关于母爱的故事：部编版一年级语文下册识字(3)《小青蛙》教学设计

2020年12月4日发(作者：常执桓)
3 小青蛙

教案设计

设计说明

《小青蛙》是 一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的
智慧、激发学生的想象、启发学生开动 脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实
际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字 为主线，让学生
自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、
组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能
主动识字，激发学生学 习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有
意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处 处留心，随时在生活中识字。

课前准备

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件 出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，
猜猜看，它是谁？(青蛙)< br>
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6. 导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读
课题)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学
生感到新奇，又为学生创 设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了
铺垫。



二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！ 你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那
该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借 助拼音)读完后，请你们把圈画出的
生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现
了什么。

(3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴 ，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示
晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛 有关。我们在生活、学习的过程中，一
定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。