国庆趣事：人生作文之我的人生信仰800作文

2020年11月27日发(作者：曹敏莉)
我的人生信仰800作文
【篇一：作文：我的信仰】



以前曾有人问我的信仰是什么？那年的我还太年幼不懂信仰是什么？
还天真的问可不可以吃，一值到我生 命的15年华，我还是个懵懂的
丫头，还是不懂信仰，有人说我活的很失败，连一个最起码的信仰
都没有。我永远会记得很清楚那个人说的话，它曾把我的尊严贬得
一分不值：当岁月的年轮碾过，在我 的记忆中留下一道道痕迹，上
天终于让我遇见了我的信仰，也许真的是命运的安排，让我遇到了----潘玮柏，这个改变了我一生的男子。他就是我的信仰。真的，如果
一个人她连一个信仰都没有， 那她真的活得超级失败，她的人生就
不能算是完美。也许你也会问信仰到底是个什么东西，那么让我来< br>慢慢的解释给你们听吧。

所谓信仰就是一个人的活在这世上的目标，人活着是有方向 的，这
样说吧，人生就如是在沙漠中行走，只有找准了自己的方向，你才
能不迷途，才能走到沙 漠的尽头。信仰好比是指向标，有了信仰路
才会在脚下蜿蜒向远方，未来才会有希望。如果一旦失去了所 谓的
信仰以后，也就是说一个人丢失了她的方向，此时头顶的是黄天，
脚踏的是黄土，方圆百里 都是黄茫茫的一片，她的方向又在哪？她
又该何处去寻找出路？她该如何有勇气活下去？她又该怎样走出 死
亡的沙漠？

也许以前的我曾经是个没有信仰的人，但那并不代表是我永远没有信仰，那只不过是我的年少无知，只是因为我的人生还没有开始。
如果今天还有人再问我的信仰是什 么，我一定会毫不犹豫的告诉他
我的信仰是我家的潘帅，也就是我的偶像潘玮柏，也许他作为一个
偶像有很多的地方是值得我们去学习，但我对他的喜欢一定是最忠
诚的，喜欢他的原因可以说很简单， 也可以说很复杂。当初在电视
上看都他的那一刻起我就知道我注定进今生都会只为他一个人疯狂，
他太与众不同，他唱他的歌，他只用他自己的歌声来征服歌迷，没
有jolin的妩媚多姿，没有ja ychuo的那么多的绯闻，那么多的抄作，
也没有像谁谁那样去故意搞点事情来让大家注意他，他没有 ，他只
是唱着自己的歌，唱着自己的快乐，他天真的似个孩子，那么的单
纯，那么的调皮可爱， 他是一个乐天派的孩子，在他的世界里他照
着自己的意愿活着，他从不去讨好别人，他没有向谁施舍过什 么，
也没有对不起过谁，他活的坦荡荡。这就是我崇拜他的理由，我的
信仰家做个像他一样坦坦 荡荡的人，这将是我一生的追求。

总有人说我们80后的人和性太张扬，青春太浮华，做事 太轻率，其
实我们身上正是缺少了像玮柏身上的那种简单的快乐，我们的心总
是在飞，总是在在 追寻着什么，却忘了其实我们要的不是没有，而
是我们没有在意身边的一切，这

