无锡动物园：老师作文之我的老师幽默作文200字

2020年11月9日发(作者：苗夔)
我的老师幽默作文200字


【篇一：幽默的语文老师(200字)作文】

精选作文:幽默的语文老师(200字)作文 说起幽默，我就想起了语文
老师，我可以这样说，我的 语文老师是我见过最幽默的老师，可是
他有一个非常强大的敌人，他就是炸不死的的陶瑞鑫，我记得我有
一篇作文就是专门语文老师和陶瑞鑫的战斗，但是我不讲这个了，
我给你讲讲语文老师的幽默吧 ！ 有一次，老师买了只雪糕给他的儿
子，陶瑞鑫就说：老师！我要吃雪糕！老师就说：来！过来我就 给
你吃！没想到陶瑞鑫刚过去，老师就舔了雪糕一下，大家都笑了，
语文老师说这只雪糕是他买 的，所以这是我的雪糕！你不可以吃哦！
这就是我们的语文老师！六年级:钱炳烨

篇一：做一名幽默的语文教师

做一名幽默的语文教师

次， 一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，
动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。< br>
1.2 教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促
成轻松愉快 的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老
师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。 但是教师幽默感
与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种
庄重的幽默。 庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指
教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失 去基本内涵，
没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其办法有：

1.2.1 说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知
识性和情趣性的笑话。教学过 程的本质是一种说服人、开启人，给
人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛< br>中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声
中说服人、开启人，给人以智慧 和力量，在教学中教师正确地巧妙
地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。

1.2.2 引典故。中国历史上有许多典故。这些典故 事实上都是一种劝
人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这
些典故，不 仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事
理、传递情感、创造愉快的情感。

1.2.3 插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，应联系实
际渗透一些名人趣 事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心
的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智， 有能使学
生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。

2 对学 生违纪现象，我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”
的润滑剂，来避免良言相告反因“忠言逆耳 ”造成的摩擦，危机

批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达
到教育目的。所以说，益智明理的 幽默，折射出的是教师真善美的
心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有：

2.1 以退为进。对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以
为意的同时，通过启发诱导给他自省的机 会，让同学自己认清错误。
一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了
下

来，亲切地说：“大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比赛，
叫?歌曲接龙 ?，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就请同
学们想想。”然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼 ，这时的他已经低
下了头，认识到自己的错误。在比赛过程中，这位同学注意力一直
很集中，轮 到他时，他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过
后，老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从 此，这位同学再
也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如：停下来狠批
一顿，更会干 扰教学。而这妥帖自然，不事雕琢的三言两语，既风
趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服 。

2.2 自我解嘲。老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发
笑。若 直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心
学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为 既可显示教师的机敏
风趣，又使学生受到一定的教育的良方。比如：老师板书上出现了
错词，这 时老师可以采用集体找错的方式，改正错误。事后，老师
总结：“这是老师的马虎却让你们改正过来，老 师真不好意思，老师
以后一定改正。”这样，同学们也会注意自己平时少犯错误。

2.3 引而不发。在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律，老师不
妨不去点破，而通过巧妙的曲折 方式让同学自喻。一位历史老师走
进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试，同学们正热烈讨论着考试，上课铃都没有听见。他看到达情形并没有发火，也没有
开始讲课，而是和同学们聊起来： “你们刚刚考了化学，是吧？”“是
的。”同学们的兴趣开始集中过来，“我也考一下化学，好吗？”同 学
们都注视着老师，也才发现已经上课了。“拉瓦锡是个著名的化学家，
他是哪国人？”“法国 人”“他是怎么死的？”“拉瓦锡是在法国大革命
中被雅各宾派以反革命嫌疑罪处决而死的，年轻的革命 政府为了保
卫新生的政权，采取了一系列严厉的革命专政措施。”学生思维的兴
奋点被引到了历 史学习上来。虽然没有正面批评同学，却起到了正
面批评所达不到的效果。

当然我 们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体
教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误 入歧途了。因此，适
时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁
说，幽默 是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来
吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、 力量。

篇二：做一名幽默的语文教师

做一名幽默的语文教师

次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，
动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。

1.2 教师语言的幽默感，对于活跃课堂 气氛，吸引学生的注意力，促
成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老
师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感
与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不 一样。课堂上的幽默是一种
庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指
教 学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，
没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现 形式。其办法有：

