口语交际：名字里的故事【教案】

2020年11月24日发(作者：廖隽嘉)
口语交际：名字里的故事


1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
重点
1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
难点
能向家人讲述同学名字里的故事。

1.创设生活实际情境
创造和设计接近现实生活的两个实际情境——同学课余时间 交流各自名字里的故事，再回家向家人
转述有趣的内容。引导学生自然而然地在“交际情境”中进行实际 口语交际训练。学生身临其境，很容
易进入到情境中去。他们能自然地发挥自己的口语能力，学到的交际 知识和方法也就能很好地迁移出
来。
2.体现双向互动原则
语言交际实践中，学生 要学会相互启发、学会认真倾听，还要学会适时地接话，本节课强调信息的
相互往来以及适时地引导学生 的相互交际。学生在口语表达的同时还要说出自己内心的想法。在学习
时，学生之间可以相互促进、相互 补充，在信息的沟通与交流中实现更好的双向互动。

1.预习提纲
（1）对老舍先生进行课前了解。
（2）向父母了解自己名字的由来。
2.
教学课时

1

1课时。

一、创设情境，激发兴趣。
同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。 老师的手指点到哪位同学，那位
同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗?
老师手指指向班中任意一位学生。
……
你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊自己的名字吧。（板书课题：名字里的故事）
设计意图：
上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的氛围，让学生愿意说。通过“ 点兵点将”的游
戏，让学生关注自己和他人的名字,因势利导，引出本次口语交际的话题。
二、教师示范，名人故事引航。
（课件出示：老舍先生图片。）
1.同学们，你们认识他吗？
预设：我认识，他是老舍先生。我还知道他原名是舒庆春，还有 一个名字是舒舍予。这是我通过预
习知道的。
预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。
师：是的，舒庆春是他的原名。同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫“舒庆春”吗？
预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的，所以有了“舒庆春”这个名字。因为他出生时离春
节只有 七天，父母图吉利，给他取名“庆春”，有庆贺春天到来的意思。
2.同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？
预设：是他上学时，为自己起的名字。他把自己的“姓”拆成两半，成为“舍予”二字。
“舍予”二字是放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。
设计意图：
通过老舍名字里的故事的介绍，给学生介绍自己的名字做好引航。
三、学生练习，讲述故事。

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