宜昌保卫战：同学给我的爱作文400字

2020年11月9日发(作者：骆淑芳)
同学给我的爱作文400字
同学给我的爱
父母给子女的爱叫亲情，老师给学生的爱 叫师生情，同学之间的爱叫
友情，接下来就让我来告诉大家一个关于我的友情故事吧！
“叮铃 铃”下课铃响了，我冲向食堂，一来到食堂，一股香味扑鼻而来。
我急冲冲地去打饭，打好饭后，我往座 位上冲。由于眼睛盯着饭菜，
也就没有注意到前面的人。只听“哐当”一声，我把饭菜洒在一个人的身上。油腻腻的饭菜顺着这个人的衣服往下流，仿佛一道长长的泪痕。
我抬头一看，原来是我的好朋 友——小芳。我心想：小芳一定会大声
斥责我的。小芳看着自己的新衣服心疼的用餐巾纸擦着。这时，平 时
笨嘴拙舌的我不知该怎么办才好。我只好支支吾吾的说了声：“对……
不起。”小芳皱皱眉头 ，一声不吭地来到座位上，吃起饭来。
我心里像打了五味瓶一样，内疚地收拾着地上的菜。旁边看到的 人七
嘴八舌地说：“你也真是的，走路不长眼睛的，把饭菜倒在别人身
上……”收拾完后，我无 精打采地来到座位上，吃着无味的饭，难以
下咽，我立刻感觉自己做事笨手笨脚的，开始抽泣起来，十分 后悔。
突然，一个熟悉的身影，来到我的面前，我连忙擦干眼泪。一看，竟
然是小芳。她用勺子 一勺一勺地把菜放入我的饭盒中。我的喉咙哽咽
住了，发出微弱的声音说：“谢谢你。”她似乎听见了我 的声音，莞尔一
笑。她走了，大家用敬佩的目光看着小芳。
自从那以后，教室里又多了一份她与我的爱，一份纯真的爱。
————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考


【写作指导：指导学生怎样给话题作文拟题】
题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章 的灵魂。新颖独到的
题目，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。“题好一半文”，也说明
了 拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于学生发挥，而
受到越来越广泛的重视。那么，作为教 师，该怎样指导学生给话题作
文拟题呢？
现以下面题目为例，介绍几种简单易行的方法。
请以“风”为话题，自选角度，写一篇文章，除诗歌、戏剧外，文
体不限，题目自拟。
一、扩展法。就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词
语，从而拟出比话题更加具 体的题目。上面的作文话题教师可指导拟
题为：《寒风暖意》《那阵风刮过之后》等。然后让学生讨论后 再自拟
题目。在教学中，我的学生拟题为：《风雪中，路人情》《风为她而歌》
《寒风，冷吗？ 》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使
所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题 万里”的现象，利
于学生把握文章的重点。
二、想像法。就是引导学生由所给的话题想像 开去，让学生的思
维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。（next88）
据 此，上题教师可指导拟题为：《假如风有颜色》。学生看到这样的题
目，定会兴趣盎然，思维活跃。像《 如果没有了风》《我制造了一种
风》《我坐在风的尾巴上》等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同
时也能使写出的文章富有新意， 读来令人耳目一新。
三、拟人法。就是指导学生运用拟人的手法，把所给的话题拟人
化， 拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为：《风的自述》《我是
龙卷风》《风与云的对话》等。这样的 题目，能使文章生动、形象、
引人入胜。
四、引用法。就是指导学生引用与所给话题有关 的名言、诗词、
歌词或对它们加以变通做题目。教学中，教师要善于运用多种方法来
打开学生记 忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼
出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。将上题的题 目拟为：《夜来风雨
声》《春风不度玉门关》《此处无风胜有风》《风中有朵雨做的云》等
就很 有吸引力。
五、引申法。就是指导学生在所给话题原义的基础上，分析它的
引申义，由引 申义来确定作文的题目。如上题中“风”的原义是“跟地面
平行的空气流动，是由于气压的分布不均匀而 产生的”。由此可再进一
步分析出它的引申义“风气”，由引申义可指导学生拟题为：《学风》《吃喝风》《大话追星风》《这种风气好吗？》等。这些题目挖掘出了话题
的深层含义，能使文章立意新 颖，主题深刻。
六、悬念法。就是指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读
兴趣的题 目来。如将上题题目拟为：《风吹出了……》《风从哪里来？》
就颇具悬念，能使人产生不读不快之感。 当然，指导学生运用悬念法
拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定
难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思
广益，在此基础上拟出好的题目。慢 慢地学生们就会在相互启发中激
起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。
通过以上方法 进行点拨指导，学生给话题作文拟题就会得心应手，
且能拟出新颖独到的题目。如以“明天”为话题，学 生可拟出：《明天
我在火星工作》（想像法），《明天我们有水喝吗？》（悬念法）；以“爱”
为话题，学生可拟出：《父爱绵绵无绝期》（引用法），《丈量母爱》（引
申法）；以“雪”为话题，学 生可拟出：《一朵雪花告诉我》（拟人法），
《雪中滑落的信件》（扩展法）……这样的题目不仅引人入 胜，发人
深思，而且还能使文章的内容丰富多彩、标新立异，从而起到画龙点
睛的效果。