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绿色环保作文:浙江省温州市高考英语二模试卷分析

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-02 11:31
tags:高中教育, 高考

英文信件-望梅止渴的典故

2020年12月2日发(作者:安峰石)
2014年温州市高三第二次适应性考试英语试卷分析
瑞安市第十中学高三英语备课组
一、试卷总体分析
试卷题目旨在测试考生的英语知识和语言运用能力,设计体现了“ 注重基础、强调运用、
突出能力”的命题原则,试卷选材与题目设置均体现出命题人员高深的语言修养和 测试技
巧,试题的区分度比较明显。单项填空部分重视基础,强调语境,注重运用。涵盖内容广,
涉及所有语法及词语知识,热点重点全,侧重突出动词用法的多样化,重视题干明了和简洁
到位。完形 填空注重全面考查考生英语基础知识、词的灵活运用以及对语篇寓意的理解能力;
阅读理解选材新颖,语 言地道,题材具有时态感,同时也关注学生的实际生活,对学生有积
极正面的心理引导,题型分布合理考 查了考生对文章的整理把握能力,快速捕捉信息的能力,
准确理解特定细节以及复杂句子的能力;考生不 仅要理解文章的表层意思,更重要的是通过
表层意思去合理推断,挖掘文章的隐含含义,延伸意义。写作 部分关注学生身边事生活常见
的话题,贴近学生生活,人人有话可说,有感可发,且发挥空间大,有很强 的开放性,属于
半开放式作文。
以下是试卷的总体设计:
题 型
第一部分
英语知识应用
第一节
单项填空
第二节
完形填空
第一节
第二节
任务型阅读
第一节
短文改错
第二节
书面表达

题数 计分 测试形式
20
20
20
5
1
1
10
20
40
10
10
30
单句
(20个)
短文
(1篇)
短文
(4篇)
短文
(1篇)
短文
(1篇)
短文写作
(1篇)

测试内容
语言知识和语言运用
(语法、词汇、阅读)
第二部分
阅读理解
语言运用
(阅读)
文法知识和语言运用
(语法、阅读)
语言运用
(写作)

第三部分
写作
总计


二、试题得分情况
65+2 120
段平均分: 74.59 难度系数: 0.62
平均分
理科
文科



三、试题内容分析
单项选择部分
考点分析
英基
59.84
59.6
写作
14.88
14.87
总评
74.72
74.47

1
题号
1,20
2
3
4
5
考查点
口语交际
冠词
动词时态
介词短语
代词
题号
7,16
9
14
8,10,13
17
考查点
定语从句连接词
情态动词
名词词义辨析
非谓语动词
副词词义辨析
状语从句和名词性
从句连接词
6,11,15,18 动词(短语)词义辨析 12,19
从单选题目分布状况来看,涉及到的语言基础知识覆盖面较广,几乎覆盖了《考< br>试说明》中所罗列的主要语法项目;在注重对学生语言基础知识的考查的同时,还重点考查
了词义 辨析能力。单项选择4、6、11、14、17、18等小题均考查的是学生在真实语境中词
义辨析的能 力。同时从题干中也可以看出命卷人在设计题目时是经过深思熟虑的,几乎每道题都
与教材的重点词汇、 短语、语法知识等有密切关系。取材贴近生活、贴近时代(对马航失联时
间的调查)、贴近学生。语境内 容丰富,注重对学生的逻辑思维能力的考查,在句意理解的
基础上考查学生对微语境的理解、词义辨析及 完形能力。题干语言信息较为充分,语言表达
通俗易懂,易于解题。对语法的考查回归基础,没有偏题怪 题,更强调语法的应用。如第
13题,把make efforts to do sth.结构中的efforts提前用作先行词,其后接定语从句,
把短语拆开这种考查方式。
2. 得分及区分度情况
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20


