萦绕的意思：大学学生学习心得体会800字作文怎么写

2020年12月6日发(作者：狄超白)
课改学习心得体会800字
课改学习>心得体会800字（一）
前一段时间，我校组织了新课改和新理念的学习，自己感触很深，下面我就谈谈学习新
课改后的生物课堂变化。
1、生物课堂提问应主动化,学生学习方式探究化
本次课改的一个主要突破口是改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方
式变为主动、合作 、探究式的学习方式。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学
生，老师不再是课堂的主宰者、 统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。例如：《影响
种子萌发的外界因素》一节进行到种子萌发 需要哪些外界因素时，一名学生问到（不用举手，
有问题就提）：老师，我认为种子的萌发不需要阳光， 因为我见过农民种小麦、玉米、黄豆等
种子时，都是把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来 我认为种子萌发需要阳光，
因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的表面，用脚一步挨一步地踩 即可，并没有
埋入土壤内，种子照样萌发。另一名学生紧接着反驳道。需要探究的问题在学生的疑问中产
生了。当进行到植物的茎是由胚的哪一部分发育来时，学生说道：我认为植物的茎是由胚轴
发育 来的。不对，植物的茎和叶是由胚芽发育来的。另一名学生紧追不舍。经过学生的讨论
分析，最后老师拿 出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。课改后，在课堂上象上述
这种针锋相对的提问情况经常出 现，随着问题的提出，学生们的注意力一下子就被吸引到焦
点上来了，老师趁机发动全体学生分析问题、 解决问题，探究式的学习方式就这样开始了，
学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的争论分析中 ，既解决了问题，又学到了知识，
学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2搜集实验材料应群体化,学生实验活动落实处
传统的>生物教学 中，一个学期下来只安排了少数几个实验，而且也不能全部都做，
因为老师没有时间和精力准备实验。实 行课改后，实验要求培养学生的主动参与、合作探究
的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程 ，这样，老师的手脚一下子就放开了，
实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思 考的过程，分析辨别的过
程。如：植物的开花一节，学生从田野、路边、山上采集的各种花朵，汇集在课 堂上，极大
的丰富了课程资源，各小组之间分工合作，互相观察、解剖，做到资源共享。各种花的形态< br>结构、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了，比老师用语言描述学生静坐听讲效果要好
的多， 类似这样的例子还很多，如：学生搜集鼠妇、蚯蚓等，不再一一列举。这种实验方式，
注重了实验的全过 程，让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作，主动参与，学会了观
察分析(转载于:大学学生学习 心得体会800字作文怎么写)，老师的负担减轻了，学生的实验
能力增强了。
3课堂教学应实际化,解决问题应现实化
传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获 得过程和获得知识后的应用重视不够，
因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识， 不能付诸于实践。这也是
本次课改解决的主要问题之一，现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学 生合作学习，
都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。如：在播种
种子之前为什么要浇地、翻地？为什么每个品种都有它固定的播种季节？为什么在小麦的扬
花期 遇到阴雨天会减产？为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产？贮藏粮食时，为
什么要晒干？为什 么新疆的哈蜜瓜格外甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂
上经过讨论、争论、老师帮助解 决了，学生
的那种成就感、甜蜜感溢于言表。
4课堂教学应情感化,情景交融易升华
硬性的说教批评教育往往引起逆反心理，效果事倍功 半。课改要求寓教于乐，寓教于情，
以情动人，以情感人。例如：在讲保护环境的内容时，从我们身边的 环境说起，每个人生活
都离不开环境，每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们地球有生命存在， 在有限的
资源里，为了我们人类自己，难道我们还不该保护地球、保护环境吗？课改学习心得体会800
字（二）
教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学 生发展的促进
者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。
本 次>培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际，从学生
的学习、生活实 际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学
习气氛，寓乐于教。要不断反 思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、
师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨进 步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。新
课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师 的综合语言运用能力的高低，直接
影响了学生相关的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身 的综合语言运用能力，
学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化 知识，通
过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，
以责任和 爱心为学生的长大服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己 新的教学身份。在现代课程中，教师是教
学中的主导.作为教学中的主导,教师要成为学生学习活动的组 织者、指导者、参与者。
1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者 。教师作为学生学习的
组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流 的空间与
时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流
的时间， 同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流
而取得成功的乐趣。
2）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，
引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种
启迪，学生 迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激
励，当学生登山畏惧时， 教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上
攀登。
3）教师 应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾
听、交流。教师观察学生 的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现火花.教师倾听学生的
心声，是尊重学生的表现。教师与学 生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既
可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来 实现交流。我在教学中也学到了许多知识，
同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习 的伙伴，愿意与我进行探讨、
互相交流。
二、在教学中要创造性地用活教材
新课程倡导教师用教材而不是简单的教教材.教师要创造性的用教材，要在使用教材的过
程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好
的内容对教材深 加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激
活，形成有教师教学个性的教材知 识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力
引导学生去探索、自主学习。
三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂
有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生