小学教师节活动方案：最新七年级语文期中考试质量分析

2020年12月2日发(作者：丰稷)
最新七年级语文期中考试质量分析




七年级语文期中考试质量分析范文一

期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教 学，进一步树
立质量第一的教学意识，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析
如下：

一、试卷分析

本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元 课文与综实践活
动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课内外阅读、
综合实践 及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、
语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现 了知识与技能、过程与方
法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，分
值 分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。

二、考情分析


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本次考试，从学生的答题情况来看，做得好一点的 是基础知识
积累与运用部分。第1题为根据拼音写汉字，满分率60%。第2题
为改正错别字， 所选为课后读一读写一写中的常见字词，满分率较
高为80%，只有几个学生平时不太认真出现了错误。 第3题为考查
课文重点段落的记忆，考查形式为填空，此题有60%的学生由于对
课文重点段落 重视不够，没有按要求背诵，三个空只记得2个，还有
部分学生能记住但是字形写错。第五题为诗文默写 ，满分6分，都是
选自课内的诗文，95%的学生能够全部做对，只有少部分学生，在默
写时出 现错别字，而导致失分。

古诗文阅读与记忆，这部分中的前两题是字词与句子翻译，都
是出处课文下面的注释，学生的得分率较高，满分的学生占70%。
此部分的第三题，是由课后 练习变换而来，会但是由于大部分学生没
有认真读题，把它当成了课后的原题来做。

阅读题选自于课外，联系生活，回忆了窗的过去，现在与未来，
展示了社会文明的发展。该 题总分20分，得分情况很不理想均分在
10分左右。最高得分18分，最低得分4分。

综合实践题，总分15分，是七年级学生刚接触到的一种题型，
下设3个小题。这类题型贴 近学生的生活，考查学生的创新能力与对
事物物评判能力。此题灵活性较大，七年级学生与社会多多少少 有些

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接触，平时生活中也接触到了此类的语言现象，学生做起来也比较容
易，得分在12-14。

写作部分。属于命题作文，要求具体、明确，属于想象类的作
文。但本次作文整 体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实
情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没 有写自己理想
的生活或环境。大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思
路不很清晰。 平均得分在35-38分。

三、存在的问题及教学建议

综合 本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同
时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表 现在以下几个方面：

1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好四关

古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生
对教材还不能熟练掌握，不 能灵活地运用所学的知识，也许是老师没
深钻教材，也许是教

师没很好的把握 教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学
中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起 语文读写听

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说迁移能力的培养呢?因此，教师要在用好 例子、用足例子、用活例
子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落
到 实处。将字词关、课文关、背诵关、练习关扎扎实实落实
到位。

2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提
高语言运用能力

特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此
在今后的教学中应以教材为基础，并加大 对学生的课外阅读训练，提
高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯

从本次考试 的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看
学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七 年级之后，还没
有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文
学习习惯的 培养，使学生知道字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细
地读，练习要踏踏实实地做。

4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚
词。 新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典

第 4 页 共 24 页 < br>古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文
言基础。从本次考试看，学生 对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，
在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理 解、
诵读，形成良好的文言语感。

5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提
高学生的语言文字处理的实践能力。

从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆
不牢，运用不活 ，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主
动参与，增加积累。

6、写作水平急待加强，作文要认认真真地写，多出效果，
多出成绩。

本次作 文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究
竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考 虑作文的行文思路，
选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加
大写作 的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。

对症下药，方可妙手回春，通过此次 期中考试的总结，我一定
在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生诸多方面的语

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文能力，相信在期末时，会有所收获!只要大家不断努力，我们的语
文必将取得满意的成绩。

七年级语文期中考试质量分析范文二

整份试卷内容涉及学生的 语言积累、语段理解与阅读，写作与综
合探究，试题内容注重与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精 神
的培养。 试卷结构延续了上一年的期中考试试卷的形式，共有四个
大题，分别是语言的积累 与运用，现代文语段阅读、古诗文阅读、写
作。能比较全面的考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作 能力。
能较客观地反映出学生的语文素，体现了对学生的人文关怀。 题型、
题量适中，命题自 创或使用成题：在试题的命制上，语言的积累与运
用基本涵盖了学生的学习范围，现代文阅读能紧紧围绕 文章中心来
命制，这种考察学生的整体阅读能力、语句的筛选和概括能力，能从
最基本阅读能力 的建构上出题，这一点无疑是命题者的良苦用心，古
诗文的考察注重积累与迁移，内容的整体理解，把握 了考察的立足点，
有利于发挥考试的导向功能。写作能从学生熟悉的课文内容入手引导
学生关注 生活，关心身边的点滴，便于学生动笔，利于学生的人文精
神的培养。