2
平均分
0.48
0.15
0.32
0.44
0.31
0.23
0.38
0.39
0.07
0.24
0.33
0.42
0.38
0.28
0.31
0.36
0.35
0.20
0.30
0.18
得分率
0.95
0.31
0.64
0.88
0.62
0.46
0.75
0.78
0.14
0.48
0.65
0.84
0.75
0.55
0.62
0.72
0.69
0.39
0.60
0.37
难度
0.95
0.31
0.64
0.88
0.62
0.46
0.75
0.78
0.14
0.48
0.65
0.84
0.75
0.55
0.62
0.72
0.69
0.39
0.6
0.37
区分度
0.09
0.11
0.18
0.23
0.13
0.46
0.47
0.31
-0.03
0.11
0.3
0.28
0.39
0.23
0.59
0.29
0.26
0.07
0.24
0.23
3. 典型错题解析
从学生答题情况来看,得分率最低的题目 依次为:9.情态动词should,2.冠词,20.交
际用语,18.动词approach 和6.动词investigate。
得分率最低的是第9题情态动词在口语交际中的使用,显然学生并没有掌握好should
用于(I should think)和(I should imagine)中表示不确定的想法[含糊],已经形成了惯用
法。
第18题,学生不熟悉approach作为动词表示“处理”的用法(When you approach a task,
problem, or situation in a particular way, you deal with it or think about it in
that way.)。
在语境中辨析词义和冠词、非谓语动词的用法很容易让学生 误选,表明单词的各种用法
和冠词、非谓语动词还是将近一半的学生的学习难点所在。
第20 题受中文交际习惯的影响,错误集中在D项,而D选项不符合交际口语的应答习惯,
不能用中式思维去解 答。
4. 备考对策
单项填空题虽是基础知识的考查,但实质上是考查学生灵活、正 确运用语言基础知识的
能力。为此,基础知识的教学,尤其是语法知识的教学必须改变那种从概念到概念 的讲授方
法,而应培养学生的综合运用能力。在教学中应让学生多观察、多思考、多分析、多实践,并在不同的语境中去体验其真正的用法。利用语篇精读,复习重要词汇、高频词、熟词生义、
重点语 法知识。继续坚持每天听写,定期进行词汇测试,句子翻译等。交际用语是习惯用法。
口语交际重在识记 、理解与运用,多摘出相关的例句让学生读读记记,效果会比教师多次解
释更有效。给学生多看多读好的 英英词典的解释,突出“语境”,学习地道的语言表达和交
际用语,培养学生的语感,一直保持到高考。
(1)重视句子成份分析,提高学生理解能力。学生学会分析句子成分,不仅能帮助学生在
单选 、完形中更好地理解语境,做出正确的选择,还能帮助学生在阅读理解中分析长难句,
降低长难句对学生 阅读的干扰。
(2)收集整理历年高考题中的题目,做到举一反三,查漏补缺。对于这些高考中常考但 学
生又易于出错的点,我们可以通过整理、改编,让学生熟悉同一考点词在不同语境中的考查,
这样做可以大大增加学生对语境的熟悉度,降低紧张情绪,对提高我们单选的成绩有着积极
的作用。 < br>(3)随时利用语篇语境,突破语法、词汇难点。通过语段的精细处理,不仅达到突破语法、
词汇 的目的,还希望培养学生细致阅读的习惯,让学生学会思考、学会理解。

完形填空部分
1. 考点分析
完形是一篇记叙类文章,作者以第一人称讲述一段生活经历,彰显了 人间充满爱的社会
价值观。文章结构严谨、层次分明,主题清晰明了。设题侧重语篇,注重语境,难度中 等。
与浙江高考完形填空一样,重点考查学生对单词在语境中的辨析能力和对句子关联的理解能
力。题目分布状况如下:
考查内容
动词
形容词副词
连词介词代词

题号
23,25,28,31,33,35,38
27,30,37,38,
21,22,29
3
名词 24,26,32,39,40
如表格所示:20个填空中,主要考核动词、名词、形容词、副词。完 形填空解题思路是基
于语篇句意,选择最佳选项,填补语义,该题型设题重在语篇解读和句意理解。但是 学生在
做完形填空时缺乏宏观意识,做题时还存在只见树木不见森林的情况,具体表现在要通过分
析文章整体意义才能得出正解的几个小题失分较多。
2. 得分及区分度情况
题号
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
平均分
0.47
0.54
0.79
0.85
0.35
0.67
0.50
0.63
0.68
0.95
0.90
0.82
0.47
0.72
0.15
0.73
0.51
0.80
0.28
0.32
得分率
0.47
0.54
0.79
0.85
0.35
0.67
0.50
0.63
0.68
0.95
0.90
0.82
0.47
0.72
0.15
0.73
0.51
0.80
0.28
0.32
难度
0.47
0.54
0.79
0.85
0.35
0.67
0.5
0.63
0.68
0.95
0.9
0.82
0.47
0.72
0.15
0.73
0.51
0.8
0.28
0.32
区分度
0.19
0.42
0.43
0.32
0.07
0.37
0.47
0.6
0.39
0.17
0.2
0.34
0.04
0.59
0.1
0.21
0.44
0.43
0.39
0.26

3. 典型错题解析
失分最多的题是第33、35、39、40题。
第33题:学生对figure的意思只掌握到“ n. 数字,人物,(人的)体形,画像vt.计算”,
不知道还有“认为,想[非正式]”的意思(V-T If you figure that something is the case,
you think or guess that it is the case.)。
第35题:选项为B. presented。部分学生选C或 D。主要是因为他们没有理解上下文,而
脱离语境孤立地理解词汇的含义。
第39题:fav or这个选项点出文章的主题。要在通读全文,理解全文的基础上才能够得出
答案。
第40题错误集中在A项whatever,而volunteer (in the community)作为不及物动词的用
法后面只能跟whenever I can。
3.备考对策
单选题和完形题具有很大的共通性,都要求学生对语境的理解和把握。 只不过单选的语
境比较小,而完形的语境比较大而已。在与学生的对话及答题抽样情况分析,我们的学生 最
大的障碍不是语法知识掌握的不够扎实,而是不能透彻理解语境,直接影响到学生语言的应

4

英文信件-望梅止渴的典故


英文信件-望梅止渴的典故


英文信件-望梅止渴的典故


英文信件-望梅止渴的典故


英文信件-望梅止渴的典故


英文信件-望梅止渴的典故


英文信件-望梅止渴的典故


英文信件-望梅止渴的典故



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