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无限恐怖进化材料作文审题立意五步法_作文专题

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-26 04:35
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无限恐怖进化-一件小事作文

2021年1月26日发(作者:终极小村医最新章节)
材料作文审题立意五步法


给材料作文,作为高考作文的一种命题方 式,倍受命题者青睐。
自一九七七年恢复高考至一九九五年的十九年中,
这类作文题被采用了十四次之多。
这是因为给材料作文除了能考查考生的语言功底、

达能力之外, 还可以考查考生阅读理解能力、辩证思维能力、思想认
识能力等。总之,是全方位的考查。另外,给材料 作文不易猜题、押
题,能体现考生的真实水平。正因为如此,这种作文形式审题立意的
难度也比 较大,成为作文过程中的难点所在。很有必要认真对待,深
入探讨。

古人云:“文以意为主,意犹帅也”。又说:“故作文一篇,定
有一篇之主脑,
主脑也,< br>即作者立意之本意也”。
古代先贤以“帅”、
“主脑”为喻,
形象地说明了文章 中心的重要作用。
高考作文立意不
准,则文不扣材,离题万里,满盘皆输。因此,准确把握材料 内涵,
正确审题立意,乃是此种作文形式的关键一环。那么,材料作文的审
题立意该如何进行呢 ?我根据自己指导学生写作训练的实践,
谈点粗
浅的体会,作为引“玉”之“砖”。


具体说来,给材料作文(主要是就议论文而言)的审题立意可分
五步走。


一、读材料。
给材料作文的依据是材料,因此对所给材料必须认
真研读,准确把握内涵 、中心。因为所给材料的类型不同,把握材料

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中心的根据、方法也就有所不同。如果 材料是单一型(一则材料)

可以根据主要人物和中心事件来把握中心。
例⑴:
“一个赵国人牵了
一匹马到集市上去卖,卖了三天,无人问津。他找到伯乐,要伯乐围
着他的 马转三圈,然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样
做,他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国 人的话做了,马很快卖掉
了,
而且马价提高了十倍。
”文中的人物有卖马人、
伯乐和买马人
(未
点明)
,但主要人物是卖马人。中心事件是卖马人请伯乐帮忙,以好
价钱卖掉了一匹劣马。
据此可以确定材料的中心是谴责那种不择手段
欺骗别人,从而谋 取私利的人。有的材料属正反对比型,则应从正反
两方面进行概括;
但中心往往侧重表现在正面 材料上,
反面材料只起
到对比、衬托的作用。例⑵:“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。”“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”三个和尚没水吃
是因为不团结、不齐心;三个皮 匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。正反
对比,中心明显:只有齐心协力,才能把事情办好。如果只从正面材
料入手,把中心理解为“群众是真正的英雄”,显然属于盲人摸象。
第三类材料是正面列举型, 分析这类材料,应找到所列人、事、物的
共同点,据此确定中心。例⑶:“蚕吃桑叶,所吐者丝也,非桑 也;
蜜蜂采花,
所酿者蜜也,
非花也。
学习亦然。
”这里列举的两类 事物,
共同点都是吸收、消化、创新;再参考后一句提示,材料的中心应该
是“在学习上,只有 广泛地获取知识,并体会理解,才能学有所得,
有所创新。”第四类材料是反面列举型,例⑷:“千里之 堤,溃于蚁
穴。”“失之毫厘,谬以千里。”这两个成语的共同点都是从反面揭

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示“小”与“大”的辩证关系,
材料的中 心应是:
如不注意纠正小毛
病,就会铸成大错,造成重大损失。此外,值得注意的是寓言故事型
的材料。例⑸:九五年高考作文题所给的材料就是一则寓言故事《鸟
的评说》

这种文体的中心对于学生来讲不易把握;
再加上角色众多,
很容易因为对中心把握不准,从而立意上的偏颇。
首先应认识到此寓
言是以鸟喻人,明在写鸟,实在写人。其次要找出评 说的双方,并弄
清主次。
如果列出文中的评说顺序,
就会发现:
由麻雀评说燕 子开始,
至麻雀被老鹰评说结束,形成一个评说的怪圈。众鸟既是评说者,又
是被评说者。但通 观全文,
表现的主体是评说者。第三要弄清评说的
内容。
粗看,
鸟们指责的是 对方的缺点,
但仔细推敲,
并不能算缺点,
只能叫做生活习性或生理特征,
有 的甚至可以说是优点。
众鸟之所以
用这些并非缺点的“缺点”,
作为口实来批评指责对 方,
颇有“狐狸
吃不到葡萄就说葡萄酸”这样一种味道,
其实是嫉妒心在作怪,
而不
是不能全面地看问题。上面三点表明,这则寓言给人的启示是:不能
因嫉妒别人的长处而 互相攻击,应正确看待别人。把握了这一点,方
可避免立意上的若干偏颇。


当然,
高考作文题所给的材料类型不止上述几种,
这里只是就文
字性材料略加 归类,
借此说明读懂材料、
把握中心的一些根据和方法。


二、找角度。在读懂材料、把握中心的基础上,应指导学生充分
运用发散性思维方式,广开思路,尽可 能多地寻找立意的角度。苏轼
诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”同一则材料,由于理
解的角度不同,得到的感受也是不同的。因此,多找角度,也就是找

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出 材料的多侧面意义。
为什么要多找角度?高考作文题一般有“自选
角度”的要求,如果不多找角 度,则无所谓“选”;也就很难保证理
解材料中心及立意的准确恰当。
一般来说,
可以 从材料涉及的人、
物、
事件入手寻找立意的角度。至于恰当与否暂且不管,尽量多找。如上文例⑴,
可以从卖马人的角度立意抨击不择手段害人谋利的行为;

可以从伯乐的 角度立意,
批评名人为劣质产品作广告的错误行为;

可以从买马者的角度立意,指出 盲从的后果。再如《鸟的评说》
,可
以从评说者的角度立意,
论述应该如何正确对待别 人;
还可以从被评
说者的角度立意,
论述如何对待别人不切实际的批评指责。
有的学生
还会抓住材料中的片言只语,
从某种鸟的角度立意。
对于正反对比型、
正面列举型的反面列举型的材料,
则应综合两则材料的内容,
从材料
整体的角度立意 。如例⑵、例⑶。


三、联实际。
高考作文有“联系实际”的要求 ,就是要求考生联
系社会现实展开论述,解决实际问题。其目的是增强文章的针对性,
避免无的 放矢,空发议论。
在这方面,也要运用发散性思维方式展开
联想,找到与立意角度有对应关系的 话题。如个人的品德修养、道德
情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度;也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济
建设以及社会热点。还可以由现 实想到历史,由中国想到外国,由个
体想到整体,由正面想到反面,由现象想到本质,由原因想到结果等
等。总之,要根据材料所提供的角度,广开思路,找到立意角度与社
会现实的对应点。联想要丰 富,思想要清晰。这一步不但是立意所必

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