离别的文章：3.小青蛙_参考教案

2020年12月4日发(作者：朱琳)

3 小青蛙
一、教材分析
本课是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设 的识字环境，让学生认识到“青”与不同
的偏旁组合，能够形成新的汉字，让学生初步感受形声字“形旁 表意，声旁表音”的构字
特点。同时这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生练习朗读的好材料，又 能让学生
在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。
在教学中，教师要积 极地创设情境，鼓励学生自主读文，自主识字，并给予一定的指
导，引导学生发现“清、晴、睛、情、请 ” 这几个字之间的相同知促和不同之处，并通
过在具体的语言环境中的练习来加以巩固，提高学生区别 形近字的能力，初步感受形声字
的构字特点。对于课文内容的理解教师要采用多种形式的朗读，让学生在 读中理解培养语
感，同时可以出示相应的图片和补充资料拓展学生的认识，让学生明白青蛙是益虫，是人
类的好朋友。
二、教学目标
1.认识“清、晴、眼、睛、保、护”等12个汉字， 正确书写“青、清、气”等7个
汉字。其中“清、晴、睛、情、请”用形声字构字特点识记。
2.正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感。
3.初步了解什么是形声字，体会形声字的构字特点。
4.理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。

三、教学准备
生字卡片、课件、青蛙资料
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谜语导入，揭示课题
1.出示谜语，学生猜谜。
课件出示：绿衣小英雄，田力捉害虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。
2.教师出示答案“青蛙” ，并向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小
蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐 地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的
叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！

3.教师揭示课题并板书，学生书空，齐读课题。
4.随文识字，学习“青”字。
教师强调，“青”字上下结构，上半部分要写得紧凑一些，三道横的间距差不多相同，
第四笔横要长，下 半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
（二）初读儿歌，认识生字
1.教师播放课文的朗读录音，生认真倾听。
2.学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。
3.检查学生的自主学习情况。
（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回 答情况进一步明确：儿
歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。
（2）指名学生朗读第 一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多
生认读，相机正音。
（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情，指名认读。
理解“害虫”的意思。
事：就是从事打猎，后来泛指事情。
（4）指名学生朗读第三句话，出示“请、你、让、生、病”指导读音。
（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。
4.多种形式巩固识字。
（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍。
（2）游戏巩固：找朋友、 教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、
疒、青、呆、 户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同
位相互合作，拼好后再读一读 。
（三）再读儿歌，朗读韵味
1.学生自由练读课文，与同位互读。
2.指名读、男女生读、拍手读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。
3.齐读儿歌。
（四）指导书写
1.出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理
解。
2.播放汉字书写视频，学生认真学习。