我的童年作文400字-下雨的日子
10
、狼和小羊
备课日期
1
、会本 课
14
个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本
课中的意思。
教学目标
2
、正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。
3、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它
们是不讲道理的。
1
、读准字音,区别字形。
教学重难点
2
.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。
教学准备
小黑板、课文录音、生字卡片
教学时间
2
课时
教学过程
第一课时
1
、学会本课
14
个生字,读准字音,记住字形,初步了解在本课
教学目标
中的意思。
2
、正确读写由生字所组成的词语,了解在本课中的意思。
1
、读写本课
14
个生字,初步了解在本课的意思,正确书写。
教学重难点
2
、指导“脏、弄”等字的音和形。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(
一
)
谈
今天这节我们要学习一篇
1
、齐读课题。
开门见山,
话。
寓言故事,
它是通过狼和小
引出课题。
羊的对话展开故事的,
而且
这个生动的故事能说明一
个道理。
板书:
11
.狼和小羊
(
二
)
新
1
.老师范读课文,体现出
1
、认真听范读。
在
读
好
生
课。
狼和小羊对话时不同的语
2
、按要求自读课文。
字
词
语
的
气。
基
础
上
朗
2
.学生打开书。
读课文,
能
(
1
)标自然段序号。
够
把
课
文
(
2
)画生字词。
3
、检查学习情况。
读
得
更
流
3
.学习生字及生字组成的
(
1
)
认读词语。
利。
词语。
(
2
)
自学生字。
出示:
(
3
)
汇
报
自
学
情
狼
弄脏
吃惊
温和
况。
倒流
经常
争辩
扑去
①指组带音节
爱
骂
可怜
坏蛋
读生字
4
、重点指导:
②指组不带音
(
1
)脏:注意读音。它的
节读生字
字形:
“庄”加“月”
。
③指名说怎样
(
2
)字形指导:
记每个字的
争、经、狼。
(
4
)
描写生字。
课题
(
3
)理解词语:
(
5
)
理解词语。
可怜:值得怜悯。
(
6
)
齐读词语。
争辩:争论,辩论。
扑:
用力向前冲,
使全身突
然伏在物体上。
(
4
)读黑板上的词语。
(
三
)
熟
读
1
.借助拼音,自由、小声
1
、自读课文。
让
学
生
自
课文。
地读课文。
2
、分小组互相读。
由
练
读
课
要求:
按老师要求每个同学
文,
培养自
(
1
)读准字音。
认真地读。
学能力。
(
2
)读流利。
指名读。
(四)
结束
1
、结束语。
语。
作业设计:
1
、有感情朗读课文。
2
、书写生字并且组词。
第二课时
1
、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它
教学目标
们是不讲道理的。
2
、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
1
、利用图画,着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动
教学重难点
作。
2
、有语气、正确、流利朗读课文。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)谈
今天我们继续学习第
10
课,
1
、复习回顾学习内容。
话。
狼和小羊,这节课的任务是
理解课文内容,有语气地朗
交流讨论,
读课文。完成课后作业。
初
步
认
识
你们见过狼吗?了解狼的
角
色
的
不
性格吗?谁来说说。
(狼凶
同性格。
恶、贪婪)
谁说说小羊是个怎样的性
格?(小羊很可爱,温和、
善良)
过渡语:狼和小羊之间发生
了一件什么事?请听故事。
“狼和小羊”
。
(二)老
边听边想上面的问题。
1
、听故事,思考问题。
抓住“找茬
师
讲
故过渡语:狼第一次找什么碴
(狼非常想吃小羊,三次
儿”一词,
事。
< br>儿,请我们学习课文第
1
自
找碴儿,最后扑向小羊的
统领全文。
然段。
1
.学习第
1
自然段。
(
1
)
想:这段告诉我们
什么?
出示投影片:
(介绍地点、
位置)
(
2
)指导读。
这段是交代当时的环境、情
况、读时语气应平和。
过 渡语:狼的本性是什么?
它见到小羊会怎么样?让
我们学习第
2
段。
2
.学习第
2
段。
(
1
)
狼想吃小羊,就怎
么做?
板书:故意找碴儿。
理解:找碴儿。
(没事找事,
故意成心。
)
(
2
)谁把狼找碴时说的话
读一下,注意标点符号。
“!
”想用歪曲的事实,恶
人先告状,读时用肯定的语
气。
“?”读出问句的语气。
过渡语:小羊听后怎样?为
什么会吃一惊?读第
3
自然
段。
3
.学习第
3
自然段。
想:小羊听了狼的话后态度
怎样?
板书:温和
(
2
)投影。
我怎么会把您喝的水弄脏
呢?
讲解:
反问句,表示强调不会把水
弄脏。投影:说明原因。
想一想:他们俩谁说的有道
理?为什么?
(
3
)指导读。
小羊说话很温和,我们读的
时候应该缓慢些。
(
4
)分角色读
2
、
3
段。
过渡语:狼没占到理,他甘
事。
)
2
、指名读。
(谁,在什么
地方,做什么?)
3
、试
读
指
名
读
齐读。
4
、指
名
读
。
(
故
意
找
碴
儿。< br>)
5
、试读
指名读
6
、指名读。
7
、理解反问句。
8
、小羊的话有道理,
因为< br>水不会从下游流向上
游,
所以说狼是故意找
碴儿。
9
、试读,指名读。
10
、
分角色读
2
、
3
段。
11
、自读思考问题。
让
学
生
反
复
练
读
狼
和
小
羊
的
话,感受狼
找< br>茬
的
目
的。
扶 放结合,
学
习
后
面
的课文,让
学
生
从对
话
中
认
识
狼的目的,
理解“找茬
儿
”
的
意
思。
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