中国黄酒：2020年高考模拟热点材料作文审题点拨

2020年12月7日发(作者：刘世敏)
2020年高考模拟热点材料作文审题点拨

近年来，无论是全国卷还是省卷，高考 作文试题的命制大都会不约而同地围绕一条主线，
如“社会主义核心价值观”“依法治国”“中国优秀传 统文化”“家国情怀”等。
2019年高考作文试题则重点突出“中国学生发展核心素养”（简称“核心素养”），如：
全国卷的“热爱劳动，从我做起”扣合“核心素养”的“劳动意识”“社会责任”;
全国卷的“青年有为，强国有我”扣合“核心素养”的“国家认同”“社会责任”;
全国卷的“毕业前最后一课”扣合“核心素养”的“人文情怀”“友善宽和”;
北京卷的“韧性”和“2019的色彩”分别扣合“核心素养”的“健全人格”“国家认同”;
天津卷的“名人名言”扣合“核心素养”的“健全人格”“国家认同”“社会责任”;
上海卷的“中国味”扣合“核心素养”的“审美情趣”“国家认同”;
浙江卷的“如何对待‘读者”扣合“核心素养”的“人文情怀”“社会责任”等。
可以预想， 2020年高考作文命题的主旋律仍将继续围绕“核心素养”这一“核心”，全
面考查考生的综合品质， 进一步渗透“立德树人”理念。在此，紧紧围繞“核心素养”这条
主线，特拟制2020年高考作文模拟 试题，并作简要的审题点拨指导，以期引导考生明确方
向，紧扣热点，精准备考，提高复课效率和精准度 。


1. 阅读下面的材料，根据要求写作。

近期来，统编 语文教材总主编在解读语文教材变化时强调，新教材专治“不读书”，“考
试倒逼你读书”，“在语文教 材编排中下猛药”，“语文高考最后要实现让15%的人做不完”……
针对这些言论，有人认为“毫无人 文关怀”，有人讽刺“读读读”到头来还不是为了“考考
考”;还有人觉得，新课改不是在给学生减负， 而是在“增负”……

对此，你有什么看法？
要求：结合材料，自选角度，确定立 意;自选文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不
少于800字。

审题点拨：
这个作文材料由两个层次组成：第一层属于叙述性文字，主要引用了统编语文教材总主
编在解读 语文教材变化时强调的几种观点或做法;第二层是议论性文字，主要列举了针对统
编语文教材总主编言论 的三种不同看法，表现了人们对统编语文教材改革的不理解。题目要
求考生谈谈自己的看法，可以有两个 不同的角度：一个是从“人”的角度去解读，如统编语
文教材总主编的角度、“有人”的角度，还有考生 自己的角度。再一个是从“正反”的角度
去解读，即肯定或否定的态度。

题目中所 列举的三种观点都是反面的，从后面的省略号可知，观点远不止这些，允许考
生在此基础上，提出自己与 众不同的观点和看法，当然也可以从题目所列举的观点中选择一
种确定立意。虽然两个角度不同，但审题 立意的方向是一致的。如从“正反”的角度去审读，
可以有众多不同的立意：正面如“好读书，读好书， 读书好”“用阅读包装自己”“书中自有
黄金屋”“书犹药也，善读之则可以医愚”“倒逼读书，势在必 行”“用‘猛药唤醒阅读意识”
等;反面如“别让‘猛药残害无辜”“让关怀充满人间”“倒逼读书，治 标难治本”“加大阅读

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量，难治‘不读书”“让阅读成为一种习惯”“让‘逼读成为‘必读”等。

【核心素养对接】人文情怀、批判质疑、乐学善学


2. 阅读下面的材料，根据要求写作。

前不久，驾驶保时捷轿车的女车主李某不按规定在斑马线 掉头，与男车主杨某发生口角。
李某当街掌掴杨某，并口出狂言“我是出了名的飙车”，“过红灯从来都 是闯，打个电话就能
删除违法记录”。经查，三年来李某共有29条交通违法记录，包括闯红灯、乱停车 、驾车接
打电话等。最终，李某被罚款并扣留驾驶证;其丈夫某派出所所长被免职接受调查。李某因此被网友戏称为“2019年度最坑老公奖得主”。

要求：请结合材料内容，选好角度 ，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得
抄袭;不少于800字。

审题点拨：
这是一个典型的新闻类事例材料。核心内容是保时捷轿车女车主李某飞扬跋扈，多 次违
反交通规则，最终自己受到惩处，其丈夫也因此受到牵连，被免去职务接受调查。审读这则
材料，应首先从女车主李某入手寻找突破口。李某无视交通规则，多次违规驾车，结果“被
罚款并扣留驾 驶证”，是咎由自取。
据此可以立意为“增强规则意识，规范自己的言行”“多行不义必自毙”“法规 面前一律
平等”等。其次从李某丈夫的角度，乍一看，他好似是个无辜受害者，其实不然。他的妻子之所以藐视法规，肆意违反交通规则，正是因为有个手握执法大权的丈夫。据此可以立意：
家教不严 ，害人害己。再次从李某所言“打个电话就能删除违法记录”来看，徇情枉法的社
会问题依然严峻，可有 “执法必严，违法必究”“法律面前人人平等”等立意。
写作本题不能就事论事，而应由点到面，由个 别到一般，由现象到根源，纵向展开，凸
显思维的深度和广度。

