编写童话故事

2020年11月24日发(作者：卓秉勋)
《编写童话故事》教学设计
一、设计理念：
新课程积极倡导“自由表达，真诚写作 ”的作文教学理念。教师应成为学生情感
的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的 表达能力和想象
力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生
的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮
助，使学生在自主学习的 基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
二、教学目标：
1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来
的快乐。
三、教学准备：
作文课件
四、教时：1课时
教学流程：
课前播放《别看我是一只羊》主题曲。
一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如 一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知
心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。 《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》
等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱 读童话故事的
人，同学们，你们爱读童话吗？
2、谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听。
3、指几名学生讲童话，只说故事名字。
4、同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们 读的都是别人写的故事，想
不想自己也来编一编童话故事？
[“兴趣是最好的老师”，抓住学 生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，
因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有 话争着说。]
二、阅读体验，拓展思维。
1.同学们说了这么多童话故事的名字，那么童话有什么特点呢？
2.指名说，出示童话的主要特点。
3.出示狼和羊的图片。
4、老师今天也带来 了一个关于狼和羊的童话故事，想听吗？大家边听边想，老
师是怎样把这个故事写具体的，好不好？
5、同学们听得真仔细，编写童话故事时，要说清楚哪些内容呢？
6、学生回答。（出示板书）
三、明确要求，指导创编。
1、出示要求：自己选择 几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，
它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事 。
2、你喜欢哪些动物或者物品？
3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或 物品之间发生的故事呢？
比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与
骄傲的气球之间发生的故事，等等。你能像老师这样说说吗吗？
[引导学生从动物、物品的性 格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，
一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范 说话；一方面为学生创编
具体的故事打下一个基调。]
4、在这些动物或物品之间会发生一些 什么事呢？请四人小组共同编一编，注意
说清楚事情发生的起因、经过、结果。
5、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
6、小组内说一说各自编的故事。
7、选择几个小组代表说故事，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
8、全班交流、评价。
9、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓 住人物的
语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、
周围环 境怎样。
[小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，
让 学生主动地互相学习语言，培养合作能力。]
四、比较语言，编写生动。
1、出示语段1：“怎么办？”小羊对大灰狼说：“请你唱支山歌给我听吧！”
2、出示语段 2：“嗯，怎么办呢？”小羊灵机一动，装出一副楚楚可怜的样子，
对大灰狼说：“狼伯伯，求求您，在 吃掉我以前，能不能唱支山歌给我听啊？”
比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？
3、教师小结：写出了人物的语言、表情、心里活动可以使我们的作文比较具体，
运用好词佳句，可以 使我们的作文更加生动。
4、现在就请拿起笔，写下你创作的童话故事吧！