6

大家可以
对照自己是否有以下影响阅读效率的不良习惯。
1.
读得非常慢，非常仔细， 不相信自己能全部理
解所读的东西。
2.
阅读时嘴唇和舌头在动。
3.
头随着文字符号的位置左右移动。
4.
经常回读，读
过的东西又重新读一遍、甚至几 遍。
5.
读什么样体裁的文章都用一样的速度。
6.
有很多单词不认
识，
或不知道它在此处的含义。
如果对上述的问题回答多数是肯定的，
那你确实需要提 高阅读技
能。如果只有一两项回答

是肯定的，那你就需要针对这一两种不良习惯寻找 有效的解决方法。
实际解题中，不能盲目地应用快读“技巧”
，而要根据不同情况调整阅读速度 。如对场景、

人
物性格、人物心理刻画要细读。

扩大词汇量有限 的词汇量必然影响阅读能力的提高。生词的含
义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被记住、理解 和掌握。换句话说，
是上下文给一个
词以特定的含义，
而这个特定的

含义有时是字典无法提供的。
不少教师鼓励学生背句子、
段落、
整篇文章，都是出于 要学生在上下文中理解并掌握词汇

和短语。

个问题阅读带着
6

个问题阅
读：我建议大家带着下列
61 .
作者要表达的主要思想。
2.
文章的主要内容和次要内容，并能把他
们区分 开来。
3.
了解并记住文章中最重要的内容。
4.
文章结构及事件发生的时间 、空间顺序。
5.
作者的观点、意

用自己的阅历和知识对文章进行分析、评 价。
6.
图、写作风格及其偏见等。读
完一篇文章后，想一想上述所列出的
6
项阅读问题，你能把握几项。阅读是一个判断、推理、归
纳、总结的过程，我们需要把分散于文 章中的各种信息联系起来，经过必要的判

断、推理，得
出自己对文章的认识。

遇到生词要会猜

阅 读中遇到生词，最好的方法是通过上下文猜测。以
下几条建议可帮助你猜测词义：
1.
看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时下
文会对一个词做解释，或

者提供一些暗示。

看词性，判断其是名词、动词、形容词、副词或
其他词类 。
2.3.
分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后缀而来的。比

的意思。和
similarity
-
ity
如 根据前缀
re
-
和后缀的含义，你就可以准确地猜出
rewrite4.看
看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语境相比较，也许更能准确地猜

出词义。

充分利用你阅读内容中已有的知识。利用文中所附的插图等直观线索猜测词义
5.
< br>推论出文中隐
含意思作者往往不直接说出文章的意思，
而是含蓄地表达。
阅读文 学作品经常需要推论。
有时一．


句话的含义需要推论，有时整个文章的含 义需要推论。以下几条建议可以帮助你推论：
1.
结合
作者的思想、观点及其创作目的 、创作背景进行推论。
2.
寻找作者直接陈述的诸多事件之间的联
系。
3.< br>仔细体会一些重要词的含蓄意义及其感情色彩。
比如
politician
和< br>statesman
的意思都是
“政
客家”
，但前者有贬义的色彩，即 “政客”
，后者则没有。
4.
从作者的语气、语调、措辞等文体特
征，读出作 者的“言外之意”
。
5.
得出推论后，尽量从上下文中寻找证据。
6.
充分利用自己各方面
的知识，
把文章中所述的事件和自己的阅历或熟悉的

事情联系起来思考。

例题

Sun: Hello, I'm
the sun. I'm strong. I give light to the earth. I'm No.1.

Moon: Hello, I'm the moon. At night Give light
to the earth. I'm stronger. I'm No.1

Sun: Your light is from me, isn't it?Cloud: Don't quarrel. When I am
over the earth, you can't give light to the earth. So everyone has


his strong point. We are one Moon: Yes, you're right. We are one family. We should help
each other and take care of each


other.

(F)(T)
误根据短文内容判断正

(

)1. The sun gives light to the earth at night.

(

)
moon gives light to the earth at night.

(

)3. The sun's light is not from the earth.

(

)4. When the
cloud is over the earth, the sun can give light to the earth, too.

