十年后你我伶官传序

2021年1月26日发(作者：三十六计网页游戏)
伶官传序

高二语文备课组

2014
年
3
月
31
洪


婷








《伶官传序》教案

【教材分析】









































































《 伶官传序》选自选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元
,
本单元所选课
文尽管风 格各不相同
,
但都体现了散文“散而不乱

气脉中贯”的特点
,行文在结构安
排上都有较强的思想逻辑与情感逻辑
,
《伶官传序》处于本单元第二 篇
,
借后唐庄宗宠
爱伶人的历史事件论述了

忧劳可以兴国
,
逸豫可以亡身

这一历史盛衰规律论证结构
上一事一议
,
论证 条理清晰
,
情感脉络鲜明
,
文章平易流畅
,
课下注释详细对 于已有一定
文言阅读基础的高二学生难度不大可以让学生在充分阅读的基础上把握本文清晰的
深 刻与思想内涵。





































































【教学目标】









































































知识与能力











































































1
、通过学习掌握本文重要文言词语的含义
,
翻译本文重要文言句子



























2
、理清文章的论证结构
,
把握本文“散而不乱”的特点





































过程与方法











































































学生自主学习为主
,
教师点拨为辅
,
把握本文论证思路




































情感态度与价值观





































































理解

满 招损
,
谦受益

忧劳可以兴国
,
逸豫可以亡身

祸患常积于忽微
,
而智勇多
困于所溺

等警句的深刻含义。


























































【教学重点】疏通文意
,
掌握重要词语




















































伶官传序

【教学难点】把握文章脉络





























































【教学安排】一课时










【教学过程】








一、导入新课


还记得李清照的那首《咏 项羽》不？
(
生当作人杰
,
死亦为鬼雄。至今思项羽
,
不肯 过江东
)
项羽在乌江自刎前
,
曾用一句话总结了自己惨败的原因
,
同学们记得
不
?


(
“此天亡我也
!
非战之罪也
!
”
)
其 实
,
不只就是项羽
,
很多帝王将相都将自
己灭亡的原因归结于天命< br>,
许多平民百姓也都将人生的苦难、命运的坎坷归咎于
天命。今天呢
,
我们就来学习欧阳修的《伶官传序》
,
来探讨一下事情的成败究竟
就是在天命还就是在 人事
?


二、作者简介

三、解题

1
、本文选自《新五代史·伶官传》
。新五代史就是欧阳修不满于旧五代史
,
重新编
写的一部五代史。
《伶官传》就是其中一篇
,
记叙了后唐庄宗宠幸伶官 景进、史彦
琼、
郭从谦等人败政乱国的史实。
五代
,
就是非常之乱世
,
几十年间
,
盛衰兴替不断
,
战乱频繁。按照《新五代史》 的编写体例
,
多数传文的开头都有一段序论
,
新五代
史发论比以“呜 呼”开头
,
足见五代历史之可悲可叹
,
这一篇也不例外。由于写得
比 较出色
,
因为
,
后代让它独立成篇
,
加上一个标题
,
叫《五代史伶官传序》
,
或简称
《伶官传序》
。

2
、
“序”序作为一种文体
,
相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“ 按语”
,
它的内容或就是提纲契领地评价该书内容
,
或者叙述著书作文的缘由
,
以便有助于
读者理解下面有关书或文的内容。

伶官传序

四、背景介绍




“伶人”即“优伶”
,
指具有身段本事突出的演艺人员。

































“伶人”
在封闭的宫廷生活中就是很受欢迎的演员
,
唐玄宗李隆基 就曾经专门组织过戏
班子
,
她们被规范发展留存下来就就是现在的“梨园子弟”
。

































“伶官”就是在李存勖的手下发展壮大起来的。李存勖称帝 后
,
她认为大功告成
,
于就是不再坚持可持续发展的战略
,
开始迷上了瞧戏
,
还经常油头粉面的亲自登台表
演
,
并取艺名为“李 天下”
。有一天
,
李存勖自我感觉良好的在戏台上吊嗓子
,
连喊两声
“李天下”
,
还没被自己的优美嗓音陶醉完
,
就被一个伶人
(
演员
)
上去扇了她个耳光。
莫名其妙的李存勖问伶人为什么打她
,
伶人大义凛然的说
:
“李”
(
理
)
天下的只有皇帝
一人
,
您叫了两声
,
那还有一人就是谁呢？”
李存勖听了大 为感动
,
觉得还就是伶人真心
为她着想
,
那些个文臣武将什么时候说 过那么高水平的话啊。伶人从此受到皇帝宠幸
,
不但可以自由出入宫中
(
不知 道包括不包括后宫
)
与皇帝称兄道弟
,
而且还能肆意侮辱
戏弄大臣< br>,
弄得就是朝野上下敢怒不敢言。李存勖还把伶人当作特务
,
让她们借全国巡< br>回演出之际去刺探群臣的言行。当官职有了空缺时
,
她也经常置身经百战的将士们于不顾
,
而去封身无寸功的伶人补缺。在李存勖的纵容下
,
有一次伶人竟抢 了驻守魏州将
士们的妻女
1000
多人
,
搞得军队上下怨声四起、离 心离德。




