校园安全主题班会：初三作文之初中生快速作文900字

2020年11月29日发(作者：樊恭寿)
初中生快速作文900字


【篇一：分享是一种快乐(900字)作文】

精选作文:分享是一种快乐(900字)作文

在这个世界上，我觉得快乐最重要。人们应该时时都努力保持一份
快乐的心情。

这样，你才会对生活时刻充满热情。更重要的是，当你找到快乐时
一定要与别人分享，因为

快乐是可以传递的，就像耕作一样，你播撒的种子越多收获也就越
多。 在分享快乐的过

程中，我又发现其实很多我周围的人都有一个自己发掘快乐的独特
领域，而这往往是其他人

缺乏的。人与人之间是需要沟通的，在不经意间，你会发现快乐也
能碰撞出绚丽的火花，在

每一次交流中我们都会收获友情、知识，也收获了快乐。 我听过这
样一个故事：在小山

村里生活着四兄弟，他们的父母在很久以前的一场大火中离开了人
世，现在他们四兄弟相依

为命，大的那个男孩担负照顾三个小弟的责任。 一日，哥哥从城里
回来，给三个弟弟带

了三块糖。对于这三个不幸的孩子，这已经是很好的礼物了。看着
弟弟们津津有味地吃着糖，

哥哥忽然想到了个好主意。他唤来了三个弟弟，和蔼地对他们说：
糖果甜吧？弟弟们都不停

地点头，对哥哥说：哥哥，你什么时候再给我们带糖呀？哥哥说：
只要你们天天都快乐，哥

哥每天都给你们带糖吃。可是，这些没爹没妈地孩子怎么才能天天
都快乐呢？ 哥哥每天

在县城里帮城里的小商贩搬东西，虽然城里的人都没给他什么好脸
色，但他总是笑脸相迎，

他不只是为了自己有碗饭吃，每当他想起家里的三个弟弟正在快乐
的嬉戏，他就不得不露出

甜蜜的微笑，肩上的重物也仿佛轻了很多。 三个弟弟虽然成天见不
了哥哥，但无论是在

河边嬉戏，还是在林间打闹，他们都时刻想念着哥哥，不只是想着
哥哥带给他们糖吃，他们

想着的是哥哥在城里的安危。 一日，哥哥从城里回来，弟弟们跟往
常一样围到哥哥身边，

但这次，哥哥并没有像往常一样给弟弟们每人一颗糖，弟弟们看着
哥哥的颓丧，仿佛都明白

了什么。哥哥的眼睛仿佛也暗淡了很多。片刻沉静后，一个弟弟把
拳头递给了哥哥，张开拳

头，里面是六颗保存完好的糖果，接着，一只只小拳头伸向了哥哥，
一颗颗糖果轻轻地落在

了哥哥的手中。哥哥顿时惊呆了。哥哥搂住了三个弟弟，因为感动，
哥哥不禁流下了热泪。

此后，哥哥跟往常一样每天给弟弟们带回三颗糖，但每天总有一个
弟弟没有吃糖，哥哥每天

都能吃上弟弟给他的一颗糖。三个弟弟虽然每天都有一个没有糖吃，
但他们比以前更加地快

乐。六年级:孙敬沂

篇一：分享是一种快乐

人生的“伴侣”——分享

丹溪小学 六(6)班陆鑫

有人说：“我们的生

活是由无数个与人分享的画面组成的。”如果生活缺少了分享这个
“伴侣”，那生活将会变得

枯燥、乏味。

以前，我是一个极其

“吝啬”的小女孩，不懂得如何把快乐传递给身边的人，不懂得如何
与陌生人交朋友，因此，

我非常的寂寞。每次到了双休日，望着楼下小朋友们玩得津津有味、
热火朝天时，我可真羡

慕呀。

那次，我坐在家门口

痴痴地望着湛蓝的天空。“喂，姐姐。”一位陌生的小女孩把我唤了
回来。我看着她，有点儿

疑惑不解：她是谁？我认识吗？“姐姐，我可以跟你交朋友吗？”我
惊讶极了，慌忙脱口而

出：“好??啊。”“那太棒了，我叫梛栢，你叫什么名字？”“我叫陆
鑫。”“我们现在已 经成为

好朋友了，愿意到我家来玩玩吗？”她满怀期待地说。“当然好啊！”
我喜出望外，终于交到

朋友了！

到了她家，她把自己

所有的“宝贝”一样不落地捧了出来，一一地为我介绍，就像一位经
验丰富的导游在向我介
< br>绍沿途的风景。当拿出那个布娃娃时，我赞叹道：“好可爱的娃娃
呀！”她毫不犹豫地说：“既< br>
然你那么喜欢，就送给你吧！”我心想：“她真大方，下次我有什么
好东西一定也要送给她。”

