总有一种记忆值得珍藏教育调查报告总结

2021年1月26日发(作者：起点月票榜)

篇一：
2012
教育调查报告

总结

太原师范学院本科毕业生教育调查报告

太原师范学院本科毕业生教育实习总结篇二：学校教育教学调研报告

随着深入学习实 践科学发展观活动在我校的开展，通过科学发展观有关理论和知识的学习，
我们深深地认识到我校要实现 全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须深化
教学改革，提高教育教学质量，实施质量工 程。因此及时进行了“如何全面推进素质教育，
提高教育教学质量”的调查。本次调研范围：全校教职工 、部分家长、学生
;
调研内容：我校
教育教学的现状、影响我校教育教学质量提升的因 素、对提升我校教育教学质量的思考与建
议。

一、我校教育教学的现状
< br>近些年来学校以积极推行新课程改革、
全面推进素质教育为突破，
坚持
“学习、
改革、
发展、
提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学 生发展奠基”的办
学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律， 保证
了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”
。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的 社
会声誉。但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要
有 ：

(
一
)
教学管理不规范、不细致

教务处忙于 上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管
理不规范、不细致、不科 学，属“粗放型”
。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有
完全调动起学生学习的积极 性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。

(
二
)
学生两级分化严重

我校生源复杂，
覆盖面 广，
留守儿童较多，
学生基础参差不齐，
学生层次差异表现尤为突出。

(
三
)
师资水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，< br>教师变动特别大。
虽然实行了
136910
工程，
但总还是
“ 青黄不
接”
。
骨干教师群体相对薄弱，
教育教学研究活动缺乏高层次的专业引 领，
新教师的成长需要
专业发展制度作保障。

(
四
)
部分课堂效率低下

部分教师向
40
分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展
不够，补充不足，挖掘不 深
;
课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练
的时间和内容不足 ，
没能激发学生学习兴趣，
甚至教学过程偏离教学目标，
教学效果差
;
课后
学生练习量不够，
教师辅导不到位等等。
适合本校学生实际的有效课堂教学模式 还有待探索。

(
五
)
教学基本条件急需继续改善。近几年来，在各 级各部门的支持下，学校教育教学条件虽
大为改善，但仍然比较落后。特别是图书室、实验室以及实验器 材还不能完全满足学校教育
教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。

(六
)
教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经
完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。

(
七
)
教科研没有实效性。
教研与教学不够紧密，
公开课与平常课两样 上，
差距较大
;
老师静下
心进行教研的心态不够成熟。

(
八
)
对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。

(< br>九
)
超级大班现象严重，致使老师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。

二、影响我校教育教学质量提升的因素

(
一
)
教育教 学管理的基本制度建设
(
包括制度执行
)
有待加强。

目前 我校教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，
需要立即建立健全 。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，常常碍于人情面
子，执行打了折扣，降低了制度 的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。

(
二
)
教师队伍不稳定。

目前，我校处于发展的关键时期 ，但教师的勤变勤换严重影响了质量的提升和学校的持续发
展。

(
三
)
会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职业幸福感。

(
四
)
学生朗诵能力较差。晨读时间不充分，学生到校后大多在进行清洁大扫除，白白浪费了
一天的黄金时间
;
课堂上老师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。
(
五
)
课程的设置不够科学，不符合农村小学学校和学生的年龄特征。有些课没有 设备、没有
教材，老师又没有太多的精力充分准备，学生收效甚微。

(
六
)
教育教学经费投入不足。

教育教学质量的提升必须 要创造适应教育教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也
只是一句空话。然而，目前我校基本建 设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，特别是
图书资料、实验仪器设备不能完全适应发展的需要， 这在一定范围内影响了学校教育教学质
量的迅速提升。

(
七
)超级大班现象严重，教师压力大，同时也不利于学生的身心健康。三、对提升我校教育
教学质量的思 考与建议

(
一
)
加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治 、情治”相结合，增强师生的幸福指
数。

在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了 学生的一切，为了一切学生”
，让所有学生都有不
同程度的进步。

在教师队 伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。校园既是教师工作的场所，
也是教师实现人生价值 ，
感受人生幸福的空间。
教师在学校不仅仅是一种
“工作”
，
更是一 种
“生活”
，校园应该成为让教师感受职业成就和生存幸福的场所。对老师既要注重“用”，更
要注重“养”
。在“用”上体现教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业成就;
在“养”
上积累教师的精神财富，在“养”中丰富教师的专业内涵。

(
二
)
加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。
提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队
伍建设。
一是加强教师培训。
增加培训经费，
采取多层次、
多渠道、
多形式的教师培训活动，
满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师 继续教育。鼓
励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是强化骨干教师队伍建设，
完善骨干教师培养机制。四是切实解决学科教师不足的问题。

