规章制度管理办法：滴水穿石的启示(1)

2020年12月4日发(作者：薛佛雕)

22滴水穿石的启示




课 题
教学内容
22滴水穿石的启示
第一课
滴水穿石的启示 课时
时
这是一篇说明事理的课文，课文的脉络非常清楚，先是讲
安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿， 接着讲滴水穿石的原因，
接下来列举三位名人因具有这种精神所以取得了成功，最后揭示
作者从 中受到的启示。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段
由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能 做到目标专一，持
之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着
“滴水穿石的 精神取得成功。
教材解读

1、学会本课8个生字，能区分多音字“给”
教学目标 2、积累与“滴水穿石”意思相近的词语
3、读通读顺课文，初步了解文章的主要内容
教学重点
教学难点
积累与“滴水穿石”意思相近的词语
读通读顺课文，初步了解文章的主要内容
预习提纲
1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词意。
2、读通读顺课文，初步了解文章的主要内容

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程
学生学习活动 教学板块或教师活动
一、独立自学
学生回答并根据预习提纲独立一、激趣导入
自学。

你长大后想做什么？那么
我们怎样才能实现自己美好的理
想呢？
（讨论交流）
2、我相信大家学了这篇课文后
就会有清楚的认识了。
二、教师出示预习提纲
1、学习本课的生字新词，结合上
下文理解词意。
2、读通读顺课文，初步了解文章
的主要内容
3、正确、流利、有感情地朗读课
文。


学生学习活动 教学板块或教师活动
二、互动交流
1、学生初读课文 1、学习生字词。
2、自读课文、要求读准字音，读通 出示生字，指名读生字
句子，读不顺的地方反复读读，划
出示词语领读词语，集体跟
出生字新词。
读。
3、学生小组合作学习生字词。
指名读课文，
2、结合上下文理解下列词语
锲而不舍：锲：雕刻。不断
地雕刻一件东西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停
地雕刻。
微不足道：非常微小，不值
得一提。
持之以恒：恒，永久。长久
地坚持下去。
迷恋：过分爱好而恋恋不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤
奋努力，不知疲倦。
坚持不懈：懈，松懈。坚持
下去，一点也不松劲。
炉火纯青：比喻学问、技术
或办事达到了纯熟的地步。
铭记：铭，在器物、石碑上
刻字。深刻地记在心里。
三、总结运用
再读读课文，把印象深的地方画下 解题：围绕课题想想，本文要
来，再读读想想，然后教师指名通说清哪些问题？
过朗读来交流。（只要读好就可以，
自读，读不准的看看书上生字
不一定说道理）
表中的拼音。
同桌分一下工朗读课文
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的启示是什么
学生学习活动
指名读生字，每个读2遍。
出示词语领读词语，集体跟
读。
教学板块或教师活动
四、巩固或提高


作业设计：
1、抄写词语。
2、仿照课文第3段，搜集一< br>个事例，简要地写下来，尽量附上
人物的图片，可剪贴，也可作画。
（名人的事例和图片 分页准备）

教师订正，巡回指导
教 学 反 思

课 题
教学内容
22滴水穿石的启示
第二课
滴水穿石的启示 课时
时

《滴水穿石的启示》是一篇典 型的借物喻理的文章。课
文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头
被水滴穿，接着 讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名
人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受
到 的启示。

教材解读

1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感
悟课文各部分内容。
教学目标 2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”
精神的具体内涵。
3、继续有感情地朗读课文。
2、对课文重点词句的品读，感悟“滴水穿石”精神的
教学重点
具体内涵
教学难点 感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。
预习提纲
1、安徽太极洞水滴石穿奇观形成的原因是什么？
2、课文举了那些事例？从哪些词语、句子 体现他们具有目标专一，持
之以恒的精神，充分感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、继续正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程
学生学习活动 教学板块或教师活动
一、独立自学
学生根据预习提纲和教师提出
的问题独立自学。回答问题。

这节课我们继续学习《滴水穿石
的启示》这篇课文。（出示滴水
一、 复习导入