人教(部编版)三年级上册语文《名字里的故事》教案

2020年11月24日发(作者：穆懿夫)

口语交际：名字里的故事
活动分析：
本次口语交际从交流学生自己的名 字含义或来历开始，引向交流
家人的名字再到名人的名字，感受名字中蕴含的文化内涵和长辈的关
爱、期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。活动重点
是“把了解到的信息讲清楚”和“ 听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
“讲清楚”就是要把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名 字，
二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历讲清楚。“礼貌地回
应”是说，如果有感兴 趣的或不理解的内容，可以在合适的时机（如
对方说话的间歇处、停顿处），采用恰当的方式（如使用礼 貌用语、
运用恰当的语气），提出自己想进一步了解的内容。在聆听过程中，
为了表示对讲述者 的尊重、欣赏，还应该以微笑点头、眼神赞许等方
式来回应。
本次口语交际是“预测”策略单 元整体内容的一个组成部分，特
别要注意让学生迁移运用本单元课文中学到的“预测”策略。设计时可以勾连相关课文内容展开。
教学目标：
1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清
楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重难点：

1.讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己
名字里的故事。
2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感
兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备：
教师：1.多媒体课件。2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意
蕴。3.下发名字小卡片。
学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完
成名字小卡片上的调查内容。
2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
课时安排：1课时

一、创设情境，激发兴趣
1.引入唐代诗人李白，让学生猜猜“李白”名字的由来。老师讲
故事。
导语：一说 到唐代大诗人，同学们会想到谁？（李白、杜甫……）
说到“李白”，同学们有没有想过“李白”这个名 字是怎么来的？这
个“白”字有什么意义呢？猜猜看。（学生自由表述。）老师今天就
先给大家 讲讲这里边的故事。
李白名字的由来 相传李白到七岁的时候还没有正式的名字。为
什么呢 ？原来，古代有“抓周”的习俗，就是在孩子满周岁那天，大
人在孩子身边放一些金银木器、笔墨纸砚什 么的，孩子抓到什么，就

意味着他将来在哪方面有成就。你们周岁生日的时候，也可能抓过周
哦！可以回去问问爸爸妈妈，看你们当时抓到了什么。
李白“抓周”的时候，就抓到了《诗经 》这本书。他的爸爸既高
兴，又发愁。高兴的是儿子长大后要做大诗人；发愁的是，要是儿子
真 成了诗人，没有一个响当当的名字岂不遗憾？于是，他爸爸越是往
诗人的名声方面想，越是对儿子的取名 之事慎之又慎，一拖拖到李白
七岁了，还没有定下一个名字。
李白七岁这年春天的一天，他们 一家三口在院子里游玩。一高兴，
他的爸爸就想作诗，一作诗，就想考考儿子的本事。于是，他就先说< br>了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。”接着故意对妻子和
儿子说：“后面的诗句我想不 出来了，你们帮我续上吧。”李白的妈
妈想了一会儿，就说：“火烧杏林红霞落。”话音刚落，李白就指 着
李树脱口而出：“李花怒放一树白。”李白的爸爸一听，连声叫好，
忽然心里一动：这句诗的 头一个字不正是自家的姓吗？这最后一个
“白”字不正说出了李花的圣洁高雅吗？于是，他当即决定儿子 的名
字就叫“李白”。
2.出示其他名人名字的来历，引出活动主题。
小结：现在 你们知道“李白”名字里的故事了吧。每个人都有自
己的名字，每个人的名字都有着特殊的含义，甚至还 藏着一个特别有
意思的故事。（出示课件）课前，老师让同学们向父母了解了自己名
字的来历， 今天我们就一起来说一说、听一听这些名字里的故事。
二、教师示范，指导方法

1.出示教师自己的名字小卡片，介绍名字的含义和来历。
名字 名字的含义 名字的来
历
我陈曦，“曦”，多指清晨的太阳光。“陈曦”，这个名字
名一方面寓意 我的出生给家人带来了希望是爷爷给
妞和活力，另一方面家人也希望我像清晨的我取的。
阳光一样永远充满朝气。
的 小
名“
字 妞”
示范：我的名字叫 陈曦，小名叫妞妞。“曦”字由左边一个日出
的“日”和右边一个王羲之的“羲”构成。不太好写，但是 这个字的
寓意很好，表示“清晨的太阳光”。这个名字是我爷爷替我取的。我
出生在清晨，刚好 家里又姓“陈”，所以爷爷就取了“陈曦”这个名
字。一来是说我的出生给家人带来了希望和活力，另一 方面家人也希
望我像清晨的阳光一样永远充满朝气。
2.引导学生交流感受，梳理讲话的重点。
过渡：现在同学们知道老师名字里的故事了。听了 老师刚才的介
绍，你想说什么？（学生自由表述。）
同学们真有礼貌！在听老师讲话的时候， 你们都很认真，没有说
小话，也没有做小动作；而且刚刚提出自己想法的时候，都是看着老
师的 眼睛，很真诚地说的。谢谢你们！那你们有没有留意到，老师是
怎样把自己的名字介绍清楚的呢？先说了 什么？后说了什么？
预设：（1）先说了自己叫什么，还说了小名。（2）又说了自己
名字是 怎么写的，是哪个字，这个字有什么含义。（3）接着说了名

字是谁取的，就是名字是怎么来的。（4）最后说了名字的含义，就
是老师家里人对她的期望。
3.教师小结，出示说话要求。
小结：同学们听得可真仔细呀！我们在介绍的时候，就要把了 解
到的信息讲清楚。先说什么，后说什么，最后说什么，要有一定的顺
序。
说话要求 ：（1）说说姓什么，叫什么；（2）说清楚是哪个字；
（3）名字是谁给取的；（4）为什么叫这个名 字；（5）还可以说说
小名。
三、学生练习，说话实践
1.自由练习。学生自己对照名字小卡片，说一说自己名字的故事。
2.指名学生说一说，教师相机点拨指导。
示例：（1）我叫郭玉珏，是爸爸妈妈取的名字。 他们希望我像
一块美玉一样品行高尚，成为对社会有用的人。
（2）我叫王一帆。我的名字是全家人一起给我取的。爸爸妈妈
希望我的人生一帆风顺。 （3）我叫赵敏俊，是妈妈给我取的名字。妈妈说生我之前她看
了一部电视剧，里面的男主角就叫“ 敏俊”，长得很帅气。她希望我
也能长得帅一点，至少比爸爸帅。
（4）我的名字叫李墨涵， 是外公给我取的。他说“墨”是中华
之宝，用它写出来的字、画出来的画都有一种特殊的美，而且内涵十
分丰富。他希望我做个有底蕴的人。