再生勇士8如何让小学生爱上阅读 (1)

2021年1月26日发(作者：牛鲨)
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

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如何让小学生爱上阅读

摘要：
《语文课程标准》明确规定，小学生课外阅读 总量不少于
145
万字，
并指出：
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发 学生的学习兴趣，创设良好
的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，
好读 书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
”小学语文教学的
根本目的是培养学生 的阅读、
写作能力。
只有让学生爱上阅读，
才能才能达到这
个根本目的。
关键词
：创设情境


推荐材料

教给方法

搭建平台

提高能力

前苏联 教育家苏霍姆林斯基曾说过：
“让学生变聪明的方法，不是补课，不
是增加作业量，而是阅读、 阅读、再阅读。
”书籍是人类最好的朋友，一本好书
不仅能给人丰富的启示，而且能陶冶人的情 操，提升人的品格。作为语文老师，
在角色定位上应是一位知识渊博的工作者。
新课标要求教师 成为终身学习者与发
展着，从这个角度讲，读书也是时代的要求。所以培养学生的阅读习惯，学生可以增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心
灵、修身养性、休闲 娱乐，对于每一个人来说，每天抽出时间来阅读都是非常好
的。那么，怎样让小学生爱上阅读呢？下面谈 谈我的几点浅见。

创设阅读情境：

生在犹太人家庭的孩子，
在他 们刚刚懂事的时候，
母亲就会将蜂蜜抹在书本
上，让孩子去舔书本上的蜜。这样做，目的只有一 个，那就是让孩子从小树立这
样一种观念，书本是甜的，而且书里有智慧。小学生自制力低、意志较为薄 弱，
想让他们爱上读书，
最关键的就在于老师要千方百计地创设阅读情境，
激发起他< br>们对阅读的兴趣。

故事人人爱听，
尤其是小学生，
他们能从脍炙人口 的故事中了解情节，
认识
人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，从中受 到启迪。
因此，
我就选择益智、
有趣等符合少儿年龄、
心理特点等的故事作绘 声绘色的讲
述，在学生听得津津有味时，引导他们自己去看书。记得有一次，我给学生们讲
《松 鸡和乌龟》
的故事，
当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，
便在松鸡 的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。
这样松鸡没法飞走了，
它们的目的也
都达到了。可是 有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑
向松鸡，
一口咬住松鸡的脖子… …每一个故事，
都是激发学生阅读兴趣的催化剂，
让他们感受课外阅读的诱惑，
并从中 学习为人处事的方法，
全面拓宽学生的阅读
范围。

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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

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记得有一次，
一只色彩斑斓的蝴蝶飞进教室，
在教室里翩翩起舞。
好几位同
学问：
“老师，这只是飞蛾还是蝴蝶？”我说是飞蛾，可文卓说是蝴蝶，我让她
说理由。她说 ：
“蝴蝶的身体是瘦长的，触须又细又长，前端没有一个小球，翅
膀色彩丰富。飞蛾的身体比较 丰满，触须短，前端往往有一个小圆点。
”我问她
是怎么知道这么多知识的。
她说是从 书上看到的。
我抓住这个情境，
让同学们知
道，书能增长知识，让人更有智慧，同学们 纷纷向她借阅这本书，引发了我班的
读书热。

让书香浸润学生的心灵，
首先 要营造一个书香环境。
我把自己多年来收藏的
书籍拿了出来，又发动家长和同学们把自己喜爱的 书带到学校，设立了图书角，
指定专人负责图书的借阅和管理。
并鼓励全班同学到学校图书室阅 览，
借书。
引
导学生搜集有关读书的名言警句，
组织交流并把它们写在采蜜本 上，
每天
3
分钟
说话，和同学们一起分享，营造一种浓浓的书香氛围。

二、推荐阅读材料

结合阅读教学推荐阅读材料，
叶圣陶老先生说过：< br>“语文教材无非是个例子，
凭这个例子要使学生能够举一反三。
”因此，在平时教学中， 有意识地向学生介
绍名作家及其代表作、
有关的奇闻逸事，
激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去了解
更多地有关知识。例如，教了人教版四年级下册《独坐敬亭山》
，我就向学 生介
绍诗人以及当时的时代背景，
并让学生去学习有关李白的其他古诗；
教了五年级< br>下册《草船借箭》一课时，可向学生介绍三国的形成、对峙、衰败过程，介绍曹
操、
诸葛 亮、
周瑜等历史人物的性格特点，
从而引导他们去探究原著
《三国演义》
；< br>学了六年级下册《卖火柴的小姑娘》
，可推荐《安徒生童话》
；学了《海底世界》
、
《富饶的西沙群岛》
这类课文后，
引导学生阅读有关海洋动植物、
矿物等 方面的
科普文章。由课内向课外延伸，既掌握了知识，又拓宽了知识面，很容易诱发学
生的阅读 兴趣。

结合课标要求推荐阅读材料，我把课标附录中《古今诗文诵读推荐篇目》
、< br>《课外阅读推荐书目》
进行筛选，
把适合小学生阅读书目或篇目分学段打印出来
推荐给学生和家长，
并附上给家长的留言，
动员和引导家长舍得花钱给孩子买书，
还应 该和孩子一起读书、营造书香家庭，让孩子在共读中激发兴趣、养成习惯。

三、教给阅读方法

好读书是前提，爱读书是目的，而引导学生“会读书”则是关键。
“得法于
课内，得益乃至成长于课外。
”上好每周开设的一节群文阅读指导课。指导学 生
于课堂教学中学到的阅读方法运用在课外阅读中，
把方法转化为能力。
让学生在具体的语文实践中增长知识，受到情感熏陶，提高小学生的语文综合素养。

对浅显易懂的书或阅读消遣书籍报刊，应引导学生采用“浏览法”
，通过看
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