她还告诉我，“有好东西一定要与好朋友一起分享。快乐，也要与好
朋友一起分享。这样你才

会过得开心。从她身上我知道了“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，
人亦忧其忧”的真正

含义。

自从交了她这个朋

友，我发现自己被梛栢“同化”了。现在的我，已经改头换面，变得
活泼开朗、落落大方。

她真像一位神奇的魔术师，瞬间让我脱胎换骨了，真是不可思议！

分享是人生的“伴

侣”！与人分享痛苦，痛苦会减少一半；与人分享快乐，那幸福会翻
倍。

篇二：分享是一种快

乐

分享是一种快乐

五.二张铃丽

分享是一种快乐，而

我就得到过这种快乐，我还清楚的记得，那是发生在一个阳光明媚
的早上。

我们班今天特别高

兴，因为又有一个新同学要来了。班上都有许多莫名其妙的问题马
上就来了。一位同学说：

“这个同学是女的吗”。这些小问题都不是我想问的，我最想问的是：
“她会和我做朋友吗”。

这个问题绕了我很久。

这熟悉的脚步声从门口发出了，是我们的班主任“刘老师”她后面跟
着一位小女生，是长发，

大眼睛，非常可爱。大家都想和她做朋友，她也做了个“自我介绍”。
老师叫她自己选位置，

她竟然选在我旁边，因该是想和我做朋友吧。

过了不久，我们成了

同桌，可还不是朋友，因为她平时都不爱笑，总是板着脸。班上的
小朋友也渐渐不和她玩了，

反而还有男生去欺负她，拿起她的书本到处扔，可我也帮不上忙呀！
我只好等他们走了才去

安慰她，渐渐地我们的关系又近一步了。

“呀！我忘记了带笔”

我大叫一声。“来，我借你，我有多的笔”新同学说。我很感谢她，
还说，下一次她有什么事，

我帮她。她只对我看了看。果然，她写了一会儿，没纸了，可我只
有一张纸，我看了看我的

纸，用微笑的表情把纸给了她。她说：“不行，你也没纸了”。我说：
“没关系，我还没写到哪

儿”。她对我看了一眼，就哭了起来，说：“我们永远都是朋友”。之
后我们就成为了永远的好

朋友。

篇三：《分享是一种

快乐》反思

《分享是一种快乐》德育实践活动课反

思

继红小学：李志英

现代家庭大多为独

生子女家庭，每个孩子都是全家的希望所在，上至爷爷奶奶，下至
叔伯阿姨姑舅，没有不把

小宝贝捧在手掌心的，所以多数孩子自私自利，以自我为中心。尤
其体现在不愿意与他人分

享自己的物品，逐渐演变成不予他人分享自己的感情，人情淡漠。
从心理学角度分析，孩子
< br>之所以不愿与人分享，是因为他觉得，分享就是失去。因此，在这
节德育活动课上，我借鉴

生态体验教学法的相关理论，通过一系列的游戏活动，创设了生动
的情景，使孩子明白，分

享表现了自己对别人的关心与帮助，自己与别人分享，别人可能也
会回报给自己同样的关心

与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。
分享其实不是失去，它是

一种交流，一种互利。分享是一种快乐！

反思一：创设游戏情

境，激发学生体验的热情

这节德育实践活动

课，我设定的教育目标是激发学生与他人分享的情感，促进学生分
享的行为。然而“情感”

不是语言文字，“情感是不能命令的”，也不能像传授知识那样，采
用分解要领的方法让学生

接受。它需要借助教师的引发、启动、传感，靠主体的自主感受和
体验，才能促使学生真情

实感的萌生和发展。因此，我在课堂上创设了大量的活动情境，通
过游戏让学生在情景中体

验，在游戏中感悟。

例如：我考虑到学生

在陌生的环境里上课，会有种紧张感课前我分给每个小组一个信封，
信封里面分别有“分”

