只为你画地为牢-圆明园观后感
诸城市中小学“教育教学金点子成功案例”申报表
单位：龙都街道吕标初中
学段：初中
类别
教法
题目
生活即课本，社会即课堂
参评主体
问
题的
提
出
“综合探索”
作为美术课程的重要领域，
应怎样在美术学 习活动开展和实践呢？
著名教育家陶行知曾说：
“生活即课本，社会即课 堂”
，美术“综合探索”的学
习与学生的学习生活、家庭生活、社会生活是紧密相联系的。
1
、与学生的生活相结合的美术综合学习活动。
孩子们虽然社会经 历少，但各自的生活体验却不少，他们每天都在火热的学校
解
决
问
题
的
方
法
措
施
效
果
学校
意见
市评
审意
见
生活、家庭生活和社会生活中成长，这种成长的经历和体验都会给他们心灵深处留
下难忘的痕迹。
2
、与传统文化相结合的美术综合学习活动
美术学习绝对不仅仅是一种单纯的技能训练，而应视为一种文化学习。在美术
学习活动中，要让学生 结合自身体验，在一种广泛的文化环境中，着力于对古今中
外文化学习。
3
、与环境保护和社区建设相结合的美术综合学习活动
在美 术综合学习活动中，
应利充分用媒体材料特性，
进行创意和设计，
美化生活，
形成初步的设计意识。
“生活即课本，社会即课堂”
，美术“综合探索“学习领域的 教学，要求我们寻
找美术各门类、美术与其他学科，美术与现实社会生活之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合探索”领域的课程，让孩子们在开阔视野，拓展想象空间的同时，进
一步激发了孩子们 探索未知领域的欲望，体验到了探究的愉悦与成功感。
【正文】
生活即课本，社会即课堂
[
问题的提出
]
“综合探索”作为美术课程的重要领域，应怎样在美术学习活动开展和实
践呢？
[
解决问题的方法措施
]
著名教育家陶行知曾说：
“生活 即课本，社会即课堂”
，美术“综合探索”的
学习与学生的学习生活、家庭生活、社会生活是紧 密相联系的。
1
、与学生的生活相结合的美术综合学习活动
孩子 们虽然社会经历少，
但各自的生活体验却不少，
他们每天都在火热的学
校生活、
家庭生活和社会生活中成长，
这种成长的经历和体验都会给他们心灵深
处留下难忘的痕迹。例 如：上湘版教材《缤纷家用电器》一课时，八年级的学生
已经具备一定的审美能力和生活经验，我是这样 导入的：
“各式各样的家用电器
已经成为我们生活中不可缺少的生活必需品，选一件你最喜欢的 家电，从造型、
性价比等方面谈谈你的看法。
”学生们在高涨的热情中谈论起来、各抒己见。这
一环节后，我们又进行了一次快乐的“网上购物活动”
，通过这种贴近学生生活
实际的 方式使他们对家用电器有了一个全面的认识。
通过新旧式家电的对比，
让学生自主探 索：
从造型、
性价比等方面谈谈看法：
2
、与传统文化相结合的美术综合学习活动
美术学习绝对不仅仅是一种单纯的技能训练，
而应视为一种文化学习。
在美
术学习活动中，
要让学生结合自身体验，
在一种广泛的文化环境中，
着力于对 古
今中外文化学习。例如上《远古的呼唤》一课时，首先通过一个小小历史知识竞
赛把孩子们带 入远古时代，
让孩子们进一步认识远古时期人们在生活，
娱乐等方
面的知识，激发他们 的好奇心。在此基础上，进行设计构思，用各种材料、多种
形式创作和制作各式各样的面具，在班上举行 “原始部落的舞会”
，让孩子们进
一步感受原始文明带来的快乐。
只为你画地为牢-圆明园观后感
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本文更新与2021-01-26 10:57，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/188403.html
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