答题情况分析


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第一大题 积累与运用：

题1：抄写名句，考查汉字的书写是否整洁美观，只要认真抄写，
很少失分，但是部分学生的字体实在对不起观众，有失分现象。

题2：考查对拼音的掌握，答题很好，学生掌握较牢固。

题3：从16个词语中找出8 个错别字并改正，大多数同学写对
了6个，写全对的不足四分之一，学生对同音异形字辨别能力欠缺。

题4：考察学生对病句的理解。学生答题错误的关键在于对书中
出现过的词语的 含义理解不到位而造成了选错答案的现象。

题5：考查对作家作品的掌握，细心地学生都能答对。

题6：古诗文默写，考查学生对本册书中规定篇目的诗句的识记。
主要错误是：《春》学生背过 的时间 久了，记忆模糊，课文填空较差，
原因分析：学生对诗句的掌握程度不高，其次是对诗句中的字词默写< br>未过关。

题7：考查学生口语交际能力，出题结合时代与生活，富有时代
气息，学生喜闻乐见，答题很好，大多扣题言之成理。

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第二 大题 现代文阅读：

(一)大题 课内阅读《春风》：

本题得分率最低的是第10，11题，尤其是第11题，本题是考
察学生对文中 关键词的理解。而许多学生对于题目本身未读清楚，词
语的语境义根本未说清楚，从而导致失分，可见在 解读关键词句上课
堂上教师的必要的指导还是很重要的。

(二)大题 课外阅读《回头的勇气》：

题13、14、15：考察学生的筛选、概括能力。 学生没有审清
题目，没有根据要求来选择概括。

题16：考察学生对豹子失去 霸气不敢攻击豪猪的原因的理解。
典型错误是学生没有推广到所有凶猛动物也有软弱的一面来理解，错< br>的较多，不全面。

第三大题 古诗文阅读《早春呈水部张十八员外》：

题19：考查对古诗文体裁的掌握与判断——七绝，学生掌握较

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好，失分很少。

题20,21：考察学生本段内容的 理解。必须在通读全文的基础上，
先会其意，再从中体察其情感。学生内容理解上一知半解。 部分学
生对写作方法学习感到困难，失分较多。

第四大题，写作：

以榜样，就在我身边为题目，要求学生写500字以上作文。可
以说选材范围是比较广泛的 ，易于学生表达真情实感，便于考察学生
的真实的写作能力。

现将本次作文解析如下：

错误及原因分析：

一、审题上：从 本题的引言中可以明显的感受到，命题者想让学
生通过具体的人、事、景、物来表达自己的生活感受与情 感

二、结构上：

①作为考场作文，许多学生的作文切入正题太慢，往往写上200

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字左右，然后再转入正题，似乎是苦心经营的开头，结果让文章的主
体部分显得头重脚轻。

②形式单一，相当一部分学生是三段式，采用第一段开头，中间
一段叙事，结尾一段。

③部分学生的作文还是出现了一段到底的现象，缺少必要的过渡。
许多学生事情叙述完毕， 自然也就结束文章的内容，缺少必要的点题，
以深化文章的中心。

三、选材上：

①题材陈旧，不会去挖掘日常生活中感人的细节，缺乏创意，只
有少数同学颇有创意。

②写作内容大同小异，缺少真情实感。

四、语言表达上：

部分学生采取叙述性的语言，缺少具体、生动、传神的描写，文
才不够，甚至有病句连篇; 同时有些同学的文章中，标点一逗到底，
字迹潦草，书写不规范。

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对今后教学与命题的建议：

(一)学科教学方面：

关于基础和习惯

1、加强语文基础知 识的运用能力的培养。从上面的分析中我们
可以看到学生在答题时主要集中在写错别字、古诗词默写错误 、学生
的概括能力等方面，因此，教师在平时的教学中要有意识地落实字词
的教学，采用多种方 法去强化学生字词积累的语境运用意识，把字词
教学真正放在具体的语境中教学，这样既可以培养学生根 据语境理积
累词语的能力，又可以增加学生学习字词的兴趣。

2、加强学生概 括、理解、分析、阐释等语言运用能力与解题技
能的训练。在平时的课文时很多时候我们可以有意地注重 一下这方面
的训练，只有把工夫放在平时，考试时才不会出现很多的失分。

3 、教师要关注综合性活动的开展，落实好教材的教学要求，以
培养学生收集信息、处理信息的能力，在实 践活动中提高学生的语言
运用能力。


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关于阅读

(一)现代文阅读

现代文考察的是整 体阅读能力、语言表达中心的能力、筛选并
整合文中重要信息的能力、概括能力、词句的含义与作用的理 解、评
价和赏析文学作品中的形象、语言、思想感情的能力等。在阅读教
学时应以培养学生的阅 读能力为出发点。个人以为现代文教学要把握
好以下几点：

1、注重朗读的训 练，培养学生的整体感知能力。不管是哪种形
式的读，都是以建构学生的整体感知能力为基础的。

2、注重筛选与概括能力的培养，教给学生筛选与概括的方法。
不管是平时的教 学或者是阅读指导课，都应该培养学生的原文意识，
即所有阅读题的答案都来源语段中。在平时的对话教 学中，教师、学
生、文本之间是以问题或话题为媒介实现的，因此，在教学中我们要
关注的是： ①要求学生在原文中捕捉到与题目或话题切合的中心语句
或语句的中心部分。②要求学生概括出语句中的 表述对象，动作行为、
结果是什么。

3、关注文章的思路教学。注意与不同的文体相结合，注意蛛蛛

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