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人教版部编小学语文
口语交际：名字里的故事
活动分析：
本次口语交际 从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字
再到名人的名字，感受名字中蕴含的文化内 涵和长辈的关爱、期待。话题贴近学
生生活，容易激发学生的交际兴趣。活动重点是“把了解到的信息讲 清楚”和“听
别人讲话的时候，要礼貌地回应”。“讲清楚”就是要把收集到的信息说明白，
一 是说清要介绍什么名字，二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历讲清
楚。“礼貌地回应”是说， 如果有感兴趣的或不理解的内容，可以在合适的时机
（如对方说话的间歇处、停顿处），采用恰当的方式 （如使用礼貌用语、运用恰
当的语气），提出自己想进一步了解的内容。在聆听过程中，为了表示对讲述 者
的尊重、欣赏，还应该以微笑点头、眼神赞许等方式来回应。
本次口语交际是“预测”策略 单元整体内容的一个组成部分，特别要注意让
学生迁移运用本单元课文中学到的“预测”策略。设计时可 以勾连相关课文内容
展开。
教学目标：
1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重点：
1.讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故
事。
2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题
与人展开交谈。
教学准备：
教师：1.多媒体课件。2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。3.下发
名字小卡片。
学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字小卡
片上的调查内容。
2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
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课时安排：1课时
一、创设情境，激发兴趣
1.引入唐代诗人李白，让学生猜猜“李白”名字的由来。老师讲故事。
导语：一说到唐代大 诗人，同学们会想到谁？（李白、杜甫……）说到“李
白”，同学们有没有想过“李白”这个名字是怎么 来的？这个“白”字有什么意
义呢？猜猜看。（学生自由表述。）老师今天就先给大家讲讲这里边的故事 。
李白名字的由来 相传李白到七岁的时候还没有正式的名字。为什么呢？原
来，古代有“ 抓周”的习俗，就是在孩子满周岁那天，大人在孩子身边放一些金
银木器、笔墨纸砚什么的，孩子抓到什 么，就意味着他将来在哪方面有成就。你
们周岁生日的时候，也可能抓过周哦！可以回去问问爸爸妈妈， 看你们当时抓到
了什么。
李白“抓周”的时候，就抓到了《诗经》这本书。他的爸爸既高兴， 又发愁。
高兴的是儿子长大后要做大诗人；发愁的是，要是儿子真成了诗人，没有一个响
当当的 名字岂不遗憾？于是，他爸爸越是往诗人的名声方面想，越是对儿子的取
名之事慎之又慎，一拖拖到李白 七岁了，还没有定下一个名字。
李白七岁这年春天的一天，他们一家三口在院子里游玩。一高兴，他的 爸爸
就想作诗，一作诗，就想考考儿子的本事。于是，他就先说了两句：“春风送暖
百花开，迎 春绽金它先来。”接着故意对妻子和儿子说：“后面的诗句我想不出
来了，你们帮我续上吧。”李白的妈 妈想了一会儿，就说：“火烧杏林红霞落。”
话音刚落，李白就指着李树脱口而出：“李花怒放一树白。 ”李白的爸爸一听，
连声叫好，忽然心里一动：这句诗的头一个字不正是自家的姓吗？这最后一个
“白”字不正说出了李花的圣洁高雅吗？于是，他当即决定儿子的名字就叫“李
白”。
2.出示其他名人名字的来历，引出活动主题。
小结：现在你们知道“李白”名字里的故事了 吧。每个人都有自己的名字，
每个人的名字都有着特殊的含义，甚至还藏着一个特别有意思的故事。（出 示课
件）课前，老师让同学们向父母了解了自己名字的来历，今天我们就一起来说一
说、听一听 这些名字里的故事。
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二、教师示范，指导方法
