街头错别字教育实习调查报告(免费版)

2021年1月26日发(作者：尊)

关于中学生学习心理状况的调查报告


























2007
级英语教育专业

一、调查概况



我于
2010
年
10
月份，
对我实习 的一所省中学的学生的学习心理状况进行了
调查。
通过调查研究，
对中学生的学习心理 有了初步的了解，
为准确地把握当前
中学生的学习心理动向，
深化教学改革，
加强教育教学的针对性，
提高教育教学
的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据 。

二、调查的具体目标和方法



(
一
)
具体目标



１、中学生的学习心理现状



２、当前中学生的学习心理特点



３、当前中学生的学习心理成因及对策



(
二
)
调查方法



学生问卷，
内容涵盖教育价值观、
学习态度、
学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在六中学 进行，
共发问卷
80
份，
回收有效问卷
70
份，
接 近理想的高效
样本数。



三、调查结果



对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。



(
一
)
中学生的学习心理现状分析



１、教育价值观



调查显示，
大部分中学生具有较为明 确的教育价值观。
74
％的学生认为学习

的作用是提高自身素质，
10
％的学生认为学习的作用是为了考大学，
16
％的中学
生没有考虑。


调查还显示，
中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，
青
年人的经济收入与受教育程度成正比，
其中
65
％ 的学生认为大学生挣钱多，
25
％
的学生认为高中毕业生挣钱多，
8
％的学生认为初中毕业生挣钱多。



２、学习态度



调查结果表明，
67
％的学生对学习的热情较高，
24
％ 的学生对学习的热情中
等，
9
％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一 致的。值得注意
的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，
90
％的学生
都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与
教师 的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，
86
％的学生对与现 实生活联系紧、
实用性强的语文、
数学、
物理、
化学热情较高，
而对 学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英
语是初中的核心课程之一，有
45
％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎
没有用处”。



3
、学习习需求



当前，
“特长” 是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学
生对
“特长”
有正确的认识 ，
其中，
92
％的学生有自己感兴趣的目标，
且有
52
％< br>的学生希望得到教师的指导。
同时，
78
％的学生希望学到较多的、
实 用的科技知
识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。



４、学习目的



调查结果表明，对于高中毕业后的打算，
99
％的学生有读大学愿望。




(
二
)
当前中学生的学习心理特点



调查显示，
当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显
不同。



１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化



他们中的大部分人 已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的
综合素质，
使他们掌握生存、
生 活所需的基本的文化科学知识，
以增强自己在未
来社会的竞争能力。
在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致
力于追求更高等的教育。



中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。
中学学生越来越强
烈地追求未来教育输出的经济价值，
他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课
程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。
他们要求课程教学更多地联
系生活和生产实践，渗 透更多的实用技术。



我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知 、分析、判断等能力既不
成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一
是越来越多的大学生难以就业，
从而使他们对考大学失去信心；
二是学术性较强
的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，
难以使他们产生学习的内在刺
激和利益驱动 。这些原因使越来越多的学生厌学。



２、学习需求的纵向多层次和横向多目标



在调查中我们发现，
中学生由于个人的学习基础、
教育价值观和对未来的期
望等方面的差异，
使他 们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。
学习
需求的纵向多层次是指学生对所学知识 的深度要求不一。
高中毕业后准备就业的
学生，
只要求掌握基础知识；
准备考 高职或艺术类院校的学生，
要求课程教学难