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我成长中的趣事作文500字完美版

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-25 09:45
tags:初中作文, 初中教育, 趣事作文

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2020年11月25日发(作者:边寿民)
我成长中的趣事作文500字
一天晚饭后,我和妈妈照常出去散步。我边走边向妈妈告状:“ 弟弟可真讨厌,前两天,他
把我的橡皮藏在爸爸的鞋子里,我找了半天都没找到,今天爸爸穿鞋的时候才 发现。”我本
以为妈妈会说一会儿好好教训教训弟弟,可没想到,妈妈却说:“你像他这么大时,比他还
调皮呢!”我不以为然的看着妈妈,期待妈妈给我讲我小时候的事。

妈妈有个接电 脑上的小按摩器,只要与开着的电脑接口接上,拿着按在身上就可以“呲呲呲”
的按摩了。一天,妈妈拿 出按摩器来用,半途被电话铃声打断了,便去外面接电话了。我看
见挺感兴趣的,也学着妈妈的样,把按 摩器按在大腿上,哇,麻麻的,还挺舒服的。过完瘾
后,我把按摩器放在妈妈坐的椅子上,还把原先椅子 上的坐垫拿上来盖住按摩器。不想让妈
妈知道我玩过了。

过了好一会儿,妈妈好像 已经忘记刚才按摩的事了。我自己也把这事给忘得一干二净了。也
不知道过了多久,只听妈妈“啊”的一 声尖叫。我忙跑过来看看是怎么回事。原来呀,妈妈过
来用电脑,屁股刚坐到椅子上,那按摩器就“呲呲 呲”,妈妈吓得“啊”的一声跳了起来。我在
旁边便“哈哈哈”地笑弯了腰,妈妈看我的模样,便知道是 我干的坏事了!“哎,你个‘小坏蛋’,
吓死你老妈了!”

妈妈给我讲完,我便害 羞的低下头,没想到我小时候也干过这么调皮的事!现在想来,真是
不该对弟弟那么克刻。原来妈妈常常 说“己所不欲,勿施于人”,我总算是有所理解了。



朋友在一家外企 工作,同事间竞争非常激烈,她入职三年内见证了无数员工来来去去,而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年 轻人”。加班、出差、同事刁难都没有逼退她,她反而越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为 会得到职场真经,她却说是跑步。每天早上五点半起床,去健身房跑上8公里,一年四季风雨无阻,绝不给自己找 任何借口。她说,不要小瞧这8
公里,这三年跑鞋跑坏了两双,失去了睡懒觉的时间,但身体素质越来越 好,没有因为生病请假过一次,精神状态一直很棒,耐力也逐渐提高,抗压力越来越强。更重要的是,每天早晨挤 地
铁的那40分钟,看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情,她就觉得自己赢了,赢在了起跑线上。推开 公司的大门,看见一脸疲惫日渐发福的同事们,她觉得自己赢的不是年轻,赢的是坚持。
她说,当我自律 ,人生无敌。听过这样一句话:哪怕对自己有一点小小的克制,人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四 年的职业写作人,我从自律中得到了太多好处:早上6点半
起床、晚上9点半上床的作息,给了我健康的 身体和足够的精神。每天的运动,让我减掉了30斤的体重,守住了20岁的腰围。严格的时间管理,给了我月写 6万字、年读150本书、看100
部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变,肌肉和骨骼变得 强壮,一份时间有了双份的价值,耐力得到了锻炼,自信心逐渐地提升。我越自律,便越能感受到内心的强大,更 想去深
挖自己的潜力。这份约束,让生活走入一个良性循环。我踏过的,是不曾虚度的昨天;我去向的, 永远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人,但你是否知道,他们并非
个个天赋异禀 ,他们在才华之上,更相信自律的力量。美国年轻企业家马克?扎克伯格,每年年初都会制定个人挑战计划,并且 全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲,不是因为
与生俱来的语言天赋,而是他相信坚持的 力量,肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀:“聪 明人,用的都是笨办法”。靠铁一般
的意志力,30余年间,她每天在书桌前写作6、7个小时。我们更 应看到,自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律,让一个人通过意志力,不断地修正瑕疵,在日积月累的坚持中 变得强大
而有力。这是一个人在命运面前,主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运 动读书的周末,虽然给你即刻的挣扎,但在一天结束时想起,内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末 ,虽然当下是快乐的,但睡前想起,内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看 昨天,而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。
20到30岁这十年间,我看到身边不少 朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受;一类面向未来,在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载, 为什么我们不选择容易一点的生活方
式,而要如此苛刻地对待自己呢?因为,这十年让我看到:不自律, 终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达:当我自律,人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑 一样往
白纸上进行记录,也不完全是一个刺激互动的训练过程,作者接受了建构主义的理念,认为学习是 对知识的重新建构。在著作中的三个部分,作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。

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