关于大自然的文章-单丝不成线
人教版必修一第四单元
第
13
课
《辛亥革命》教学设计
湖南省新化县第三中学
秦爱叔
一、设计理念:
学生是课堂的主体,我们要充分尊重学生学习主体的地位 ,让学生主动参与课堂管理,
加强师生互动,使之形成良好的自主、合作、探究之能力。另通过情境教学 、角色扮演与
合作讨论培养学生学习兴趣和提高学生史学素养。
二、学情分析:
关于辛亥革命,学生在 初中已经有所知晓,这对我们开展教学较为有利,只是学生对
辛亥革命史实的了解一般都停留在电影电视 中有关描述辛亥革命的一些认知,这属于一种
感性认识。我们要真实全面的掌握相关史实,还须进一步学 习与挖掘。
三、教材分析:
1.
教材地位:
辛亥革命是中国近代一次伟大的资产阶级民主革命,属于旧 民主主义革命范畴,它推
翻了清政府的反动统治,结束了两千多年的君主专制制度,使民主共和观念深入 人心,是
中国近代史进程中的里程碑。本课在内容上起着承上启下的作用,不仅结束了一个旧时代,还开启了一个新时代。
2.
教学重点:辛亥革命的背景与影响,《临时约法》
教学难点:对辛亥革命的评价、孙中山推举袁世凯为总统的原因。
四、教学三维目标:
1.
知识与能力目标:
掌握兴中会与同盟会的成立;武昌起义;中华民国南京临时政府的成立;临时约法;
袁世凯篡夺革命果实 ;辛亥革命的历史意义,通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条
件,培养学生从政治、经济、阶级等 角度完整认识历史问题的能力。
2.
过程与方法:
通过历史材料设置问题,循循善诱,促使学生思才问题,探究问题。
3.
情感、态度和价值观:
通过学习辛亥革命进行中的复杂性与艰巨性,使 学生认识到革命成果来之不易,应珍
惜时间,勤奋学习。通过学习孙中山在革命时期的思想和表现,教育 学生为实现祖国腾飞
大业而努力学习。
五、教学过程:
1.
导入
[
教师导入
]
:一张近代服饰、发型的图片导入。教师阐述:从课件上这张图片,我们可
看出是何政治事件造 成了这种近代服饰、发型的变迁?这次政治事件发生的背景?当时有
无具备条件?
2.
新授(教学内容)
(
一
)
辛亥革命爆发的背景及条件:
投影:图一:中国被 众多条约捆绑图。图二:外债剥削压榨得中国人民无法生活图。图三:
列强瓜分中国图。
慈禧与她的上谕:“量中华之物力,结与国之欢心。”
投影:材料一:民族资本主义 有了比较迅速的发展……资本总额达
1
亿多,是以前三十余
年的两倍多。
材料二:章炳麟、邹容、陈天华等资……
材料三:同盟会及三民主义。
材料四:清政府新政图及内容。
材料五:黄花岗起义图
材料六:四川保路运动图
[
合作学习
]
:当时中国是否具备资产阶级革命的社会条件?
[
学生感悟
]
:通过分析处理,学生认识到经过革命党人的长期宣传与不懈努力, 革命所爆发
的经济、阶级、思想、组织与军事等基础以及外部有利时机都已具备,一场轰轰烈烈的革命运动已经一触即发。
[
设计意图
]
:
本环节提供了 几则材料及图片,
认真分析了当时中国爆发革命所应当具有的条
件及背景,在教学过程中把学生 分成六个小组,每组学习一个材料,提升学生史论结合,
论从史出的史学素养,并培养学生团队协作之能 力。
(二)辛亥革命的过程:
投影
:
革命过程形势图
教师讲述:
1911
年< br>10
月
10
日武昌起义,短短三天占领武汉三镇成立湖北军政府。之后全
国闻风响应,全国有十多个省份宣布独立。
1912
年元旦中华民国南京临时政府建立,但建
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