着装礼仪-教师节手抄报花边
部编版一年级语文下册课件:《小青蛙》
【篇一】
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利
于 启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设
计力求贴近学生的生活实际,以学生的 活动作为教学活动的重点,以
情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作
意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方
法使学生感受到识字的乐趣,力求 使每位学生都喜欢识字,能主动识
字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中持续培养学生的识字水平,< br>并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在
生活中识字。
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳
动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
2.揭题:今天,我们理解的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐
读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思
吗?(青)
6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌
呢!(学生齐读课题)
设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的
距离,既让学生感到新 奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,
也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:多有趣呀!你 们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不理
解的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助 拼音)读完后,
请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第 一句。
1.指生读第 一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;*后让学生说
一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再
看看图,好吗?
预设:“清”,清水的“清”。
追问:你是怎么知道的?
导学:带“三点水旁”的字表示与水相关,谁还能说出带“三点水
旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳
相关。(出示晴天的图片)
导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)
扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛相 关。我们在生活、学习
的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的
“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么相关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第 一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第 一关:读读带拼音的生字。
第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的即时请教身边的同学
或老师。
第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:开火车读,看看哪组*棒。
2.找朋友游戏。
一名 同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的
形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己 的生字卡片上的字组一个
词语。
设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节 老师对生字的教学非
常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动
学生学 习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用
“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字 的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:青
左右结构:清晴情请
独体字:气生
4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位
置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成
“丨”,横折钩的横在横 中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察 每一笔在
田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
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本文更新与2020-12-04 12:50,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/36297.html
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