1.2.1 说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知
识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给
人以智慧和力量的育人过程， 不一定非要在那么庄严、典雅的气氛
中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声< br>中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙
地穿插笑话，不仅可以起到弦外 有音、启人深思的作用，而且有利
于育人品德，沟通师生情感。

1.2.2 引典 故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝
人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要 古为今用，引用这
些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事
理、传递情 感、创造愉快的情感。

1.2.3 插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，应 联系实
际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心
的笑，又不失教学的神 圣和典雅。既能使学生开启心智，有能使学
生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘 。

2 对学生违纪现象，我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”
的润滑剂 ，来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危机

批评中的语言幽默通过双关、讽刺、 影射、移就、模拟等手法，在
善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达
到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的
心灵之光。常见的批评幽默的几种类型 有：

2.1 以退为进。对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以
为意 的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清错误。
一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼 唱起来，老师不由地顿了
下来，亲切地说：“大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比
赛 ，叫?歌曲接龙?，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就
请同学们想想。”然后老师向那个哼歌 的同学瞟了一眼，这时的他已
经低下了头，认识到自己的错误。在比赛过程中，这位同学注意力
一直很集中，轮到他时，他很有激情地来了一句。在比赛进行了一
轮过后，老师及时地表扬了那位同学的 机警、专心。从此，这位同
学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如：停下来
狠 批一顿，更会干扰教学。而这妥帖自然，不事雕琢的三言两语，
既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效 果，令学生折服。

2.2 自我解嘲。老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发
笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心
学生成长的正确处理方式，自 我解嘲则不失为既可显示教师的机敏
风趣，又使学生受到一定的教育的良方。比如：老师板书上出现了< br>错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正错误。事后，老师
总结：“这是老师的马虎却让你 们改正过来，老师真不好意思，老师
以后一定改正。”这样，同学们也会注意自己平时少犯错误。

2.3 引而不发。在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律，老师不
妨不去点破，而 通过巧妙的曲折方式让同学自喻。一位历史老师走
进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试，同学 们正热烈讨
论着考试，上课铃都没有听见。他看到达情形并没有发火，也没有
开始讲课，而是和 同学们聊起来：“你们刚刚考了化学，是吧？”“是
的。”同学们的兴趣开始集中过来，“我也考一下化 学，好吗？”同学
们都注视着老师，也才发现已经上课了。“拉瓦锡是个著名的化学家，
他是< br>
哪国人？”“法国人”“他是怎么死的？”“拉瓦锡是在法国大革命中被
雅各宾派以反 革命嫌疑罪处决而死的，年轻的革命政府为了保卫新
生的政权，采取了一系列严厉的革命专政措施。”学 生思维的兴奋点
被引到了历史学习上来。虽然没有正面批评同学，却起到了正面批
评所达不到的 效果。

当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体
教材内容 和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。因此，适
时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可 缺少的手段。列宁
说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来
吧，在幽默 的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。

篇三：如何做一个幽默的语文教师

如何做一个幽默的语文教师

城子小学 杨娜 上周有一个学生在周记中写到：“ 希望语文课能更多
一些趣味，老师更幽默一些。”这一要求其实也不是很高。因为我知
道，学生 最喜欢的课是具有趣味性的课，学生最喜欢的老师是幽默
型的老师。我在每次新生见面课上都会要求学生 轻轻松松学语文，
去领略文中的山水风光，走进文本与主人公同喜同悲。力争将每一
节语文课上 成一节节享受课，但实践证明，语文课让你享受不容易！
上一节轻松欢笑具有趣味性的语文课不难，难 的是每一节课都让学
生去欣赏去享受。这首先就要建立良好的师生关系，让学生信任你、
愿意与 你交流，这样学生就能在轻松愉快的氛围中接受教育，喜欢
学习；其次老师还要根据教学的需要去创设良 好的教学情境，还要
最大限度的挖掘教材资源广文博彩，让学生在课文中去找点乐子。

学生还喜欢幽默的老师。一个真正幽默的老师不是搞一句话或者是
几个搞笑的故事、动作去吸 引学生，他必须要有丰厚的文学底蕴，
高超的教学艺术，还有教师的人格魅力，去感染学生，带动学生。
上一节语文课容易，上一节有笑声的语文课却很难；做一个语文教
师容易，做一个幽默的语文教 师不容易。