(
三
)
坚定育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。

(1)道德行为教育。
在各年级认真贯彻执行小学生行为规范守则，
继续开展长江小学一日行为< br>规范教育，使学生养成良好的道德行为规范。

(2)
坚持德育工作贴近我校学 生生活。
根据我校学生的特点，
积极探索和形成层次分明的德育
目标结构及与之相适应 的德育内容与管理方法。

(3)
加强学生心理健康教育。
培养学生健康的心 理、
强健的体魄和健全的人格，
使学生在自尊
心、自信心、独立性、责任感、意志、兴 趣、受挫能力和社会适应能力等方面得到较好的发
展。

(
四
)坚定教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量

(1)
常规教学环节实现整体优化。

一是抓集体备课，
发挥群体智 慧。
二是打造高效课堂，
向
40
分钟要质量。
鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课
堂为主阵 地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注重教学反馈，精心设计
作业。五是抓好教学质 量的终端检测与分析。篇三：实习生教育调查报告及实习工作总结范
文

实习生教育调查报告及实习工作总结范文


实习生教育调查报告及实习工作总结范文

练习生教导查询拜访申报我于
20 10
年
10
月
12
日被分到宝鸡斗鸡中学进行动期六个礼拜的教导练习在这时候代我积极地尽力地工作虚心向有经验的师长教师就教顺利的完成练习工作。
同时我还 在练习时代做了一次深进的查询拜访工作是针对数学这门课而言的。为了取得教师
和学生的真实设法主意 我费了一番心思终究的查询拜访成果对我将来的从业有很大年夜的帮
助。


为了周全、
具体地获得材料我不但只限于我练习所带班级的查询拜访并且还跨班级、
年级查询拜访乃至还到其他同窗地点的练习黉舍查询拜访。
重要的查询拜访的情势是发放调盘考卷。
同时我也积极地找学生谈话同师长教师交换以便更好地懂得情况。

在此我介绍一下本身的查 询拜访的成果谈谈对中学数学教与学的一些看法个中有些标题多是
前人已论述的或是师长教师们常谈论到 的但我想这对我们练习生来讲是一次真正意义上的体
验和感触感染而不但仅是之前从理论上的熟悉。希看我的熟悉能对本身今后的工作有些后果。

起首从教师的角度来谈一下数学教的情况。

我地点的黉舍是一所省重点高中黉舍范围 较大年夜。该校在宝鸡市地区高考成就排行第五所
以近年来生源赓续增长所以教的短长显得尤其重要。宝 鸡对教导的投资相当看重黉舍的经济
状况较好设备先辈举措措施有计算机、幻灯机等的现代教导设备。近 几年该校学生的成就较
好基本薄好不过对通俗班级来讲班里学生程度参差两极分化严重。
我查询拜访发明如今的数学教室教授教化大年夜多半师长教师所应用的教授教化方法是精确
的它符合 教授教化的实际情况。很多半学师长教师在备课时设计了很多的标题以便上课时发
问学生达到和学生交换 的目标。查询拜访中有的数学师长教师对我说如今的学生比较懒对进
修不是很看重特别对难度大年夜的这 门课认为尽力与否测验时得分进步不是很明显所以信念
赓续削减何况尽力了也不必定能取得好成就。因此 你让他们回家预习的时刻大年夜多半学生
基本上是不看。是以上课要多提标题如许才能迫使他们课后往看 。在数学教授教化的过程中
必定要多问个
quot
为甚么
quot
这 一方面可使师长教师和学生交换另外一方面也能够进一步
发掘教材的有关内容。我本身在练习的教授教化 中也采取了此方法成就果真不错。

师长教师们认为一个班里的学生数学成就有很大年夜的差别 可以把学生分为几等。一个师长
教师要想让所有的学生都把数学学好几近是弗成能的工作要看学生的具体 情况及小我的基本
程度。视小我的情况不合而对学生有不合的请求。对成就特别差的学生一些师长教师就 采取
加强他们的基本常识在难度上恰当减小不过师长教师的精力也是有限的所以不必定能照顾上
每位同窗师长教师们也承认他们在教授教化的过程中存有成见但这也是没方法的工作毕竟有
一个高考的批 示棒在无形中束缚着他们。师长教师不克不及一致地对待学生这一点师长教师
们能很坦诚地同我讲确切是 难能宝贵的。

在数学教授教化的过程中师长教师们对教室教授教化工作要卖力、细心的多因为 数学的教授
教化教室很关键。因为很多同窗在课后基本是功成身退所以师长教师倡导他们教室动起来留< br>下标题让他们大年夜脑都动起来所以对课后不演习的同窗教室就是他们的全部。查询拜访中
大年夜 部分的教师采取的教室学活泼起来的教授教化方法是让学生本身思虑标题巩固常识并
且达到演习的后果感 化。在查询拜访中我还发明有经验的师长教师进行教授教化时教室氛围
相对赚钱。师长教师说本校一些班 级学生的记律较差自发性不足假定氛围过于活泼教室就会
乱哄哄难以克制。并且学生的自立进修才能差合 作才能欠缺实际后果为达到但花往了大年夜
量的时光从而影响教授教化进度。

其次从学生的角度来谈一下数学学的情况。