寒食 诗歌

2020年11月25日发(作者：柳真保)

寒食
——韩翃 hong 飞
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
赏析一
作者：佚名
开头一句“春城无处不飞花”。“春城 ”指春天里的都城长安。“飞花”即花瓣纷纷飘落，点
明暮春季节。“无处不”，用双重否定构成肯定， 进而写出整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷
人春景。第二句“寒食东风御柳斜”是写皇宫园林中的风光。 “御柳”是指御苑里的柳树。当时
风俗寒食日折柳插门，清明这天皇帝还要降旨取榆柳之火赏赐近臣，以 示恩宠。所以人在
无限的春光中特地剪取随东风飘拂的“御柳”。
诗的前两句写的是白昼 ，后两句则是写夜晚：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”“日
暮”就是傍晚。“汉宫”是借古讽今 ，实指唐朝的皇宫。“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五
个宦官。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝 宠幸、专权跋扈的宦官。这两句是说寒食节这
天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就 忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近
宠臣也可得到这份恩典。诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走 马传烛图，使人如见蜡
烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以 破例地点
蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。
这首诗善于选取典型的题材 ，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺。虽
然写得很含蓄，但有了历史典故的暗示，和中 唐社会情况的印证，读者还是能了解诗的主题
的。
韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 【诗文
解释】 春天的长安城中，热闹繁华 ，处处飞花，寒食节东风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送蜡
烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。 【词语解释】 春城:春天的长安城。 传
蜡烛:寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐而燃烛。 五侯:宦官宠臣。 【诗文赏
析】 寒食是我国古代一个传统节日，在清明前两天，是从春秋时传下来的，是晋文公为了怀念抱木焚死的介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故
名寒食。 由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，韩
翃在长安街头漫游，被 眼前的暮春景色迷住了，一直到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团
烛光，一片亮亮堂堂。而宫外却是一 片漆黑，埋在深深的暮色里。韩翃感慨万分，想到杨贵
妃和她的哥哥，倚仗皇帝的恩宠，作威作福，提笔 写下《寒食》。这首诗写了寒食节京城里
的融融春意，并讽刺了皇帝的偏宠。全诗含蓄自然，富有情韵。



《校园文学与作文教学研究》课题结题报告

关于《校园文学与作文教学研究》课题开展情况的

结 题 汇 报

朱网芳在新课改的背景下，校园文学活动与作文教学紧密结合，可以有力
地推动语文教学改革 。2008年8月江苏省教育学会批准我组课题“校园文学活
动与作文教学研究”以来，课题组全体成员 积极参与，大胆尝试，我们以“希望
之星电视台”小记者和“凫鸟文学社”校园文学社团活动为切入点， 以课堂作文
教学研究为主阵地，认真开展了校园文学活动与作文教学的课题研究，力图改变
目前 作文教学的困境，推动作文教学积极健康发展，培养学生的写作兴趣和写作
个性，形成人人喜欢写作、个 个争当校园小作家的良好氛围。目前，课题的各项
研究工作基本结束，并取得了一些研究成果。现将具体 情况汇报如下：

一、未雨绸缪，周密策划，稳步推进课题研究。

在申报课 题之前，我们为了课题研究的有效，先设计了针对学生在作文教学
中的难点，以如何将校园文学活动与作 文教学更好地结合起来为目标的问卷调
查。本次问卷调查，基本显示了学生对于校园文学活动和作文教学 的看法，以及
如何将两者有机结合的意见，大多数学生都认为应该多开展各类文学活动，加强
校 园文学活动的普及。

课题申报成功之初，我们课题组便对课题研究工作进行了周密安排。我们 认
真分析了我校校园文学活动与作文教学的基本情况，结合当前国内作文教学的新
形势和新任务 ，修定和确定了研究目标，由三个年级的备课组长牵头负责，引导
各年级根据年级特点进行研究，稳步推 行了课题研究的各项工作。课题研究开展
以来，我们先后开展了理论研讨与教学实践并重的研讨会，多次 采取走出去、引
进来的方式，大力组织开展“希望之星”小记者和“凫鸟文学社”的文学社团活
动，举办各种文学创作讲座、课堂教学、各类比赛、创作经验交流等活动。同时，
整合资源，开发并编撰 了《五中通讯》、《八年级优秀作文选》、学生作文《活
页文选》、《凫鸟文学社刊》，并进行了一些课 堂教学实践的改革，取得了一定
成效。

二、丰富活动，冲破“瓶颈”，打开写作与生活的联系通道。