三年级上册语文教案口语交际名字里的故事∣人教

2020年11月24日发(作者：陆阳春)
口语交际：名字里的故事
本
次《口语交际》的内容是引导学生了解名字的含义或来历 。每
个人都有名字，每个人的名字里都有各自的含义。通过交流了解自己
名字的含义或来历，我 们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过
交流了解他人的名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些 新鲜事，
而且可以促进与同学们的合作。
自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字 中所蕴含的
意义，学生不一定能了解。所以，这个口语交际能较快地引起学生的
兴趣。他们愿意 和同学交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪，需
要教师的指导。
1．引导学生通过观察比较，大胆交流，向同学有条理地讲清了
解到的信息。
2．说写结合。把有关名字的故事和含义叙述清楚，并整理成一
篇通顺连贯的文章。
【知识与技能】
1．使用普通话进行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简
要转述。
2．了解自己名字的来历和寓意。
【过程与方法】
1．课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、
处理信息的能力。
2．指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。
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【情感、态度与价值观】
1．体会长辈对自己的关爱和期望。
2．培养学生收集、处理信息、合作的能力。
3．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
重点
了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。
难点
让学生在 交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，
激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流 。
教师：多媒体课件。
学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的
名字及其含义。
1课时
一、激趣导入，揭示活动主题
1．师自我介绍。
2．请几个学生介绍自己的名字。
师：同学们的声音真洪亮！我们知道每个人的名字都是由姓 和名
两部分组成的，下面让我们一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！
板书课题：名字里的故事
二、观姓氏文化，了解姓名
1．课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。
2．教师小结。
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3．先后出示：李白、诸葛亮、司马光、哈利·波特、达·芬奇。
师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。你们
知道他们分别姓什么吗？
4．师生交流。
师：你们的知识真丰富，这就是单姓和复姓的区别了，诸葛和司
马是 复姓。再看看中国人和外国人的名字有什么区别。
三、寓意交流
1．师：同学们，我们都有 名字，每一个名字都有一段来历。大
家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？请看大屏幕。
2 ．师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给
他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起 出来。那年春天，李白的
父亲对妻子说：“我想作一首《春日绝句》，但是，只想好了前两句‘春
风送暖百花开，迎春绽金它先来’。”李白的母亲一听，想了一会儿，
续上一句：“火烧杏林红霞落” 。母亲的话音刚落，李白就指着满树的
李花续上最后一句“李花怒放一树白”。父亲一听，拍手叫好，这 句
诗的第一个字正是自己的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高
雅，于是便给儿子取名“ 李白”。
四、采访交流
1．师：李白的名字就是这么来的，那么同学们，你们的名字里是不是也有故事呢？下面老师就给几个同学上台来充当小记者，你对
谁的名字感兴趣，你就去采访谁 。谁愿意来试试？
2．师：刚才这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学名字
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