lead的过去式：六年级作文之清东陵小学作文

2020年11月28日发(作者：浦惠)
清东陵小学作文


【篇一：41处祖国遗产】

至2 011年6月，中国已有41处自然文化遗址和自然景观列入《世
界遗产名录》，其中文化遗产26项， 自然遗产8项，文化和自然双
重遗产4项，文化景观3项。

1、周口店北京人遗址1987.12 文化遗产

2、甘肃敦煌莫高窟1987.12 文化遗产

3、山东泰山1987.12 文化与自然双重遗产

4、长城1987.12 文化遗产

5、陕西秦始皇陵及兵马俑1987.12 文化遗产

6、明清皇宫：北京故宫（北京）1987.12 、沈阳故宫（辽宁）
2004.7 文化遗产

7、安徽黄山1990.12 文化与自然双重遗产

8、四川黄龙国家级名胜区1992.12 自然遗产

9、湖南武陵源国家级名胜区 1992.12 自然遗产

10、四川九寨沟国家级名胜区 1992.12 自然遗产

11、湖北武当山古建筑群1994.12 文化遗产

12、山东曲阜的孔庙、孔府及孔林1994.12 文化遗产

13、河北承德避暑山庄及周围寺庙 1994.12 文化遗产

14、西藏布达拉宫（大昭寺、罗布林卡） 1994.12 文化遗产

15、四川峨眉山-乐山风景名胜区 1996.12 文化与自然双重遗产

16、江西庐山风景名胜区 1996.12 文化景观

17、苏州古典园林1997.12 文化遗产

18、山西平遥古城1997.12 文化遗产

19、云南丽江古城1997.12 文化遗产

20、北京天坛1998.11 文化遗产

21、北京颐和园1998.11 文化遗产

22、福建省武夷山1999.12 文化与自然双重遗产

23、重庆大足石刻1999.12 文化遗产

24、皖南古村落：西递、宏村2000.11 文化遗产

25、明清皇家陵寝：明显陵（湖北钟祥市）、清东陵（河北遵化
市）、清西陵（河北易县） 2000.11 文化遗产

、明孝陵（江苏南京市）、明十三陵（北京昌平区） 2003.7、盛京
三陵（辽宁沈阳市）2004.7

26、河南洛阳龙门石窟2000.11 文化遗产

27、四川青城山和都江堰2000.11 文化遗产

28、云冈石窟2001.12 文化遗产

云冈石窟

29、云南三江并流自然景观 2003.7 自然遗产

30、吉林高句丽王城、王陵及贵族墓葬2004.7.1 文化遗产

31、澳门历史城区2005 文化遗产

32、四川大熊猫栖息地2006.7.12 自然遗产

33、中国安阳殷墟2006.7.13 文化遗产 34、中国南方喀斯特
2007.6.27 自然遗产 35、开平碉楼与古村落2007.6.28 文化遗产

中国河南省登封天地之中历史建筑群

36.福建土楼2008.7.7 文化遗产

37.江西三清山2008.7.8 自然遗产

葛洪献丹

38.山西五台山2009.6.26 文化景观

39.嵩山天地之中古建筑群2010.7.30文化景观

40.中国丹霞2010.8.1 自然遗产

41.杭州西湖文化景观2011.6.24文化景观。

鸡兔同笼

教学内容：

青岛版五年级上册130页-131页，数学与生活--鸡兔同笼问题

教学目标：

1、认识和了解鸡兔同笼问题，初步掌握解决问题的策略与方法，体
会解决问题策略的多样性。

2、经历解决问题的过程中，学习和体会枚举、假设等数学思想和方
法，并比较和梳理各种解 法的特点，提高解决实际问题的能力。

3、初步感受数学在现实生活中应用的广泛性，体会数学的价值。

4、渗透数学文化，关注学生的审题、探究精神等习惯目标的达成。

教学重点：

通过画图法、枚举法、假设法研究鸡兔同笼问题。

教学难点：渗透假设的思想

教具准备：

多媒体课件

学具、学生作业纸

教学过程：

一、课前交流，激趣导入

同学们,今天来到多媒体教室和周老师一起上课,高兴吗?真高兴 ?谢
谢大家.我也非常高兴!看,同学们的高兴写在脸上,也表现在动作上,看
坐得多精神!老 师这儿有几个小问题,看看谁抢答得快,声音响亮.

