关于台风的作文教育实习调查报告word模板

2021年1月26日发(作者：李银萍)

教育实习调查报告

实习生姓名
____________________________

学

号

___________________________

所在院（系）

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专

年

业

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级

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实习学校
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实习时间
：

年

月

日


教育实习调查报告

一、调查概况

我于

2019
年

10
月份，对我实习的一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。

通过
调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习

心理动向，深
化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施

素质教育的新路子，提
供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

（
一
）
具体目标

1
、中学生的学习心理现状

2
、当前中学生的学习心理特点

3
、当前中学生的学习心理成因及对策

（
二
）
调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方
面。问卷调

查在六中学进行，共发问卷

80
份，回收有效问卷

70
份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

（
一
）
中学生的学习心理现状分析

1
、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。七成的学生认

为学习
的作用是提高自身素质，接近两成的学生认为学习的作用是为了考大学，一成的

中学生没有考虑


调查还显示，
中学生的教育价值观带有显著的经 济社会特征。
他们认为，
青年人的

经济收入与
受教育程度成正比，其中接近六成的学生认为大学生挣钱多，接近两成的学

生认为高中毕业生挣钱
多，一成以上的学生认为初中毕业生挣钱多。

2
、学习态度

调查结果表明，
六成以上的学生对学习的热情较高，
两成以上的学生对学习的热情

中等，
一成
以上的学生害怕学习。这 与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意

的是，害怕学习的学生
数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，不到九成的学生都

有自己“最讨厌的课程”。学生害
怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教

学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧
密相关。调查结果显示，八成以上的学生

对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化
学热情较高，而对学术性较强

的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是
初中的核心课程之

一，有的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3
、学习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，

在调查中我们发现，

大部分学生对“特

长”
有正确的认识，其中，九成

x
的学生有自己感兴趣的目标，且有五成的学生希望得

到教师的指
导。同时，七成的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以

后的生活工作有所帮
助。

4
、学习目的九成的学生有读大学愿望。

（
二
）
当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学
习心理相比，有明显不同。

1
、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值
在于帮助他们提高自己的综合素质，

使他们掌握生存、

生活所需的基本的文化科学知识，

以增强自己在未来社会的竞争能力

在此基
础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。



中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追

求未来教
育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继

而决定自己在不同
课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，

渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又

不稳定。
事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的

大学生难以就业，
从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以

满足学生对职业技术的需
求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使

越来越多的学生厌学。

2
、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教
育价值观和对未来的期望等方面

的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特
点。学习需求的纵向多层

次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，
只要求掌握基础

知识；准备考高职或艺术类院校的学生，

要求课程教学难易适度、

学业成绩达
中等水平；

追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习
需

求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课

程知
识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

3
、
学习目的明确，
但具有主观性和不协调性

对学生的问 卷调查表明，
八成的学生具有明确的学
习目的。但是，通过对调查问卷的对

比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严
重的主观性和不协调性。

学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明

显，如此
大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，四成的学生希望自己以后在

事业上能取得成
功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结

果表明，三成准备考大学
的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，

而是呈现出一种消极等待的学习态
度。

教育实习调查报告

我于

xx
进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班

主任
的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优

异的成绩。同