和“享”两个字，让孩子把看到这个字想到的词写一写，再说说这两
个字分别组的词给你什

么不同的感受，用一个表情符号表示出来。不但如此，我还通过分
组比一比，激发学生的竞

争意识。随着活动的开展，学生的紧张表情不见了，纷纷议论着，
填写着，课堂气氛顿时活

跃起来。在随后的游戏活动中，学生的热情始终高涨，真正体会到
了分享的快乐

由此我想到：游戏活

动是儿童的天性，当有一定价值的教育活动蕴藏在游戏活动时，教
育的效果才会最有效、最

持久，最真实。德育教育必须考虑学生群体的年龄特征和认知规律，
主张让孩子在课堂活动

中，认识加深、感情升华。

反思二：以学生体验

为基础，促进分享的情感升华

道德概念、道德观念

是由外而内移入学生头脑的。这种“内化”过程，既是主体道德思维
的成果，也是学生情感

选择的结果。著名心理学家鲁洁教授指出：“人对道德价值的学习以
情感——体验型为重要的

学习方式。”这种体验是指学生在生活环境中去亲历各种道德现象，
用自己心灵的触角和行动，

去体验人、事、物、境中所含各种因素，再通过情感催化，达到提
高道德认识，激发道德情

感，实施行为教育的目的。

为此，我设计了“小

小分享会”活动，目的是让学生学会怎样进行分享活动。课前，我让
学生把自己最心爱的东

西带来，和小组内的同学分享。这一活动使学生的学习热情达到了
高潮，各个小组纷纷活动

起来，有的同学拿来了自己最爱吃的东西与合作伙伴分享，有的拿
来了自己最喜欢的玩具、

自己的收藏来和伙伴分享，甚至有的同学拿来了几亿年前的三叶虫
化石、七千年前的陶片、

七十多年前的老像机。

一张张的奖状和一

个个奖杯，印证孩子们辛勤的付出，他们的成功让大家佩服。一件
件完美的饰物，让大家所

喜爱、所感叹。

一件件有价值的物

品，让孩子感受着历史的车轮在不断前进，时代在不断发展,惊叹着
人类的智慧，事物的美好.

尤其是王禹涵同学

将自己最心爱的的机械恐龙也带到了课堂，使同学们感受到科技的
发达。记得课前我看到他
< br>在用湿巾细心的擦着自己的机械恐龙，课上我问他：“你把这么心爱
的玩具拿来，不怕弄坏了
吗？”他真诚地说：“不怕，我觉得和大家分享很快乐。”他的玩具、
他的真诚赢得了大家热

烈的掌声。还有王博同学带来的日本巧克力棒，味道美，赢得大家
的一致好评。满满的两袋，

所剩无几，我问她：“你少吃了不少，你不觉得遗憾吗？”她说，看
到大家爱吃，她也很快乐。

同学们兴奋的议论着，评价着，无论是分享者还是被分享者，都

深深地感受到

了与人分享的喜悦。

这个活动一下子让

学生的感情得到升华，使学生体会到：自己的一个快乐，拿出来与
伙伴分享，就变成了两个

快乐，如果与大家分享，就会变成了大家的快乐。

反思三：尊重学生的

体验，分享学生的情感

“教师是教育活动

的设计者、组织者，更应该是参与者，是学生的合作者。??在教育
教学中，教师的情感应该

始终与学生融为一体。”在整节课的教学过程中，我的情感激励着学
生，学生的情感反过来感

染着我，师生情感共同得到升华。课上我也拿出自己最心爱的事物
——知心口袋，那里装着

今年教师节我班五十五个孩子送我的心里话和亲手制作的小礼物。
孩子感受着我的真情，我

的爱，我也体味着孩子们真诚的心，那一刻我们的心连在了一起??

在体会到了分享的

快乐之后，我校一名女孩的遭遇使学生们明白世上并不是所有的事
物都是那么美好，也会遇

到许多困难。我校的这名女孩因为母亲生病、父亲下岗，为生活所
迫面临着退学的困境，孤

独无助的她深深地感动着每个孩子去分担着她的痛苦。后来，她在
老师同学的帮助下，她已

顺利小学毕业，也度过了难关，学生们如释重负，为她感到高兴。
这个真实的、来自孩子身

边的事，使老师、学生深切地感受到：世上真情在，分担了别人的
痛苦，痛苦就会越来越少

了，别人就会得到快乐，大家也会快乐、体味分担也是一种分享，
也是快乐的，孩子们体会

着“施人玫瑰、手留余香”的意义。

回顾整节课，我始终

把学生放在主体地位，关注学生的体验，升华学生的情感，让孩子
在课上体会分享无处不在，

每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的关爱和帮助，才有
了彼此的分享快乐，只有

每个人都愿意伸出你的手，这个世界才会变得更美好！

本节课结束后，自己

静下心来想时间的安排还不够紧凑,小组内交流心爱物品的部分应压
缩.可减少出一部分时间

来全班具体交流有价值、美好的事物如七千年前的陶片，几亿年前
的三叶虫化石或妈妈送的

生日礼物由云南带回精美的蝴蝶标本，就更能让大家感受时代在发
展,世上有那么多美好的事

物,分享能让我们收获更多!

《分享是一种快乐》

分享的内涵与外延都很大,我会将分享教育延续下去.在今后的教育教
学中我会为孩子们多创

设一些体验情景，少一些刻板的说教，让学生多受到心灵的冲击，
在生活中真正学会分享、

学习正确分享并乐于分享！

《分享是一种快乐》 ——德育实践活动课反思

继红小学：李志英

篇四：2015届高考备考作文预测论述类之：“分享,也是一种快乐”

2015届高考备考作文预测论述类之：“分享，也是一种快乐”

2015届高考备考作文预测论述类之：“分享，也是一种快乐”

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）。