生活中认识鸡和兔吗?一只鸡有几只脚?一只兔呢?两只鸡?四只兔呢?

问题简单吧,不过 ,同学们的表现不简单.老师要提前告诉你:这节课我
们要研究的内容是五年级的知识,比较有趣,但也 有点难,敢接受挑战吗?
用你的坐姿和眼神来告诉老师你已经准备好了.

[用激励 的话和简单的交流,既了解了学生的生活常识,为本节课的研
究作了铺垫,又让师生之间彼此熟悉,有点 默契,表现出良好的精神姿态,
为上好课打下基础]

上课.

二、大胆猜测，初步感知

师：请看大屏幕：老师这儿有一个笼子，笼子里有鸡和兔，每个圆< br>圈代表一个头，数一数一共有几个头？（8个头）猜一猜：下面会有
多少只脚？怎么算的？

生1：8只都是鸡，有16只脚。板书：80 16

生2：8只都是兔，有32只脚。板书：08 32

生3：4只鸡4只兔，有24只脚。板书：44 24

师：同学们还想猜，停一会儿行吗？ 老师画一个表格把大家的猜测
整理一下，温故而知新是一种非常好的学习方法，回想我们在三年
级时是不是学过用列表的方法整理信息？（是） 师：好了，表格画
好了，大家觉得怎么样？（清晰了）

师：谢谢大家！再来想一想：里面最多会有多少只脚？为什么？最
少呢？

师：指着 表格说：大家的这些猜测都有可能，但是都没猜对，里面
到底有多少只脚呢？请看黑板，板书26只脚。 是几只鸡几只兔呢？

[猜测是本节课学生最直观的表现,我们的研究就是从猜测开始.本环
节的设计目的有二:一是最大限度地调动学生学习的兴趣,因为兴趣是
最好的老师;二是让学生 在猜测中感受鸡兔数与脚数的关系]

师：有的同学已经有想法，跃跃欲试了，下面就发挥小 组集体的力
量，群策群力，以小组为单位合作探究。请小组长先打开信封中的
答题目卡。注意听 清老师的要求：

第一：如果想猜，就用表格把你们的想法整理出来，看怎么样能快
速地找到答案？ 第二：如果不猜，还有其它的方法吗？把你的想法
在小组内交流并记录下来。

相信合作会让大家成功的。

[学会合作,不但是学习中很重要的学习方法,也是培养学生好习惯]

三、合作探究，汇报交流

师：现在到了我们一起分享研究成果的时候，没写完的小组没关系 ，
只要把你的想法说出来就行。交流的同学大声说，下面的同学认真
听，倾听是分享成功的好方 法。

[倾听是我们本学期培养学生良好学习习惯的一个很重要的方面]

1、枚举法：

组1：1 730

2 628

3 526

生:我们小组是从1只鸡和7只兔开始,一个一个地试,试到3只鸡和
5只兔就找到了答案. 师:他们组的想法怎么样?好在哪里?

生:他们是一个一个地试出来的,这样一定能找答案.

师:这个小组的同学非常了不起。他 们非常具有求实精神,从17到
26到35,直到找到答案.像他们这样把所有的可能，采用列表的方法 ，
一一列举出来，并最终能找到答案的方法，在数学上叫枚举法。老
师把他们组的发现记录下来 .（板书枚举法）掌声送给这个小组. 师:
哪个小组也是用的枚举法,但不是像这个组这样一一列举的?

组2: 4 4 24

5 3 22

3 5 26

生: 我们根据4只鸡和4只兔有24只脚调了一下,发现5只鸡和3只
兔才22只脚,就把兔子调多,变成3 只鸡和5只兔子就合适了.

师:你的猜想有两大优点：把8分成4和4，是取中列表法，谳 的过
程了不起,知道脚少了要把兔子调多。

师:还有不一样的列举法吗?

组3:3 5 26

生:我们组是直接就猜到的.

师:你们 真是太幸运了,其实不是一下子就猜到的,肯定是在黑板列举
的基础上猜出的,对吗?(对)你们用的是 一种跳跃式的思维进行猜测的,
太有才了.