作文我的梦想初中七年级作文指导

2021年1月26日发(作者：宫心计大结局)

初中七年级作文指导


立意：主题，就是我们通常所说的中 心思想。主题在文章中的作
用，就好比是人的灵魂，军队的统帅，主宰着全篇，是写好文章十
分 重要的因素。


1
、中心思想要正确



所谓“正确”，就是要做到表现的内容能正确反映生活的本来面
目，能用正确的思 想去认识、分析发生在你们周围的一些事情。反
之，中心思想就是错误的。


2
、中心思想要集中



所谓“集中”，就是文 章要集中表现一个人某个方面的品质，或
说明一个道理，或歌颂某一方面的新风尚。中心思想集中，才能 给
人留下深刻的印象。一篇文章不要多中心，叫人看了不知你到底要
表达什么。


3.
中心思想要鲜明



所谓“鲜明 ”，就是在文章中要明确地表明自己对待某种事物的
态度和立场，表明自己爱什么，恨什么，赞成什么， 反对什么。态


度要明朗，不能含混不清，也不能似是而非，模棱两可，更不能连< br>自己都不知道要说明什么。



有位同学写《我们院》这篇作文 ，他挨家挨户地介绍每家有几口
人，多大年纪，干什么工作。这样的文章叫人看了，不知他到底要
说明什么。问他自己，他也不知道自己的写作目的到底是什么。这
就是无中心的作文。


1.
如何审题


(1)
确理解题意



要认真仔细地研究题目，弄清题目所规 定的范围是什么，找出题
目的重点词，以便在作文时突出重点。


< br>比如：《一件难忘的事》这个题目由三个词组成，“一件”限制
了数量，只许你写一件事，不能多 写。“难忘”限制了内容，只能
写给你留下深刻印象的事。“事”限制了文章体裁，是一篇写事的
记叙文。通过分析不难看出，这个题目的重点词是“难忘”。因此
写这篇文章就要围绕难忘和怎么难忘 去写。





又如：《一件新鲜事》要想正确理解 这个题意，关键是正确理解
“新鲜”的意思。如果同学们认为这个“新鲜事”是指“第一次发
生 ”的事，“少见”的事，“从未发生过”的事，那就狭隘了，选
材面也就太窄了，几乎没什么可写。因为 ，这种事在身边太少见。
其实，某些事虽然很普通。但对某个家庭、某个集体、某个人来说
却是 第一次，实际情况是新鲜事。另外，有别人于常情，有别于常
理，出人意料的事也是新鲜事。婚礼是常事 ，但老年人婚礼却是新
鲜事
;
青年人跳街舞是常事，但老大娘跳街舞就是新鲜事……< br>

(2)
搞清写作范围



要既准确又最大限度地把题目不限制的范围搞清楚，这对于开阔
选材思路，选择典型、新颖的材料有重要 作用。



还以《一件难忘的事》为例，它没限制的范围是什么呢?
它没限制
这件事发生时间和地点，没限制这件事的人物，也没限制是哪一件
难忘 的事。



又如，有的同学看到《他
(
她
)
值得夸奖》这个题目，就会马上闪
现出助人为乐、拾金不昧、关心集体、热爱学习这几个概念， 认为
做到这几方面的人就值得夸奖。其实，这就是没有最大限度地弄清
“夸奖”的内涵和范围。 热爱祖国、知书达理、知错就改、爱护公


物、廉洁奉公、尊老爱幼、心胸开阔、各 敢于斗争、身残志坚、公
私分明、志向专一、艰苦朴素、孝顺长辈、信守诺言、不骄不馁、
平易 近人、不谋私利、不耻下问、心灵手巧、技艺超群、文明礼
貌、工作负责、讲究卫生、热爱劳动、聪明勇 敢……难道不值得夸
奖吗
?


我们在审题时，能做到这点， 就不会感到题目限制太死，太难写
了，就会写出很多新颖的内容来。


(3)
辨明写作体裁



要认真辨明题目对文章体裁提出的要求，这是写作文时安排段落
层次的重要依据。



比如：

《一件难忘的事》是写一件事的记叙文，可以按事情 发展
顺序安排段落。《我的老师二三事》是写一人几事的记叙文，可以
按不同的内容安排段落。 《春游北海》是游记，可按地点变化顺序
安排段落。《我的一天》是写事的记叙文，可以按时间顺序安排 段
落。


2.
审题的方法




(1)
分析法



作文题通常是由几 个词语组成的。审题时，先弄清题目中包含几
个词语，逐词推敲每个词语是什么意思，再进一步搞清这些 词语之
间是什么关系，全面比较，明确主要内容、修饰语、中心词，明确
写作范围，抓住重点进 而准确地理解题意。



例如《珍贵的礼物》是“珍贵的”、“礼物” 两个词语组成。
“珍贵的”是限定说明“礼物”的，因此，“礼物”就是要写的对
象，“题眼” 就是“珍贵”，作文重点在于揭示这件礼物为什么是
珍贵的。



比如：《一个熟爱学习的同学》



它由四个词语组成。“一 个”限制了范围，只能写一个人。“同
学”限制了人物，只能写自己的同学，不能是其他人。“热爱学习
的”这个题目的中心词是“同学”，“一个”、“热爱学习”是对
同学的限制，也是对这篇作文 规定的内容。


(2)
比较法





把意思相近的几个文题加以比较，找出相同点和不同点，是一种
重要的 审题方法。利用这种方法，可以更准确地理解题意。



比如，老师出 了一个作文题《我喜欢的一个人》，你就可以想出
《我尊敬的一个人》和它比较。这两篇文章都是写人的 记叙文，并
且都要求写一个自己熟悉的人。那么不同点呢
?
“喜欢的人”，一般
写自己的同学或晚辈
;
“尊敬的人”，必须是自己的上级或长辈，或
者是那些英雄、 模范。这样一比较，题意就理解准确了。再如，看
到《我的语文老师》这个题，可以自拟《我的老师》这 个题与之比
较，这样就可以看出题目是要求写“语文老师”而不是其他老师
了。


(3)
补充法



为了给同学们以更 大的选择余地，往往题目出得带有一定的选择
性，这样也就增加了审题的难度。遇到这类题目，可以在原 题的基
础上适当地增加些要素，便能看出题意。



例如《雨 夜中》，初看不易把握，如果你在题彰加上“这件事发
生在”或者加“他
(
也可是“我 们”等人称代词
)
在”，题目就成了
《这件事发生在雨夜中》、或《他在雨夜中》了。 也可以在题目后


加“的故事”、“的一件事”，使之成为《雨夜中的故事》、《雨
夜中的一件事》等，题意就明朗了，也就容易下笔了。



另外，有些文题是半命题，文题的意思并不完整，这时就需要用
补充法审题。



例如《我的××》，补充的对象可以是人，如《我的老师》
;
可以
是物，如《我的语文书》
;
也可以反映兴趣方面，如《我的爱好》。
这样 题意就具体明确了，也有了重点。补充时，一定要从实际出
发，以便选择自己最熟悉的内容。



比如：《我喜欢》



遇到这种事情 况，就要认真思考，在这个题目之下，都可以写什
么，再从中找出最熟悉的内容来写。



可以写人——同学、小伙伴



可以写物——玩具、文具、日用品等
;


可以写景——公园、日出、日落、雪等
;