校本课程《折纸》

2020年11月25日发(作者：阳忠恕)
校本课程《折纸》
一、背景
折纸在我国历史悠久，它源于我国，盛行于全世界。折 纸的材料非常普遍，
各种厚薄适中的白纸、彩纸和花纸都可以用来制作。它简便易学，又妙趣横生，孩子们都非常喜欢这种手工活动。在折纸的过程中，不仅锻炼了手的灵活性，也
提高了想象力。他开 发了孩子们的抽象思维和形象思维能力，同时，也培养了孩
子们做事耐心的良好习惯。因此，与其说折纸 是一种工艺，不如说是一种游戏。
在简单的手工制作中，让孩子们味成功的快乐。
（一）、发展学生的注意力、记忆力，丰富学生的想象力
纸的普遍性，为课前材料的准备提供 了方便。而在准备材料的过程中，学生
又掌握了折纸的几何形状。比如，折小鱼、小鹅用三角形；折小房 子、小风琴用
正方形等。熟练了，学生就记住了折什么用什么形状的纸了，从而加强了学生的
记 忆力。
学生折纸须认真仔细地记住教师的每一步示范动作，再进行模仿练习或不
断的使用一些 常用的折纸符号。这种模仿练习的不断进行和对折纸符号的使用，
就会大大提高学生的注意力和记忆力。
对学生来说，具体形象思维是他们思维的主要特点。折纸作品的造型只是
与事物的外部特征有一 些想象，比如，折的小车的轮子是正方形，纸气球是方形
的等，这就需要联想和想象的加工才能完成。教 师可以出示实物模型或卡片，引
导学生对比和想象，增强学生的想象力。
（二）、加强学生小肌肉动作的训练，培养学生的动手操作能力
发展学生的小肌肉动作，实际 上就是发展他们手的动作。折纸中的折、转、
压、展开等技巧，需要学生双手的配合和手指积极活动。因 此，折纸就是训练学
生手的灵活性、协调性的好办法。
经过教师双手的演示折叠，一张平面的 纸，变化成了美妙的立体形象。折纸
的立体造型激发着学生的折纸兴趣。依据教师的示范和折纸符号的使 用，学生启
动着自己的左右手协调而积极地完成一件件稚拙的作品。在整个折纸的过程中，
培养 了学生的动手操作能力。
（三）、培养学生做事认真耐心的良好习惯和互相帮助的良好品质
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学生的注意力容易分散，耐性又较差，做事总是粗心大意，而利用折纸就是
培养 学生做事认真耐心的一种好办法。折纸的整个过程是循序渐进的，学生需要
集中精力依据教师的演示和讲 解，把每一步折叠到位，最后才能把作品折好。
折纸最初学习的对边折，对角折是折纸的基础，教师要 提醒学生把对边或对
角对齐了再压平抹好。更要折好几个常用的基本折纸形状，比如，宝塔、气球都是以三角形起折；小篮子、茶壶以双正方形起折；千纸鹤、仙鹤以双菱形起折等，
它们是一些折纸的 起点，需要学生认真而细心的折好，为更多的折纸活动奠定良
好的基础。
由于学生的接受能力 和折纸速度有差异，总会有部分学生又快又整齐的完
成。这样老师可以在检查其作品后，鼓励学生去帮助 不会的小朋友，这样既会激
发学生做小老师的愿望，还会激励更多的学生在今后的折纸学习中，认真地去 学
习每一步折叠，争取最先完成作品，同时还会增强学生相互帮助的意识。
二、课程目标
1、 了解折纸的意义
2、 让学生知道折纸的基本折发。
3、 培养学生的审美能力及创造能力。
4、 培养学生能动手制作，并学会相互合作的能力。
5、 能大胆运用各种材料和色彩去表现在生活中感受到的折纸的主要特
征。能大胆的按自己的意愿制作。
三、课程内容（共13课时）
第一课时: 折纸的起源和认识
关于折纸的起源，至今无从考证，有中国起源说、日本起源说和西班牙起源
说，莫衷一是。虽然这些说法都无外乎推测，但是中国早在西汉时期就出现了以
大麻和少量苎麻纤维制造 的纸张，而日本直到公元610年才由高句丽僧人昙征将
造纸术献于当时摄政的圣德太子。所以不少人相 信，折纸2000多年前起源于中
国，再经由日本传播到全世界。 但是到底事实如何，谁都没有证据证明，所以
各种说法均是推测。
但是，中国西汉时期的遗址 中有纸张出土，却没有证据表明当时已经存在折
纸。在日本，折纸始于平安时代（公元794年至118 5年前后）的说法占主流，