是他——————做为一个我的偶像所给我的一切

————我的偶像，我的玮柏，我心中神圣纯洁的天。

【篇二：我的人生我作主(800字)作文】


精选作文:我的人生我作主(800字)作文 我的人生我作主 我说：明
日登峰须造极，渺观宇宙 我心宽。轻风回旋，枝头钻出点点绿光，
荒芜、繁茂，由我不由天。咬定青山不放松，坚持、言弃，由我 决
定。青春年少，我辈脚下扬尘。我的人生我作主。 每个人都有属于
自己的一块土地，如何耕耘都该有自己作主。 临池学书，池水尽墨，
印证了 王右军成功人生的轨迹，在距今1700多年前，王羲之用自己
对书法的热爱无悔和执着作主了他在人生 路上挥毫泼墨，给世人留
下了流芳百世的不朽佳作。飘若浮云，惊若游龙，便是世人对其作
品的 肯定，被誉为天下第一行书《兰亭序贴》更是对他作主自己人
生的回报。 我们或许惊叹他的天赋与对 书法的热爱，我们或许会倾
慕他惊世的才情，但我们绝对不可以、更加不能忽略他对自己人生
的 作主。倘若不是他自己作主人生，倘若不是他执着他的作主，王
羲之的书法又岂能入木三分？他又怎能成 为万世敬仰的书圣？ 历史
的长河在缓缓的流淌。 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休阐释了为民直谏的追求。杜甫非是苦吟诗人，可他作主在自己的文学园地踽
踽独行，作主为人民奔走、为国家 报效的理想。虽然他曾自嘲名岂
文章着，官应老病休。是的，诗赋上的得意终究不能实现他致君尧
舜上，再使风俗淳的壮志，但他仍无悔他的作主。 作主成了杜甫笔
耕不辍的动力。不断的沉淀、升 华，终于使他在风骚极盛的诗坛上
耸起一座后人不可企及的高峰，让人仰之弥高。诗圣之名不足以表明其在他自己人生路上的作主，诗史则足以证明其对自己人生作主
的正确性。 当山风拂过脸庞，当溪水淌过小石子，当荆棘刺破手掌
时，我们的人生都该由我们自己作主。 一粒种 子冲破土壤，他决定
直立天地间。一只雄鹰击破长空，他决定俯视万物。一艘帆船乘风
破浪，他 决定直挂云帆济沧海。我的人生我作主，我相信最后我闻
到的将是一股扑面而来的芬芳。高三:周婷
篇一：我的人生我做主

我的人生我做主

学生良好 的思想品德和行为规范不是与生俱来的，也不是自我产生
的，而是在学校教育影响的基础上，依赖于学生 个人的心理活动，
通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形
成的。苏霍 姆林斯基说: “唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教
育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量 自己。”具体地说自我
教育就是在学习的同时以自我为教育对象和教育者，通过自我体验、
自我 分析评价、自我命令、自我约束、自我激励等心理活动，以达
到改变自我的思想品德结构，提高自我思想 境界，改变自我的言行
方式等。 初中生正处十三至十五岁的年龄，从幼稚走向成熟，他们
的自 我意识逐渐增强，对于同伴的观点易于接受，而对来自家长和
老师的想法却抱着一种本能的拒绝，因此往 往做出错误行动。引导
他们学会看待、分析、理解周围的人与事，并作出正确的抉择并付
诸行动 ，对于处于初中阶段的学生无疑是有力的干预和支持。

加强学生的自我教育也有助于提高学 生对自我和社会的认识，符合
德育理论中“知、情、意、行”统一的观点。它既帮助学生了解、认
识社会，体验外部世界对自身的影响，又通过个体自觉地确定目标，
支配、调节自身行动，努力实现个 人成就目标。整个过程即反映为
“想和“做”，从而培养了学生正确的道德认识、积极的道德情感、坚< br>定的意志品质和良好的行为规范。

因此，作为一名教师，必须注意启发、帮助学生进 行自我教育，使
其思想品德塑造由他律转化为自律。自我教育能力的培养，是一个
复杂的过程， 要通过开展一系列的活动得以实施。

心理素质不好、

有的认识偏颇，易走极端、有的思想简单，人云亦云，缺乏辨别力??

帮助学生学 会认识自我是正确定位的前提和基础。针对学生的心理
特点，引导学生从个性特点、身体素质、兴趣爱好 、家庭环境、能
力特长、思想品质、思维方式、价值取向、与人交际等各方面入手，
分析自己的 优劣势，列出清单，并与朋友、老师、家长探讨，画出
白画像，真正了解自己是什么样的人，既帮助他们 避免盲目自大，
又尽量消除自卑、消极的心态，培养其自尊、自信、自强的人格。

目标作为人进步的动力，有着神奇的力量，所以仅仅引导学生了解
自我认识自我不是根本目的，要激发他 们树立远大目标的基础上，
充分设计自我、完善自我、成就自我。因此最后要确定最有助于自
己 成功的十个优点及最影响自己成功的十点障碍，作为阶段改进目
标。

实践是自我 教育的表现形式也是其培养手段，学生在这个过程中既
实现自我教育、体验自我教育、又学习自我教育的 方法同时培养自
我教育的能力。因此，自我实践是引导学生进行自我教育、培养并
提高这种能力 的主要环节。学生的成长既有自我内力的作用，又离
不开集体的影响力，自我实践中既有个人活动又有班 级活动，既包
括自我反思、自我评价，又有自我调控。