(

)5. They should help each other.
评析
:
第
1< br>题根据
SUN
所陈述的内容可以得出结论
,
此题目是错误的
.
即使不从文章中找，
根据常识我们
都知道太阳总是在白天出现
,
它只 能在白天给我们带来光芒
.
第
2
题月亮在晚上带给我们光亮，这
个题 目是正确的，
根据
MOON
所述的内容。
第
3
题太阳的光芒 不是从地球上获得的
. The sun gives
light to the earth.
第
4
题根据
CLOUD
陈述内容判断此题目为错误的
,

: F T T F T..
答案
5
题根据最
后三人得出的结论
,
此题目是正确的第

:
做题技巧

阅读理解一般分为故事幽默类、说明、科普类
等。

故事幽默类一般前面都在 为幽默做铺垫，只有读到最后才能显现出幽默之出来。
1
这类短
文一般难度不大，认真 阅读，仔细选择，问题都可以解决，如
Write a Letter to Mary,


等
A Dirty Boy, On the Bus

2小学的说明
,
科普类短文都十分浅显
,
只要具备一点科普常识都会读懂的
,
如
,Time, the Spring


.
问题也十分明显，
从文中都能找到答案即使文章较长等
,,Festival .

基础训练

..
一根据短文内容
选择答案

1Sam is very good at school, but he is not clean. His face and hands are often dirty. He
washes


).
肥皂
them with water only. He does not use soap(Sam has an uncle. One day his uncle goes to see
him. He looks at him and says,
“
Sam, I know


st this morning.
”
what you ate for breakfa

“
What?
”

Sam looks at his uncle and says.


“
Eggs
”

says his uncle,
“
Your face and mouth tell me that.
”

)!
”前天“
You are wrong, uncle!
”

says Sam,
“
Not today or yesterday, but the day before yesterday (

(

)(1).Who is Sam?

A. He is
English. B. He is a student. C He is a young pioneer. D He is a teacher.

(

)(2) What's the Chinese for
“
dirty
”
?

”好的坏的

“

D It's
“
A. It's
“脏的“
. B It's
“干净的”



C It's
“

(

)(3) What's
on Sam's face and mouth?

A Eggs. B Soap C Water D Bread

(

)(4) Which of these is not wrong?

A
Sam doesn't wash his face and hands every day.

B. The uncle thinks the boy ate eggs last morning.

C
Sam doesn't like eggs at all.

D. Sam doesn't know his uncle.

2

): There is some rice here. Eat it like this,
my (
母鸡

Chickens: Like this, Mother?

Hen: Yes, that's right, good.

): There are some
chickens here. I want to eat (
鹰

Hen: Don't worry, my children. Let me do with it.

Eagle:
Can you let me eat some chickens, Mrs. Hen?

)near here.
猎人
Hen: No, you can't. There is a
hunter(

Eagle: I must go now.

Hen: Let's go home, my children.

Chickens: All right.

(

)(1) The
chicken likes to eat the ____.

A hen

B rice

C chicken

D his children

(

)(2) The hen _____look
after her children.

A can

B can't C is D isn't


(3)______saves the chickens.
（）

A hunter.

B The hen
C The eagle D A man

(

)(4)The eagle can't eat_____ at last.

A chickens B go. C the hunter D the hen

小学英语阅读方法四年级考试中开始出现阅读理解，很多孩子为此犯愁，
下面我就阅读理解提高
给家长提供

些方法，以便在今后的学习中更好的引导孩子。

激发兴趣，树立自信。
1.
家长可以
引导他们读一些简易的英文报刊或书籍，
如：
《英语辅导报》
（小学版）
、
《英语画刊》
、
《英语周报》
（小学版）等等。另外 ，家长还可以让孩子把他们在课外读到的小故事、笑话等讲出来，与大家
共分享。通过阅读，孩子能学到 许多课本上没有的知识，

求知欲会有所增强，知识面会得到拓
宽。

引导学生进行阅读。
2.

小学阅读理解不需要太在乎语法问题，答题时只要根据文章意思进行判断，其实四年级的．
< br>阅读理解中许多答案可以在原文中找出来，
。在一般情况下，做阅读理解题可以引导孩子

采用
以下方法：

先通读全文再答题，或先看看需要完成的任务再读全文。

⑴⑵

注 意培养孩子根据
上下文猜词的能力。
小学生往往一遇到生词就束手无策，
首先想到问老 师或同学，
其次是查阅工
具书，而很少会根据上下文、背景知识、文化意识等去理解猜出词义。 长此以往，孩子就会产生
依赖思想，
抑制了他们阅读能力的发展、
阅读速度的提高。< br>这就要求家长在孩子做阅读理解题时，
有意识地限制孩子查阅工具书，鼓励孩子大胆

猜词。

遇到生词要会猜

阅读中遇到生词，最好
的方法是 通过上下文猜测。以下几条建议可帮助你猜测词义：
1.
看看上下文中有没有生词的另一
种说法，即找同义词。有时下文会对一个词做解释，或

