护理专业自荐信：2018部编版语文八年级下册第24课茅屋为秋风所破歌

2020年11月29日发(作者：花淑兰)
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
部编版语文八下第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计

课题 茅屋为秋风所破歌 单元 六 学科 语文 年级 八
1、把握诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
学习 ２、品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏
目标 能力。
３、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。
重点 理解诗歌内容，品析诗歌语言。
难点 感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
一、“草堂传后世，诗对著千秋”说的是谁？
哪个地方？
杜甫成都草堂。
二、杜甫怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸
臣当道，屡试不第。756年得一小官， “安史之乱”
时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。
759年，关内大饥，遂弃官 西行至成都，求亲告友，
在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。总算有了个栖身之
所。不料到了八月， 大风破屋，大雨又至。诗人长
夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的诗篇。
自主学习 学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？
1、了解（标题、作者、背景）
2、读背（字音、节奏、情感）
3、理解（字词意义、诗歌内容）
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）
5、感悟（情感、哲理、主旨等）
6、写作（写诗歌鉴赏短文）
请参照上述学习提纲自主学习此诗。
成果展示 一、作者简介
1
了解作者及歌了解作者及歌行
自主学习 培养自主学习能
力
学生活动
看对联，了解
写作背景
设计意图
了解写作背景，
进入诗歌情境。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
杜甫，字子美，称杜拾 遗、杜工部，自称少陵
野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李
杜”。杜甫生活在唐王 朝由盛转衰之时，其诗反映
行体


体










朗读诗歌，读准
节奏和字音，初
步感悟诗歌。
社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉
郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他
被誉为“诗圣”。
二、歌，通 称“歌行体”。是古代汉族诗歌体
裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建



立起来的诗歌体裁。其音节、格律一般比较自由，
富于变化。
三、朗读课文（读准字音节奏）
茅屋为秋风所破歌
八月/秋高/风怒号（háo ），卷我/屋上/三重（ch
óng）茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）/
长 （cháng）林梢，下者/飘转（zhuǎn）/沉塘坳（à
o）。
南村群童/欺我老无 力，忍能/对面/为盗贼。公
然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自
叹息。
俄顷（qǐng）/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏
黑。布衾（qīn）/多年/冷似铁， 娇儿/恶卧/踏里裂。
床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧（s
āng）乱/ 少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦（shà）/千万间，大庇（bì）/天下
寒士 /俱欢颜，风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前
突兀（wù）/见（xiàn）此屋，吾庐独破/受冻 /死亦
足！
了解诗意 一、小组合作，了解诗歌大意，识标记重点字
词。
小组合作
了解大意


朗读诗歌
了解大意

2
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
二、小组展示（重点字词见课件蓝体字）
八月里秋深，狂风怒吼，狂风卷走了我屋顶 上
好几层（虚数，表示多）茅草。茅草乱飞，渡过浣
花溪，散落在江边。飞得高的茅草缠绕在高 高的树
梢上，茅草飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地
里。
南村的一群儿童 欺负我年老没力气，竟然忍心
这样当面做“贼”抢东西，公然抱着茅草跑进竹林
去了。我嘴唇干 燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，
独自叹息。
一会儿风停了，乌云像墨一样黑，深 秋天空
阴沉迷蒙渐渐黑下来了。被子盖了多年，冰冷如铁
板。孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋 顶漏雨，床
上没有干的地方，雨点细密，像下垂的麻线不停地
往下漏。自从安史之乱之后，我睡 眠的时间很少，
长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮。
怎么能得到千万间宽敞高大 的房子，全部庇
护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在
风雨中也不动，安稳得像山一 样。唉！什么时候眼
前出现（通“现”）这样高耸的房屋，到那时即使
我的茅屋被秋风所吹破， 我自己受冻而死也心甘情
愿！
整体把握 一、小组合作，请在诗中分别找出写景记事部
分和直抒胸臆部分。抓关键词，并分别用四字词语
概括各段内容。
秋风破屋——群童盗茅——屋漏床湿——企
盼广厦
二、想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感
情？你从哪儿看出来的？
组内合作探讨
四节的内容及
表现的思想感
情
整体感悟诗歌大
意和感情。
小组展示
3
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
——焦灼痛苦——无可奈何——忧思不绝—
—痛苦忧虑
精读揣摩 1、感受天气——人生苦旅的悲凉时节
默读诗歌，画出诗中描写天气的诗句，品析关
键词语，并用几个四字词语来加以概括。
狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀
（“怒号”运用了拟人的手法，生动形象说明
风之大、猛烈和无情。）
（“卷”字好。既形象又有力度。）
（“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词刻画
了茅草飞扬的动感场面。一个接一个的动态组成一
幅幅鲜明的图画。读这几句诗，读者分明看见一个< br>衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，
眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层
又一层地卷了起来，吹过江法，稀里哗啦地洒在江
郊的各处。）
2、走近诗人——孤苦伶仃的苍老形象
好一个凄凉的秋天！好一座凄伤的草堂！ 可
怜我们伟大的诗人就生活在这般境地！结合诗句，
借助想象，说说你所“见”到的诗人是一副 怎样的
模样？ （衣衫褴褛、生活清苦、饱受困顿、哀伤
无助、忧心忡忡、心急如焚、未老先衰、心力憔悴）
堂堂诗圣落得如此境地。处于如此困境中的
仅是诗人一家吗？什么原因？你能借助平时积累
的杜 甫的诗句来加以回答吗？（《春望》“国破山河
在，城春草木深”，（战乱导致山河破碎，人烟稀少。）
《石壕吏》“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未
去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归” 。（战
4
细读揣摩
体会词句之
美，了解诗人
形象，感悟诗
人情怀。
通过细致揣摩，< br>了解诗人形象，
感悟诗人推己及
人的宽广胸怀和
忧国忧民的情
怀。

同时品析语言之
美。