动作作文之真情实感的作文600字要有语言动作神态心理环境描写

2020年11月24日发(作者：顾景舟)
真情实感的作文600字要有语言动作神
态心理环境描写

【篇一：记叙文——人物、语言、动作、心理描写】


记叙文写作训练——外貌描写

外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、
姿态等的描写 。

对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？

（一） 进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局
部描写时从上到下）

请 看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块
跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上 总是一左一右地夹着两只
发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她
的眼 睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得 十分可爱。她平时最喜
欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，
裙子就 像一只花蝴蝶一样飞起来了。

（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相
貌堂堂，威风凛凛。关羽

燕颔虎须，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马，手提丈八点蛇矛，好
不威风。张飞

（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

还可用哪些手法来写人物外貌？

用旁人反应来烘托过路人看到罗敷，不由自主地放下担子 捋着胡须
注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注
意；耕地的人竟然忘 了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到
家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。

用前后对比来表现先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了
很深的皱纹；他头上是一顶 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身
瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的
红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

在具体环境中点染走下楼梯 ，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟
的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影
显得那么的无助与苍老。

在动静变化中展示她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间 便又复生，
眼里也发了稚气的闪闪的光泽。

描写手法

1. 添加修饰：数量词、形容词

2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等

3. 发挥想象

4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等

5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等

6. 解释说明：将特征具体化

7. 刻画印象

练习抓住外貌特征，运用肖像描写表现人物的思想性格。

（ 1）通过肖像描写表现一个人的慈祥。（2）通过肖像描写表现一
个人的刚强。（3）通过肖像描写表现 一个人的狡猾。

（4）通过肖像描写表现一个人的冷酷。

一、注意抓住特征，简单勾勒，决不面面俱到。

（一）做了半天的作业，我头昏眼花，于是 我下楼来到街上散步，
好放松一下。街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反
差极大 的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿这一身质地粗糙、皱巴
巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双 旧布鞋上都沾上了不
少的白灰面子。显然，他是一个外地进京的打工者。

二、注意描写的内容要符合观察的角度、距离、明暗。

“小燕，冻坏了吧。”妈妈拉起我的 手，望着我的眼睛说。我也激动
地望着妈妈，她的头巾上、胸前、脖梗子和后背上都覆盖着一层厚
厚的雪，露在头巾外的几绺头发和眉毛也都让雪染白了，就连鼻翼
两侧也积满了雪。她简直成了一个雪 人。我顿时鼻子一酸。

三、注意描写的内容要前后的一致。

（三）升 入初中的第一天，我刚走进教室，就被叫住了，“站一下，
你的名字？”老师低着头，一只厚实的大手微 微提起花名册的一角，
另一只手的粗糙的手指头一页一页的捻着纸，寻找着。“嘻，李雄
军。” 我笑着说。“噢，有，李雄??军，你这名字挺气魄，我一下就
记住了”“嘻。”我又笑了。“你坐哪呢 ？嗯??”他扬起头，摘下老花镜，
上下看了看我的身高，然后环视着教室。我趁机仔细地把这个新老< br>师端详了一遍：宽大的脸庞，粗重的眉头，温和的眼睛，皱纹条条
的面容像一张淡红的纸??
四、注意描写要有序。

（四）我和玲玲自从小学毕业，考入了不同的学校 ，大概已有两年
多没有过见面了。那天我到商场买东西，偶然间遇到了她。眼前的
玲玲已不是我 记忆中的那个朴素无华的小姑娘了，此时她的打扮非
常时尚：足蹬一双红色的高跟皮鞋，头戴一顶黑色的 宽边帽，身着
一件鲜艳的丝质连衣裙，要不是她先跟我打招呼，我还真认不出她
呢！

人物描写——语言描写

一、什么是语言描写

语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。 通过对人物对话、独
白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。
中 国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也
就是说话。”那说什么，怎么说，为什 么这样说呢？让我们先听听这
样一番话吧。

秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财 主提议，以雪为题，每人
吟咏一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的
县 官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三
年又何妨？”这时正好走过来一位穷 人，一听就生气，嘟哝了一句：
“放你娘的狗屁。”

明确：秀才是读书人，讲究文 采，用了个比喻来形容；县官不忘为
皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷< br>人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。 这段话表明了不同身份的人因有
不同的思想感情，说的话当然 就不同。俗话说，什么树上开什么花；
我们说，什么人说什么话——个性。每个人所说的话都符合他的身
份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的
特定环境，使读者观其言而知 其人，闻其声便能明其性。也就是说，
语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
片段举例 什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言
描写：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，
你脸上又添上新伤疤了！ ”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一
碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你 一定又
偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清
白……”“什么清白 ？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙
己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书 不能算偷……
窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》

众人拿孔乙 己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾
画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄 着一股悲凉的意
味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。
可见孔乙己生 活在矛盾之中而又成为取笑的对象。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却 没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了
一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我
也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” ——《故乡》

一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级
观念所代替了。

再请看一位小学生的作文片断：

一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶 激动地对旁边的乘
客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人
好事层出 不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋……

这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性， 显然不符合自己的身
份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上蔚
然成风、 层出不穷等成语。她可能会说：这孩子真好或“真是好孩
子”。

人物的语言必须个 性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的
身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读 者闻其言
而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，
就可以使别人从 谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的
有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。