者提供一些暗示。

看词性，判断其是
名词、动词、形容词、副词或其他词类。
2.3.
分析生词的构成 ，尤其是词的前缀和后缀。英语中
很多词都是加前缀和后缀而来的。比

的意思。similarityrewrite
和
re
-
和后缀
-
ity
的含义，你就可
以准确地猜出如根据前缀
4.
看看同一生词是否在上 下文的其他地方出现，把两处的语境相比较，
也许更能准确地猜

出词义。

充分利用你阅读内容中已有的知识。利用文中所附的插图等直观
线索猜测词义
5.⑶

认真仔细地阅读文章，
掌握文章的中心思想、
主要内容以及与之有关 的细节。
在阅读中，要善于抓住文章的关键词句，千万不要纠缠文章中的某些细节而影响掌握全文大意。
要紧紧围绕五个“
W
”
（即
when
，

where
，
what
，
who
，
how
）或start
，
process
，
end
总体

过程
脉络来解决问题，迅速查找需要了解的信息。
。小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段， 对学
生的终生学习起着重要的作用。
如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、
运用英语阅 读技巧和策略，
帮助小学生有效地学习和阅读

英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。

fskimming )
一、精心渗透略读法略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。所谓略
读，是指 以尽可能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，
以抓住文
章的大概 ，从而加

快阅读速度。在小学阶段我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短
文，
因为小学生还没有具备阅读技巧和能力。
一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、
学 习枯燥无
味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出声把他们能认读的读出来。
当你遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，
只要求读懂大意。例如，在教学
阅读补充材料
Big cat
一课时，由于四年级的小学生刚刚接触短文阅读，根据 学生的情况，短文
中描述狮子生活习性的简短的三句话，
出现的生词比较多，
可是在学 生读完后，
学生仅凭他们认
识的关键词
~ther lionsleep~another lion catch
通过略读的方法学生捕捉到信息，这些 信息与他们
日常生活知识产生了紧密地联系，所以学生理解说：
“我知道了狮子爸爸睡觉，狮子 妈妈出去捕
食物。
”理解得多好，再读短文的过程中，学生的知识得到了运用，从而使学生感受 到了阅读短
文带来了学以致用的乐趣。课后我给每小组发了一篇有关动物话题的小


短文，
让他们尝试运用略读法阅读。
下节课把每组阅读后了解到的内容讲给大家听。< br>
(scanning)
二、恰当运用寻读法寻读又称查读，同略读一样也是一种快速阅 读技巧。
与略读不同的是，
它带
有明确的目的性，
有针对地寻找问题的答案，
比如从资料中迅速查找某一项具体事实或某一特定
信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。 寻读既有速度，又准确。在寻读时阅读者可以把整
段整段的文字直接映人大脑，
不必字字句句过 目，
眼光要自上而下、
一目十行地寻找与问题内容
相关的词句，一旦发现有关的内容， 就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运
用这种方法，
阅读者就能在最短的时 间内掠过尽可能多的阅读内容，
找到所需要的信息，
当回答
有关
who
，

when
，
where
等文章细节问题的时候，用此方法一般都可

。对于小学生来说他们会
对这样的阅读感兴趣。
”
“
一查即得很快找 到答案，
可以说寻读法也是阅读教学中常用的技巧之一。
根据这种方法的特点，我们可以为学生 在阅读短文时设计出多种多样训练形式，如是非判断题；
结合内容把图和文字搭配起来的训练；
把握信息填写图表等阅读活动。
为了完成任务，
学生饶有
兴致地读了起来。借此时机教 师就

可以鼓励学生运用寻读法快速阅读短文或故事。三、阅读策
略还包括养成整体阅 读的习惯，用英语思维、猜测词义、预测、分析、判断、

推理、归纳和总
结等阅读策 略在我们小学英语教学阶段，
教师有必要对学生进行英语阅读策略的指导。
教师可以
根 据学生的年龄特点，
通过练习培养学生的阅读策略，
并逐步使学生有目地选择和运用阅读策略。
教学永远是一门遗憾的艺术，
小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的。
需 要教师和
学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。
在这一过程中，
只要我们能根据 小学生的年龄特点
和学习英语的规律，
灵活地运用各种阅读教学的策略和技巧，
做到激 发学生参与阅读的兴趣，
做
到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高 阅读速度，就会摒弃逐词、
逐句的阅读习惯，小学英语的阅读教学才能真正得

到大幅度的提高。




二、阅读理解



阅读短文，选择正确答案。
阅读理解
2
．




A rich (
富有的
) man and a poor (
穷的
) musician (
音
乐家
) lived in the same house. The rich

man lived upstairs (
楼上
)and the poor musician lived downstairs (
楼下
). The musician liked to