自荐书：《茅屋为秋风所破歌》教学设计

2020年11月29日发(作者：贝特)
《茅屋为秋风所破歌》教学设计

【学习目标】
1、朗读，感知诗歌基本内容。
2、品读，理清诗歌结构，品析诗歌富于表现力的语言。
3、诵读，体察一个穷困诗人的家国情怀。
【学习重点】品读，理结构，赏语言
【学习难点】诵读，知背景，悟情怀
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、引课题。
成都是一座充满诗意的城市，几乎每个角落都有诗文流淌:温庭筠、陆游 、范成大、朱熹、杨万里、
元好问……听说古往今来，许多诗人，都会到蜀地来。
（预设：学生说到浣花溪畔的杜甫草堂，就可以引导课题。）
今天，我们就一起去看看当年杜甫草堂发生的事情，探求诗人的精神境界。
（板书课题及作者：《茅屋为秋风所破歌》 杜甫。 大屏幕同步显示课题）
二、朗读，知内容。
1、请同学们用你喜欢的方式自由朗读全诗，并结合下面的注释读准字音，读顺诗句。
（大屏幕显示：1.读准字音。2.读对节奏。）
2、指名同学朗读。
（1）读音，强调动笔标注。
（2）节奏，七言，二二三，四三；九言，二二二三或四二三。
（3）歌行体：古体诗的一种形式，从汉乐府诗歌发展而来，多为七言，形式自由，一般多叙事。
3、教师范读：听音准，听节奏，听语气。
（大屏幕显示：1.读准字音。2.读对节奏。3.读出语气。切换，配乐朗诵）
4、齐读：读准字音，读对节奏，能够注意语气更佳。
5、“书读百遍，其义自见”，同学们 基本读熟全诗了，下来请同学们思考一下，说说你从这首诗中发
现了什么？还有哪些不理解的？
（学生发现问题，提出问题，主要的诗句理解，随机解决。）
【设计说明】 这一环节主要引导学生朗读，因为如果不读，学诗就只会停留在学生没有体验、没有感
悟的基础上，而只 是教师的一味分析讲解。这样的教学，也许看起来很精彩，但学生却没有真正学到什么。
在熟读全诗的基 础上，让学生自己去发现问题，自己去提出问题，这是基于对学情的了解，更重要的是培
养学生发现问题 的能力。发现并提出一个问题，往往比解决一个问题更重要、更有价值。如果重点问题学
生没有提出来， 教师可以适当补充。
三、品读，理结构。
（一）理一理诗歌的结构。
事件：1.秋风破屋（风吹屋破，秋风卷茅，茅草散失……）
2.群童抢茅（群童抱茅，抱茅入竹，呼唤不得……）
3.屋漏难眠（夜雨屋漏，屋破雨漏，娇儿受冻……）
4.期盼广厦（广厦庇寒，祈求广厦，思得广厦……)
场景：屋外、屋内、心中
表达方式：记叙、抒情
（板书小标题：四个小标题，记叙和抒情）
（二）品一品语言。
1、既然是秋风把茅屋吹破了，那我们就来先看看这个肇事者是怎样的一种情形？