《儒林外史》中，描写范进的 岳父胡屠户对范进中举前后的持以截
然不同的态度，就是 一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。
有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进 骂了一个
狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想
天鹅屁吃！趁早收 了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换
了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好， 就是城里头那
张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈
话，前倨后恭 ，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。

成功的语言描写，要求作者使用的语言 必须具体、生动、形象；必
须精确而凝炼；必须个性化。只有这样，才能使人物语言克服一般
化 、雷同化的弊病。

语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对
话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、
动作，老是“我说”、“你说”、 “他说”，写出来的文章干巴、乏味。

一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们 描写出来，不
但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，
为了使对话形 式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，
如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放 在人物说的话
中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可
以把提示语省略 。

例： 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的
冷冰冰变成 了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：
让我再给您称一遍！爸爸奇怪地问老板：为啥要 再称一遍？刚才称
错了！老板边说边手忙脚乱地重新称肉。你咋知道称错了？老板用
手抹了一把 脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天
才吞吞吐吐地说：这，这……爸爸严厉地问老板： “这什么？老板低
下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。爸爸冷冷地看了看
卖肉的老 板，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺
骗顾客，跟我到局里走一趟吧！

进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的
废话，让人物说个没完。语 言拖泥带水，没话找话，这是作文容易
出现的毛病。

街上静悄悄的。妈妈背着我拖 着沉重的步子往前走。她用大衣把我
裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。突然，< br>有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”“是呀！”
妈妈着急地回答。“大嫂 ，您就坐我这平板三轮

吧！“能行吗？””“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！“您刚 拉
完货，挺累的，该回家休息了。”“哎，大嫂，治病救人要紧哪！””
我被一双大手抱上了车 。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。
透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面 蹬着
车。过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”车平稳地停下
来了。那双有力的大手 ，又把我从车上抱下来。我又听妈妈说：“同
志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！“ ，大嫂……快，快……看病
要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，”

再拉你们回家 ！“同志，”您拿着……看情况，这孩子要住院呢！“那
好，”大嫂，您快带孩子看病去，我走了！“哎 ，”你这个人真是……”
可是车轮的声音已经渐渐地去远了。全文干脆利落，没有一句多余
的话 。

二、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形
式。

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的
鼻子，又望望伯父的鼻子， 对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就
是有一点不像”。“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问 我。他
嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的“爸爸的鼻子又高又直，您
的呢，又扁又平。” 我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸
自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的 一样，也是又
高又直的。” “那怎么—”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁
了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小
心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁 吗？”“哦！”我恍然大
悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的
人 都哈哈大笑起来。

如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话
中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可
以把提示语省略。

（一）人物语言描写的对话形式一般有五种：

1、提示语在前面

如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦
了。 以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示语在后面

如：“瞧你 ，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

3、提示语在中间

如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的 额头，心疼
地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示语在两边

如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。

5、没有提示语，直接引用人物说话的内容

这种形式必须在一定的环境里使用。

如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我们在作 文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使
用。这样在表达形式上才不会显得单调。

（二）在写人物对话时要分段。

（三）注意标点符号。（特别是提示语在中间时。）

三、语言描写要写出人物说话时的神态、动作，体现出人物的性格
特征、当时情景等。

（一）有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注
意描写人物说话时的神态、 动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，
写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的 表情与
动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表
现人物的思想与性格。

练习：下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了，开了一个拳头大的 窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏
的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见
的？”“没看见。”李星 说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就
会好象真的 听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加
强对话的表达效果：

门被打 坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢
坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“ 鬼知道，有没有人叫我一
定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，
好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他
来时，一阵风正好把门关了，他就抬 起脚，用力一踢。”董小天脚一
跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，
大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有
谁看见的？”“我，……没 看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌 ，混淆是非；高芳芳
正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境
界以及性 格特点活灵活现。

（二）写活说话人的几个方法：

那怎样让语言描写 活起来呢？“说”字前面的如何修饰？可加进语气、
语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这 样，人物的语
言就鲜活多了。 1、对话+动作：例子：老师走上讲台，放下课本，
喊道：“上课！” 2、对话+表情：例子： 3、对话+心理：“好惨啊！”
4、对话+语气：例子： 5、对话+语调：例子：”老狼恶狠狠地咆哮。
6、对话+音质：例子：“阿姨，那边的花好好看喔！

（三）写好说话内容的几个简单技巧

特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不 要用得太多
让人觉得太花哨，关键时候用一两个就够了。

1、运用语气词、象声词、感叹词

用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇
噻等等

用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦
等等

例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去领奖，中大奖啦！” 2、
运用一些方言、土语或特定语言 例子：方言——“唔该，去天河城点
走哇？”一个老大爷问街上的保安。

”

特定语言——“菜鸟一个！“”” 3例子：成语——“说起我家那小子，
那可 真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！”

” 4、特殊字音的注解

例子：“ok，长城，very good!(牛，长城真牛！)”一个外国老头兴
奋地喊道。

动作描写

什么是动作描写？动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是
通过描写人物做什么和怎样 做来表现人物的性格特点和精神面貌，
凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习
惯的。

了解动作描写的内容 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作
都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩
如生、活灵活现，个性特征更加鲜明 。

（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不
停地抚弄着衣 角，头低得简直快要埋进衣领里了…… ——《我的同
桌》

下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么