公元
926
年
,
李存勖听信谗言
,
冤杀了大将郭崇韬。
另一大将李嗣源也险遭杀害。
三月< br>,
李嗣源在满怀怨恨将士们的拥戴下
,
宣布自立为帝
,
进兵洛 阳。李存勖这时候才想起军
队的重要性
,
连忙率军进攻李嗣源
,
结果 走在路上
,
士兵们就逃走了一半
,
李存勖知道形
势危急
,< br>便回到洛阳准备据城固守。不过令她始料未及的就是
,
这时候她一手提拔的伶
人 郭从谦瞧出皇帝已穷途末路
,
没有了利用价值
,
于就是趁她吃早饭时发动政变
,
把爱
演戏的李存勖活活烧死在宫中
,
“李天下”就这样丧命在惊心 动魄的特技效果中。不
久
,
李嗣源攻入洛阳
,
后来从废墟中找到了李 存勖的一些零星尸骨
,
葬于雍陵
,
谥为庄
伶官传序

宗。





五、诵读指导
:




清代沈德潜先生评论
:
抑扬顿挫
,
得史记神髓
,
此六一公平生最得意之笔
,
五代史第
一篇文 字
,
后学者当白读不厌也。
体味语言中的感情
,
试试怎么样能读得抑 扬顿挫
,
读出
起伏。


1
、读出重音
,
体现出着重强调的意义来。比如首段的“岂非人事哉”一句与“得、
失”二字
,
通过重读
,
就可暗示出作者的观点
,
即认为国家的盛衰在于“人事”
,
同时传
递出立论的根据就就是庄宗得失天下的对比。


2
、读出节奏
,
体现出文气的急切舒缓来。例如
:
“方其”领起 的
5
个分句要一气贯
通
,
读出声势
,
表现出庄宗不 可一世的气概。



3
、读出对比
,
体现出文章 的抑扬变化来。
“天命”与“人事”就是一重对比
;
“可谓
壮哉！
” 与“何其衰也！
”就是一重对比
;
“忧劳可以兴国
,
逸豫可以亡身” 就是对比
;
“方其盛也”与“及其衰也”仍就是对比。几组对比
,
读起来都宜 先轻后重
,
把着重点
放在后边
,
低昂反复
,
先扬后 抑
,
感慨淋漓
,
发人深思。

4
、读出语气
,
体现出作者的感情倾向来。例如开篇“呜呼”
一语
,
叹惋之情十足
,
为全
文定下了一个总的感情基调。再如“ 可以知之矣”

与“自然之理也”

,
都应以十分
肯定的语气去读
,
要读得从容缓慢

,
给人不容置疑的感觉。

六、文言知识检查

七、合作学习



(
一
)
第一段







1
、这就是一篇史论文
,
前面我们学习过的《六国论》 也就是一篇史论文
,
它在第一段
就开门见山地提出了它的论点
:
“六 国破灭
,
非兵不利
,
战不善
,
弊在赂秦。
”那么这 里就
伶官传序

是不就是也一样呢
?



(
朗读第一段
)
本文的论点就是什么呢
? (
盛衰之理
,
虽曰天命
,
岂非人事哉
?)







2
、

本质上欧阳修有没有否定天命的观点
? (
没有。
)







古人常说
:
谋事在人
,
成事在天。
迷信地认为人的命运就是由上天主宰
,
作为那个年代的
封建士大夫
,
她没有否定这种传统说法
,
但在这里她更强调人事的作用。








3
、

作者依据什么提出这样一个论点呢
?







原庄宗之所以得天下
,
与其所 以失之者
,
可以知之矣。
(
翻译
)
这一“得”一“失”< br>,
与论点中的一“盛”一“衰”相应
,
并领起下文。

4
、

如果我们不瞧下文
,
推想一下作者接下来应该写什么 内容来论证自己的观点呢？







明确
:
用庄宗如何得天下及怎样失天下的事实来论证自己的观点。
(
下面我 们就来瞧瞧
作者就是如何写的。
)







(
二
)
第二、三段


< br>1
、合作学习
:
默读二、三段
,
请结合课文内容与注释
,
为庄宗做个简单的履历表。



明确
:

年代




岁数










事件



908
年
,23
岁
,
接受三矢
,
继父遗命。



912
年
,27
岁
,
“系燕父子以组。
”
(
灭燕
)


92 3
年
,38
岁
,
“函梁君臣之首”
(
亡梁
)

926
年
,41
岁
,
“身死国灭
,
为天下笑。
”






2< br>、从表中可以瞧出什么？
(
庄宗得天下用了十几年的时间
,
而失天下只 有三年
)
作者认为庄宗的“盛”就是由于什么原因
,
“衰”又就是由于什么 原因呢？用课文中
的话来回答。








明确
:
“盛”——“忧劳可以兴国”

“衰”——“逸豫可以亡身”

。