(一)个人自我教育活动

1、作自我反思 曾子日“吾日三省吾身。”说明一个人要经常自 我思
考、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、
不断进步。可以为学生 设计个人“每日学习生活反思表”，引导他们
按照道德及行为准则，进行自我思考，记录实际学习生活情 况、内
心感受、体验、经验、困惑、解决问题的方法、看待问题的角度和
教训等，进行正确、全 面的每日、每周、每月总结、自我检讨，以
达到自我认识、调整、教育之目的。

2、记进步日记 对于自控能力比较弱的学生，在一个恰当的时问(如
取得某一点难得的进步时)进行鼓 励，详细帮助他分析取得进步的原
因，再结合自我认识中的描述，确定近期(如半学期)的努力方向，并
明确要克服的关键性问题。再鼓励他自己设计一份记载表格，列出
需要改进和保持的项目， (如不迟到、按时交作业、上课认真记笔记、
每周至少问老师5个问题等等)，并就完成情况打分，每周 一小总结，
每月一大总结，如实详细地反映自己督促改进的过程，还可以根据
学生的个性特点给 以小小的奖励。在这样的过程中，既让学生体验
到进步的乐趣，又有意识、有针对性地改进自我。

3、写人生感悟 在这样一个生动的世界中，我们经常感动着别人也
被别人感动着，启发 学生观察生活、观察世界，保有一颗敏感的心。
对发生在周围或听说的事发表感慨，并写出深刻的感悟， 在班会上
或小组中交流，可以培养学生学会感动，学会感恩。

4、写情况说明及自我说服书

一个明智的人是不

会多次犯同样的错误的 ，犯错误对每个学生也是再平常不过的事情，
可为什么有的学生屡次三番犯稳固性的错误呢?究其原因， 既有意志
力的问题，更在于认识。

他们对自己所犯错误的本质并不十分清楚，每次 都是老师或家长苦
口婆心、循循善诱的摆事实、讲道理，学生到底听进去多少、理解
多少，每个 人的差异的确非常大。人具有主观能动性，在改造自我
的过程中，起决定性因素的是人本身，只有启发他 们从内心认识到
错误的根源和影响，产生根除错误的强烈愿望，并寻求到自己能接
受而又可行的 改进途径，才有可能帮助他们不犯或少犯重复性的错
误。

鉴于此，可以要求学生：

(1)写情况说明书。认真回忆自己犯错误时过程，其中的点滴想 法，
做过的思想斗争，作出选择时的动机、事情过后的感觉等等，再自
己分析其中导致错误的原 因、方面或环节，了解哪些是外界因素，
哪些是内部因素。

(2)写自我说服书。从自己可理解、可控制、可操纵的方面入手，尽
量详细直接地说服自己为什么要 改正这样的错误，对于这些问题究
竟应该怎样考虑，怎样改，需要克服哪些问题，需要什么人的帮助和支持??保证在最大程度上说服自己。

5、进行“行为承诺” 人之立世，“诚”字 为先。做有承诺、守诚信的
人是每个学生要完成的必修课，这不是知识，不需要老师在课堂上
举 例讲解；但它又是最难完成的作业，因为他们实在面临太多的诱
惑和选择。

“行为 承诺的项目应当是学生本人可以控制而又有一定挑战性的，根
据本班实际拟定，如本学期最多迟到?次、 本学期不违反任何校纪校
规、本学期听写、默写每次在?分以上、本学期为班级、学校、社区
做 ?件好事、本学期参加?次活动(如美术比赛、运动会、科技竞赛、
学科竞赛等)??

(二)班级自我教育

活动

1、交流并拟定班规、班训

班规、班训是一个班级正常高效运作的重要保证，全班同学在充 分
思考、交流和讨论的基础上，制定统一认可并愿意遵守的班规班训，
可以很好地遇到他们主动 进行自我监督并接受监督。在这个过程中，
还进一步地懂得了纪律的意义，学会有意识地自我约束，相互 监督，
真正在行为规范的养成中提高自我教育的能力。

2、记载班级日记 班级是 学生三年初生活里主要的场所，在这里发
生的一切都将对他们的学业乃至人生产生深远的影响，每一次喜 怒