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但是真正能够通过文献确认的最早的关于折纸的记录，是江户 时代著名俳句诗人
井原西鹤于1680年写下的俳句。这首俳句中提及名为“雄蝶·雌蝶”的折纸作品。在结婚仪式中，“雄蝶·雌蝶”挂在酒壶口部。
欧洲也有自成一体的折纸艺术。19世纪，西 方人开始将折纸与自然科学结合
在一起。折纸不仅成为建筑学院的教具，还发展为现代几何学的一个分支 。
折纸的认识，折纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。“折纸对任何人都有
好处，无论是儿 童、青年人还是老年人。”作为纸艺学会会长的陈超颖说， “折
纸能锻炼人的综合协调能力，包括手、 眼和大脑。比如学习折纸需要用眼睛看折
叠的过程，并在看的同时思考，记住过程；在折的时候 ，你要 亲自动手，其间
遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么叠的。这样就可以使你开动脑筋、活跃
思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。由于老年人记忆力会下降，因
此，折纸所起到的这些作 用会更明显，甚至可以让人重新焕发青春。”国外有些
疗养院，就以折纸作为病人康复的治疗途径。折纸 还能增进人们的感情，加深彼
此间的了解，使人们和睦、和谐相处。“折纸是一个集体活动，因为你需要 向别
人学习，在学习的过程中，大家交流经验心得，感情自然会加深。你还可以送一
些纸艺作品 给别人，这样不仅锻炼了技巧，还增进了友谊，可谓一举两得。”此
外，用纸折成实际生活中可以用的果 盘、笔筒等，不仅耐用、美观，还非常环保，
不会对环境造成污染。折纸不是儿时玩意，而是一门博大精 深的艺。比如折一只
船来说，折之前要考虑在哪个位置折出船篷，还要考虑怎样不影响船头船尾的构造，事前要进行非常精确的计算。又如折一只恐龙，看到整只恐龙的重心好像全
都集中在上半身，但 站着时却稳如泰山，那是因为在折前，折纸者就已计算好纸
的分布和重心位置了。因此折纸充满了探索与 发现，也有很多困难和考验。经过
努力，会有新的发现，并由此产生强烈的成就感。
第二课时：折纸的基本技能训练(一)
① 对边折。将正方形或长方形纸两边相对折叠，成为两个长方形。
② 对角折。用正方形纸，将两角相对折叠，而成为两个直角三角形。
③集中一角折。在正方形纸的对角线上，将相邻的两边相对着折叠。
④集中一边折。在正方形或长方形的中线上，将相邻的两边相对着折叠。
第三课时：折纸的基本技能训练（二）
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⑤四角向心折。将正方形纸先折两条对角形，找出中心点，然后将四个角向中心
点折。
⑥双正方折。用正方形纸，先对边折，再根据中线一边向前，一边向后折，从中
间撑开，压平。
⑦双三角折：用正方形纸，先对角折，再根据分角线一边向前，一边向后折，从
中间撑开，压平 。
第四课时：单双菱的制作










第五课时： 千纸鹤的制作
首先取一张正方形纸 ，开始折。把纸的左上角和右下角（或右上角和左上角）重
合，折成一个大三角形。把它的两个锐角重合 ，折成一个小三角形。然后抓住小
三角形的高（几何术语）向外拉。再抓住这个折成梯形的纸的高（也是 几何术语）
向外拉，又折成了梯形。然后抓住梯形的高再向外拉，拉到一定程度时向里一折，
变 成了正方形。后面的折法就是哑巴打官司——有理说不清了，不过我尽量不当
“哑巴”。把正方形的上面 折过来到中线，另一边也这样折。翻过来，也这样折。
折了四次后，把左右两边翻开，把下端向上折，折 成翅膀。最后取上端一部分向
下案，折成头。
图解：
第六课时：百合花的制作

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第七课时： 葫芦的制作














第八课时：蘑菇的制作

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