客服工作总结与计划：八年级英语试卷分析_心得体会

2020年12月2日发(作者：雷凯欣)
八年级英语试卷分析
本文是关于心得体会的八年级英语试卷分析，感谢您的阅读！
八年级英语试卷分析（一）
20**——20**学年第一学期八年级英语期末试卷 充分体现了新课改的精神，
能够紧扣“三维目标”注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型， 对
学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考
察，能够客观 准确地评价教师与学生的状况。下面对试卷试题进行具体分析：
一、试卷题型情况
可从三个方面评价：
1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所< br>学的全部内容，促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
二、试卷结构分析
本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的
考察，因此对学 生的细心程度要求很高。
1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学 生
的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。
2、单项选择：难度适中且知 识覆盖面大，出错较多的有21，27，29，33，
35小题。其中35小题中的how soon为生词组，而该词组是能否作对本题的关
键。
3、完形填空和阅读理解：难度适 中，但是得分率一般，主要原因是学生理
解文章不透彻，阅读能力差造成的。
4、句型转 换和词语运用：此题是各大题中得分最低的一个题，主要原因是
学生对句子结构掌握不好，一些固定词组 记不清。
5、书面表达：该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一
个考察，两极分化最为严重。
三、学生分析
存在问题：
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1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用 能力较差，对
比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
四、具体改进措施
1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，
这种现象比较 普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原
因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基 础做起，才能最终达到“一看就会，一做
就对”。
2、加强英语课外阅读。英语知识的获 得与能力的提高是在不断的听、说、
读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是 比较有限的，
因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
3、规范训练，改进学 习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合
理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
总之，八年级英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得较为明显。
所以，在今后的 教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有
时代感的英语信息，加强语言运用能力的 培养，对于部分学困生我会采用多次重
复讲解的方式，使之加深印象，并多给学生实际运用语言的机会， 真正做到听说
读写一起抓。
八年级英语试卷分析（二）
八年级的试卷信息 量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语
境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强 的探究性和灵活性。试卷突出了
语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考 查学生
理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运
用所学的 知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者
并重。
试题的选材 有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和
体裁上的多样性，又注意了所选材料的思 想性和教育性。注重教育性及对学生跨
文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念 。增加学生的
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阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。只有 能力提高了才
能以“不变应万变”。
一、试卷特点：
1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当，无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在一定 语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英
语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情 景设置合理，避免了纯
知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实< br>践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强 调在特定的语境中英
语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。
二、试卷分析
听力部分：此题满分20分，18—20分的约20%，45%左右的学生得分15 —
17分，12—15的约25%，10分以下的约10%。错题主要表现在第3、6、7、9、
13小题。第6小题的听力材料提供的不是直接答案，需要学生听懂其中两句话
后进行思考才能作答， 另外，提供的选项都是录音中提到的，因此扰乱作用很强。
第9小题主要是要区分in style与out of style两个词组的区别。第10小题
大多数学生错选B，因为从录音中能捕捉到can单词。
笔试部分：
I、单项选择
此题共15个小题15分。做对20个的大 约15%，60%的学生得分为15分，
30%的学生得分10——14分。错题主要是第4、5、6、 11小题。第4小题主要区
别either,also,too。第5小题题意在考查英语中argue with的用法。第6小
题主要区别in a hour,after an hour,an hour ago。第11小题考查have been
to ,have gone to、
II、完形填空
此题满分10分，12—15分的约50%，7—10分占20%左 右，1—6分占30%，
答卷还比较理想。问题主要表现在第17、18、21小题。第17小题学生的 注意几
个词的不同意义。第18小题根据上下文的意思来选择一个与文章意思相符的答
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案。
III、⑴、阅读理解（A、B、C）
A、B、C三篇文章，相对来说，文章A中的生词较少，句子结构简单，几乎
不涉及复杂难 句，并且属于故事性文章，同时后面的5个设题也较容易，多数属
于文章的表层信息考查。而文章B主要 考查书信的格式。文章C也比较适中，学
生应该能读懂。满分30分，28—30分约占25%，22— 26分的约占50%，10分以
下的占25%。问题主要是A题的第30小题，B题的第35小题，C文 章的第39小
题。
⑵。任务型阅读
此类型题既要考查学生的理解能力，同 时也考查学生的英语笔头表达能力，
但从学生的答卷看，对后面五个问题的回答表达得不够准确，简炼或 表达不够全
面，加之文章中的生单词过多，影响了学生的阅读理解程度。此题共10分，得
满分 的约占30%，7—9分的占40%，5分以下的占20%，错题主要表现在第43小
题。
IV、词汇
满分共10分，约占30%，5—9分的有40%，20%的学生得分为1—5分，1 0%
的学生得零分。失分主要表现在A部分的第47、49和B部分的第55小题。A部
分的错 误原因归结起来有两点：一是看到汉语能准确拼写出单词，而忽略了该单
词放入此句子中的适当形式变化 ，如第47小题：asleep。二是看汉语写错单词，
如第49小题：allow的拼写不对。B部分 的动词形式填空，略显简单，每个句子
都给出了明显的时间标志词，或者较明显、简单的基本句型。第5 5小题学生不
注意make sb、 Do sth、的结构。
V、完成句子
满分5分，55%的学生得分3—4分，3分以下的占15%，5%的学生重点句子
一题为零分。原因主 要在于学生对重点词汇学得不够录活，只记单词、短语搭配，
但不能灵活运用。
VI、补全对话
此对话的话题相对比较容易，满分5分约有25%，60%多的学生得3—4分，
约10%的学得得零分。
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