读矛盾论有感：2018年各地名校高考模拟作文题解析与例文导写

2020年12月6日发(作者：卢绍武)

2018年各地名校高考模拟作文
题解析与例文导写

2018年各地名校高考模拟作文题解析与例文导写

一、阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)

一位同学在本班墙报提到，课本里 的有些内容是存在问题的。比如《劝说》中
说“蟹六跪而二螯”，而实际上，正常蟹有一对像钳子一样的 足来掘洞、防御
和进攻，叫做螯足；还有四对足是用来步行或划水的，叫做步足。说“六跪”
不 对，应该说“八跪”。

又比如《孔雀东南飞》里说“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”，古今其他诗 歌中也
往往用“鸳鸯”比喻夫妻恩爱，忠贞厮守。但研究发现，鸳鸯不一定有固定的
“夫妻”关 系。


这位同学发问道：对这类出现在经典文章中、习惯认知和说法里的不科学、不
符合实际的内容，应该怎么对待？
请你写一篇文章，对他的发问作出回应。
要求：80 0字以上，题目自拟。




】
【文题解析

这是一道任务驱动型作文题，题目明确要求考生对材料中那位同学的发文作
出回应，这是写作任 务的核心。那么，那位同学的问的是什么问题呢？“对这
类出现在经典文章中、习惯认知和说法里的不科 学、不符合实际的内容，应该
怎么对待？”

首先，我们必须搞清问题的对象是“不科 学、不符合实际的内容”，而不是
“经典文章、习惯认知和说法”这个修饰成分。有不少同学看了一遍题 目提笔
就写出“对于经典我们要批判的继承”，这实际上是不符合作文任务要求，是
偏离题意的 。


在弄清楚了所要回答的问题的对象之后，接下来就是回答解决这个问题的办法。如果仅仅是回答如何对待“不科学的内容”这个问题，那么很简单：既然
不科学，那我们就更正 它，让它成为科学的内容不就可以了吗？

然而，这个问题的对象还有一个修饰成分，我们在审 题的时候也不能忽视：
“经典文章中、习惯认知和说法里的”这个关键性的限定条件。那么，我们如何去思考这个限定条件呢？我认为，我们可以从方法论的角度出发，思考“经
典文章、习惯认知和说 法”对我们人类的价值意义，从而明确立意的方向。

显然，人们阅读经典文章，认可习惯认知 和说法，是因为它们对我们有价值，
而这个价值应该分为两个层次，一个层次是针对客观世界，另一个层 次是针对
主观世界。经典文章和习惯认知，在客观世界的层次，可以帮助我们认识世界，
指导实 践；在主观世界的层次，可以帮助我们滋养心灵，寄托情感。

所以，针对这两个不同的层次， 我们的立意就有了方向：针对不同的价值观
层面，我们对于不科学不符合实际的内容就应该区别对待。< br>
这样立意表面看上去显得模棱两可，莫衷一是，不符合观点明确的要求。然
而世界本就 不是非黑即白，非此即彼的绝对维度，在立意中体现出考生对于世
界的本体论思考，更能显出深刻的内涵 ，达到高瞻远瞩先声夺人的考场效果。

而且，题目的任务本就是需要考生作出回应，那么作出 符合客观实际的回答，
完全符合马列主义对于客观世界的认识，只要在后面的行文中结构清晰，言之有理，进行合乎逻辑的论证，我想，阅卷老师是不会仅凭经验主义就判定文章
中心不明确的。

为了更好的引导考生思考本题的立意思路，我试作一篇下水作文，肯请同侪
斧正。


【例文导引】
残旧的诗



惠东中学 杨笑天



王尔德曾写到：“我能抵抗一切，除了诱惑”。可见，人们在面 对客观世界和
主观世界时，所采用的价值标准是不同的。因此，针对这位同学的发问，我的
回应 是：区别对待！

面对客观世界，人们往往运用经典文章、习惯认知的内容来帮助我们认识世界 ，
指导实践。然而，当这些内容是不科学、不符合实际的时候，那我们就应该勇
敢的站出来，挑 战权威，捍卫真理。

亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理”。正是因为他敢于挑战柏拉 图的
理念说，才为西方的科学大厦打下了坚实的地基。如果哥白尼不质疑地心说，
就不可能提出 日心说；如果伽利略不质疑亚里士多德的落体假说，就不能为现
代物理打开枷锁；如果达尔文不质疑神创 论，就不会有进化论；如果爱因斯坦
不质疑牛顿力学，就不会有相对论，如果……而他们所质疑的，都是 几百年来甚
至是上千年来的经典文章、习惯认知。如果这些伟大的人类智者不敢质疑经典，
挑战 权威，捍卫真理，那么人类的文明将永远被黑暗笼罩。可见，勇敢的向经
典中不科学的内容挑战，是推动 科技进步，人类发展的源动力。

然而，人类的世界还有另一片天地，那就是主观世界。在这个 神秘的国度里，
科学将无法束缚人类想象的翅膀。并不是所有的经典文章、习惯认知都能用科
学 的标准去评判，至少在主观世界不是。在这个内心世界中，起主导作用的标
准是美。这美，就是人类最真 诚的情感体验。

《西游记》中的孙悟空在世间难寻，却是我们心中正义的化身；杜鹃鸟并不啼
血，却寄托了我们的哀愁；年兽更是子虚乌有，却不妨我们在过年之际点燃那
一串串辞旧迎新的 爆竹……可见，人们对待这些经典文章或是习惯认知的内容，
并不是以科不科学，符不符合客观实际作为 评判标准的，而是更加关注它们能
否满足我们对于美好情感的向往和追求。因此，对于这些能够帮助我们 滋养心
灵，寄托情感的“不科学内容”，我们显然不能够一棒子打死，将它们扫入历
史的尘埃之 中。


平心而论，即使我们现在知道了鸳鸯并不“忠贞”，却仍然会给新娘披上绣着
鸳鸯双栖图案的盖头啊。

高晓松说过：“这个世界不只有眼前的苟且，还有诗和远方 。”我想，存在于
经典中的那些不科学的内容，都是我们的先辈们用最真挚的情感吟出的一首首
美丽而又鲜活的诗，也许我们现在看去未免残旧，但这些诗篇，必将引领我们
走向远方。



二、枯叶蝶解析作文题


首先回顾一下高2015级 成都一诊作文题和枯叶蝶对之的解析的部分文字：
作文原题：




22.阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)
①中国古话说:“人穷志短。
②要 引导贫困群众树立主体意识,发扬自力更生精神,激发其改变贫困面貌的干
劲和决 心,变“要我脱贫”为“我要脱贫。
③最糟糕的贫困,莫过于智力贫乏。


④党的十九大报告强调:要坚持精准扶贫、精准脱贫,做到脱真贫、真脱贫。
⑤有行为经济学家和心理学 家认为,当我们感觉自己拥有的某样东西(金钱、时
间、健康和爱情等)不够时,这种感觉就会削弱我们 的认知能力,影响我们做出明
智的决定。

读了上面材料,你有怎样的感触与思考?请 以其中两三个材料为基础确定立
意写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄 袭;不少于
800字。



【枯叶蝶解析（节选）
】 < br>成都市“一诊”作文题在思想内容上向全国卷1（爱国）和卷3（为社会热
点立言）学习，紧盯时 政热点——精准扶贫；在形式上向全国卷2（6句话选两
三句并使之形成有机关联为基础立意），是多重 观点型复合材料的任务驱动型
作文。

这类作文要求学生有较高的综合分析的能力和辩证的思维能力。


（一）作文题中写作任务驱动如下：……


4、思维驱动：首先要求对材料 做分类，然后做选择，接着对所选的材料做
辩证分析，辨清关系，做到有机关联。由此出发，紧紧围绕“ 扶贫”的核心，
结合现实表达自己的思考。

（二）材料解读与选择

材料1：古语，讲“人穷就志短”，物质穷的恶果。


材料2：政策，讲“要主动脱贫致富”，扶贫的策略。

材料4：方针，讲“要精准扶贫，真扶贫”，扶贫的策略和手段。

材料3：哲理，讲 “精神贫穷才是真正的贫穷”，对贫穷的认知。
材料5：认知：讲“物质贫乏会限制精神的高度”。对物 质贫穷的认知。
在选用这些材料的时候，既可以正面运用，也可以反面使用。



（三）写作任务指令

题目中没有明确的任务指令，这需要写作者自我构建 ，当然需要根据选择来
构建，譬如：