学期总结范文：数学文化研讨学习体会

2020年12月2日发(作者：俞庆棠)
山东省首期小学数学在线教研活动学习体会
今天上午我在线参加了山东省首期小学数学在线研 讨活动，认真聆听了各位专家的
经验分享，从中收获不少，下面浅谈一下自己的心得体会。
数 学作为一种文化，是教学的重要内容．有着它自己的丰厚的文化渊源。然而多少
年来，在学生的心目中， 数学总是与符号、定理、法则、运算等联系在一起，难学难教、
枯燥乏味。其实，每一个重要数学知识的 产生都有其深刻的背景，我们的课堂教学不仅
要让学生获得知识，而且更重要的是通过知识获得的过程来 发展学生的能力。数学思想、
数学思维、数学精神等一些数学文化的精髓都依附在知识发生发展的过程中 ，课堂教学
可以通过创设知识产生的历史背景、数学的思想方法、数学家追求真理的科学精神，尽
力向学生展现数学知识的产生、发展的过程，使学生在追寻数学发展的历史足迹的过程
中，能够看到数 学知识形成的过程和发展的趋势，也就是能够触摸到数学知识的来龙去
脉，使学生在学习的过程中能够真 正体会到数学本身的需求和社会发展的需要，是数学
发展的原动力，逐步形成正确的数学观。这也正是在 教学中渗透数学文化所要达到的目
的之一。
在漫长的数学发展史中涌现出许许多多的重要事件 、重要人物与重要成果，这些数
学家的故事或是数学发展史上的一些故事都是体现数学文化价值的一种非 常有效的途
径。因为通过生动、丰富的事例，学生们可以初步了解数学产生与发展的过程，体会数
学史对人类文明发展的作用，提高学习数学的兴趣，加深对数学的理解，感受数学家的
严谨态度和锲而 不舍的探索精神等。所以我认为我们在数学课堂教学中应注意搜集与数
学内容有关的数学故事，在讲到相 关内容时，随时插入课堂教学中和学生进行交流，对
学生进行数学文化的人文价值教育。如，在学习《圆 的周长与面积》时，可开展一次以
圆为主题的阅读活动，如《圆的历史》、《圆周率“π”的由来》、《 祖冲之对圆周率
“π”的贡献》、《圆周率小数点后一百位趣味记忆法》、《扔出个π来》……引导学< br>生从多方面来感知圆的文化属性，感受圆特有的美，也可让学生了解数学知识的历史渊
源，了解古 人的聪明智慧，增强民族自豪感、。再如希帕索斯因公开无理数的发现而被
学派视为叛徒，阿基米德因沉 迷于数学而被入侵士兵杀害，欧拉双目失明仍用心算创作，
陈景润病魔缠身仍潜心“皇冠”摘宝，腿残的 华罗庚与“优选法”，轮椅上的霍金与“黑
洞理论”……以这些优秀数学人物的事迹来激励学生努力学习 ，升华为科学、真理而奋
斗的思想境界。