幽默有趣的语文课似春风沁人心脾；幽默的语文课如同山水画意味
深长 。幽默的语文教师更是才华横溢、语言诙谐、学生喜闻乐见。

我想做一个风趣幽默的语文老师，带领学生在语文的课堂上尽情遨
游！

中外教育的 调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默
感成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的 教师，不应该只
把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、
碰撞智慧火 花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学产生
快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽 默。

一位师范院校的老教授给即将毕业的学生们上了一堂示范课，开场
白就给人留 下了终身难忘的印象：上课铃响后，白发苍苍的老教授
走上讲台，一片齐刷刷的声音问道：“老师好― ，这位老教授一本
正经地说：“同学们错了。”就在大家惊愕之际，老教授推了推眼镜，
笑眯眯 地说：“我是你们老师的老师，你们说说，该怎么问候呀？”
同学们立刻省悟过来，齐声道：“师爷好― ”老师

笑了，同学们也笑了，课堂的气氛一下子变轻松了。那种愉快的情
景，即使很 多年过去仍会让人记忆犹新。

一、幽默对教师的重要性

（一）幽默是 教师人格魁力的展示复旦大学外语系教授陆谷孙先生
提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。他讲课妙语 连珠，别具情
趣，具有独特的个性魅力，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”
他一“默”， 显示出一种大师的气度和智慧。他开的讲座，不仅外语
系的学生喜欢，其他系的学生也踊跃前往，场场爆 满。在复旦大学
评选最杰出教授活动中，陆先生以最高票数雄踞榜首。可以说，陆
先生的课堂教 学“三笑”论，已不仅是一种幽默的智慧展示，更是一
种全新的教学理念的成功实践。

（二）幽默是教师教育机智与创新能力的展示风趣幽默的教学语言
充满了“磁性”和魅力，学 生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭
记终身，永难忘怀。“让那些终日板着面孔、永远不苟言笑的老 师下
课！”一名小学生在“假若我来当校长”的征文中，这样坦陈心曲。

（三）幽默是融合师生关系的润滑剂

随着学习生活节奏的加快，萃萃学子在繁重的功课学习 中，多么渴
望那一刻的轻松。也许你暂时没有好心情，但课堂是“圣地”容不得
你心染杂尘；也 许你缺乏一点幽默的天赋，那就努力培养吧！幽默，
就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。

二、教师要有幽默的语言和能力

教师要具备幽默感，幽默能给学生带来欢 乐、愉悦，在激发学习兴
趣、增强学习动机方面起重要作用。幽默登上教学的“大雅之堂”，
可 使学生在学习中如沐春风一般。比如，有一位政治教师讲解“货币
的本质”时，两位女生竟打起磕睡来了 。教师幽默地联系这个情况说：
“我本来以为货币是很有魅力的，谁知在座当中就有不为金钱所诱惑者，依然打她们的磕睡。”这种即兴幽默，使全班同学都笑了，那两
位女生也从此认真听讲了。幽默 较多地使用格言、警句、妙语、急
智之言、轶事、小品文等作教学手段，而这些艺术作品中包含着丰富的思想和哲理。实际上它是寓教育于幽默之中，在笑声中达到教
学的目的。没有内涵的幽默是浅薄 的、形式主义的，也是空洞的。
正确的教学艺术形式在于把深刻的教学思想和哲理以生动而浅显的
幽默形式表达出来，深入浅出，达到教书育人的目的。例如，一位
小学语文教师在教《 游园不值》 这首诗时，忽然一位迟到的学生
“砰”地一声推门而入，径直入座。这位教师就诗取材，问“小扣柴扉< br>久不开，”诗人去拜访朋友时，为什么“小扣”而不“猛扣”呢？学生们
议论了一番，答案是诗人 知书达理、有教养、有礼貌。然后教师走
到那位迟到的学生身边弯腰轻声问他：“你说大家说得对吗？你 赞成
小扣还是猛扣？”这位同学脸红了，同学们也笑了起来，在笑声中大
家受到了教育和感化。

幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。例如一位地理教师
在讲到森林资源 对环境的十个作用的时候，利用汉语的谐音特性给
它编成了一个顺口溜：净吸涵保防（侵袭含宝房）、调 保美杀减
（碉堡美杀蒋）。（净化空气、吸烟滞尘、涵养水源、保持水土、
放风固沙；调节气候 、保护农田、

【篇二：幽默的班主任200字【优秀作文】】


幽默的班主任

我们的班主任，张老师已经给我们当了三年多的班主任了。张老师
留着长长的头发、一点黄黄的颜色，脸蛋瘦瘦的。还有，迷人的眉
毛又细又长，每当她说话时，眉毛就会 一动一动的，非常像夏天随
风摆动的柳条;两颗闪闪发光大眼睛就像黑珍珠一样;小小的嘴巴发出
的声音就像动听的音乐;张老师还经常戴着一副漂亮的红色框架眼镜，
我想班主任的脑袋里一定装满了 许多知识。

最让我高兴的是，我们的班主任张老师也特别幽默。记得有一次，
她 给我们开班会的时候，我们越来越没有兴趣了，有好几个小同学
都在做小动作。

为了让大伙专心起来，张老师机灵一动，手中就举起了一把伞，对
着大家说：谁还不想听我讲?这个金箍 棒会知道谁没有认真哦。班上
的同学们乐坏了，同声说道老师，孙悟空不是男的吗张老师说古代
的孙悟空是男的，而现代的孙悟空早已经变成女的了。同学们又哄
堂大笑，笑声过后，我们又专心致志地 听老师为我们准备的班会内
容了。

我们的班主任不但聪明而且很幽默，每堂课为 了让我们认认真真的
听课、思考、发言，她都会想出许许多多的办法。我很爱张老师
mdash ;mdash;好班主任，谢谢她真诚地教导我们，我一定要好好
读书，争取成为一名最优秀的三好学生 。

中国作文网名师点评：

这是一篇描写人物的故事，主要讲了主 人公对老师的敬佩之情，班
主任是如何幽默的呢?最后点明班主任给全班同学带来了乐趣，因此，
作者要发奋学习，回报老师。

【篇三：我的老师作文200字】


我的老师作文200字

篇一：我的老师作文200字

我的围棋老 师雷 老师，是一位三十多岁的中年围棋老师，身高一
米七左右，身材不瘦不胖，一双炯炯 有神的眼睛，声音很响亮，对
待同学们平易近人，对工作很负责任，真像父亲一样，照顾着每一
个孩子。

雷 老师专心致志，把我从起蒙班提高到中级班，使我的围棋突飞猛
进 ，在几次比赛中都取得优异的成绩，在抚州市第六届围棋大赛中
我在b组得第一名，雷廷军第三名，管超 龙得d组第一名。

这样好的成绩都是由雷老师日日夜夜废寝忘食跟我们补课，不管风吹雨打都要送我们回家，这样好的老师能不尊敬他吗？

篇二：我的老师作文200字

老师如春风，一阵清凉的春风，在校园里的松树间回荡，它 轻轻拂
过花一般的我们，微微地笑了。

我从一到五年纪没有换过老师，但有很多实习老师，每一个都令人
刻骨铭心，不容忘记。

但我最喜欢的，却是严厉的柯老师。她那张美丽的脸庞，使我感到
了和善；她那双动人的眼 睛，使我感到了温暖；她那能说会道的嘴
巴，又使我感到了热情。

她为我们日夜操劳，我感激不尽；她对我们的谆谆教导，我永世难
忘！

老师像阶梯 ，带领我们天天向上；老师像红烛，领导我们走向前方；
老师像园丁，给我们辛勤灌溉；老师还像太阳， 给予我们最灿烂的
阳光，让我们在阳光下茁壮成长！

老师，您的岗位永不调换，您 的足迹却遍布八方；您的两鬓会有一
天斑白，您的青春却百年不衰！

篇三：我的老师作文200字

学校就像是我们的家，五十六个民族是一家，五十六个民族五十六
朵花。老是是我

们的爸爸、妈妈，关心爱护你我他。

篇四：我的老师作文200字

赵老师是我的语文老师，她四十多岁，中等身材，短短的卷发，显
得很精神，一双明亮的大 眼睛上架了一副眼镜，你们别看她年纪大，
可是语文知识很渊博。