1.出示教师自己的名字小卡片，介绍名字的含义和来历。
我
的
名
字
名字 名字的含义 名字的来历
陈曦，小“曦”，多指清晨的太阳光。“陈曦”，一方面这个名字是
名“妞妞” 寓意我的出生 给家人带来了希望和活力，另一方爷爷给我取
面家人也希望我像清晨的阳光一样永远充满朝的。
气。
示范：我的名字叫陈曦，小名叫妞妞。“曦”字由左边一个日出的“日”和
右边 一个王羲之的“羲”构成。不太好写，但是这个字的寓意很好，表示“清晨
的太阳光”。这个名字是我爷 爷替我取的。我出生在清晨，刚好家里又姓“陈”，
所以爷爷就取了“陈曦”这个名字。一来是说我的出 生给家人带来了希望和活力，
另一方面家人也希望我像清晨的阳光一样永远充满朝气。
2.引导学生交流感受，梳理讲话的重点。
过渡：现在同学们知道老师名字里的故事了。听了 老师刚才的介绍，你想说
什么？（学生自由表述。）
同学们真有礼貌！在听老师讲话的时候， 你们都很认真，没有说小话，也没
有做小动作；而且刚刚提出自己想法的时候，都是看着老师的眼睛，很 真诚地说
的。谢谢你们！那你们有没有留意到，老师是怎样把自己的名字介绍清楚的呢？
先说了 什么？后说了什么？
预设：（1）先说了自己叫什么，还说了小名。（2）又说了自己名字是怎么写的，是哪个字，这个字有什么含义。（3）接着说了名字是谁取的，就是名字
是怎么来的。（4） 最后说了名字的含义，就是老师家里人对她的期望。
3.教师小结，出示说话要求。
小结： 同学们听得可真仔细呀！我们在介绍的时候，就要把了解到的信息讲
清楚。先说什么，后说什么，最后说 什么，要有一定的顺序。
说话要求：（1）说说姓什么，叫什么；（2）说清楚是哪个字；（3）名字
是谁给取的；（4）为什么叫这个名字；（5）还可以说说小名。
三、学生练习，说话实践
1.自由练习。学生自己对照名字小卡片，说一说自己名字的故事。
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2.指名学生说一说，教师相机点拨指导。
示例：（1）我叫 郭玉珏，是爸爸妈妈取的名字。他们希望我像一块美玉一
样品行高尚，成为对社会有用的人。
（2）我叫王一帆。我的名字是全家人一起给我取的。爸爸妈妈希望我的人
生一帆风顺。 （3）我叫赵敏俊，是妈妈给我取的名字。妈妈说生我之前她看了一部电视
剧，里面的男主角就叫“ 敏俊”，长得很帅气。她希望我也能长得帅一点，至少
比爸爸帅。
（4）我的名字叫李墨涵， 是外公给我取的。他说“墨”是中华之宝，用它
写出来的字、画出来的画都有一种特殊的美，而且内涵十 分丰富。他希望我做个
有底蕴的人。
3.教师引导学生有礼貌地回应。鼓励学生举手发言，对话交流。
过渡：谢谢你们的分享。同 学们，刚才这几位同学讲述自己的名字及由来，
你们觉得讲清楚了吗？你有什么好办法能帮助他们讲得更 清楚？你们想对他们
的名字说点什么吗？可以提一提建议，可以表达赞美或欣赏，还可以提一提感兴趣的问题，或是说一说自己原来对这个名字的想法，等等。
示例：（1）郭玉珏，你的名字含义真 好！我觉得你要勇敢一点，大点声音
说话。另外你能告诉别人你名字中的“珏”是怎么写、怎么读的吗？ 因为我第一
次看到你的名字就念错了，以为是个“ｙù”字。（老师：很好！你向郭玉珏同
学提 出了两个好建议。而且，提建议之前还真诚地赞美了名字的含义！真有礼貌！
郭玉珏，你能接受这个建议 再说一说你的名字吗？）
（2）王一帆，我一看到你的名字就猜到是“一帆风顺”的意思了。（老师：
那你觉得这个名字取得好不好？你喜欢这个名字吗？跟同学表达一下你的赞赏，
好吗？）我觉得 你的名字寓意非常好，也很好听。希望你以后一帆风顺，取得成
功！（王一帆表示感谢）
（3 ）赵敏俊，我想知道你的名字是怎么写的。（赵敏俊：“敏”是灵敏、
敏锐的“敏”，“俊”是英俊潇洒 的“俊”。）哦，我知道了，谢谢你！
（4）李墨涵，我原来以为你的“墨”跟我一样，是茉莉花的“ 茉”。现在
才知道不是的。你叫写书法用的那个“墨”，难怪你毛笔字写得那么好！（李墨
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本文更新与2020-11-24 16:59，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/19106.html