【核心素养对接】理性思维、健全人格


3. 阅读下面的材料，根据要求写作。

在“青春之路”主题班会上，同学们踊跃发言。
李健：青春岁月匆匆而过，有成功的快乐，也有失败的辛酸。常回头看看，我们会更加
成熟，少走弯路 。
于睿：往事已成旧账，无需再翻。趁着阳光正暖，花儿正红，激情正浓，凝视远方，日
夜兼 程，光阴不容蹉跎。
王聪：……

请你以王聪的身份，针对以上同学的发言，写一 篇演讲稿，体现你的认识与思考，并提
出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少

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于800字。

审题点拨：
本题属于观点型题目。命题的任 务指向非常明确：一是要求“以王聪的身份”写作，这
是身份的限制。二是“针对以上同学的发言”确定 自己的观点。很显然，前面两位同学的观
点是对立的。围绕如何走好“青春之路”的主题，一个认为要“ 回头看”，一个认为应“向
前看”。这两种观点都有一定道理，但都存在局限性。王聪的观点是针对李健 和于睿两位同
学的观点提出来的，可有三种选择：赞成李健的观点、赞成于睿的观点、提出自己新的观点 。
既然前两种观点都有瑕疵，自然不是最佳立意。最佳立意应该是前两种观点的辩证统一，如
“ 既要大胆地向前看，也要善于反思过去”，只有这样，才能坚实地走好青春之路。这样的
观点体现出明显 的思辨色彩，逻辑最严密，也是最切题的。
本题具有明显的思辨性，写作时務必注意辩证分析，谨防走 极端，说过头话。这是写作
本题是否能得高分的重要标准之一。

【核心素养对接】理性思维、勤于反思


4. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了庆祝建校100周年华诞， 复兴中学面向全校师生征集新的校训。经过初步筛选，入
围的作品有“独立思考，勇于探索”“坚持不懈 ，坚韧乐观”“自信自爱，珍视生命”“相互
尊重，诚信友善”。

四条入围作品中 ，你认为哪一条最符合校情或时代要求？请综合材料内容及含意作文，
体现你的思考、权衡和选择。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人
信息。

审题点拨：
这个作文命题紧扣中学生核心素养，四条入围作品都由核心素养相关内 容提炼概括而
来。它们分别从一个侧面体现了对学生品德修养的要求，但侧重点有所不同。第一条侧重科
学精神，第二条侧重意志品质，第三条侧重健康生活，第四条侧重责任担当。对于中学生来
讲， 这四个方面的要求都是不可或缺的，但题目要求谈谈“哪一条最符合校情或时代要求”，
那么，四条之中 只能选择其中的一条作为立论的依据，以此确定观点，展开论述。
到底选择哪条作品，如何立意，没有 高低优劣之分，可以根据自己的理解、学校办学理
念或时代要求而定。必须谨记的是，一旦确定了选择， 明确了立意，就必须紧紧围绕这个观
点展开论述，体现自己的思考，做到不枝不蔓，有理有据，令人信服 。
写作本题，要明确并完成写作任务。一是观点任务，选择“最符合校情或时代要求”的
一条 ，不可多选。二是写法任务，“体现你的思考、权衡和选择”，务必做到文中有“我”。
可以运用对比手 法进行论证，在比较中凸显自己的观点。

【核心素养对接】勇于探究、勤于反思、珍爱生命



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5. 阅读下面的材料，根据要求写作。
< br>一棵橘子树，主干之上分为两大分枝。它枝繁叶茂，年年硕果累累。数年后，出现了一
个奇怪的现 象：一个分枝照常挂果，另一分枝空空如也。人们大惑不解，去请教林业专家。
专家听罢介绍，神秘地说 ：“这棵橘树变性了！之前它挂果繁多，营养消耗巨大，如今再也
没有能力正常挂果了。于是两个分枝商 量，一个把自己的营养奉献给对方，使对方继续结果，
而自己从此失去了生育能力，再也没有了当年的风 光——这叫做‘雌雄同株。”

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体 ，自拟标题;不要套作，
不得抄袭;不少于800字。

审题点拨：
这是 一个寓意型新材料作文题。一棵橘子树，“年年硕果累累”，足以表现橘子树的奉献
精神与生命价值。更 为奇异的是，数年之后竟然出现了“雌雄同株”的现象。解读本题，应
从寻求“雌雄同株”的原因入手， 这也是材料的寓意所在。
林业专家的一番话，揭开谜底：当因频繁挂果而营养消耗巨大不能再正常挂果 时，两个
分枝不愿就此罢休，一方做出牺牲献出营养，让对方“继续奉献果实”，自己甘愿默默无闻。< br>这是伟大的奉献精神，也是应大力倡导的合作意识。明确了寓意，就不难确定立意，如“生
命不息 ，奉献不止”“生命的价值”“合作让人生更精彩”等。
本题中，橘子树只是一个载体，一个引子，要 挖掘寓意，由“树”联想到“人”，联想
到时代精神，由浅入深，由表及里，谨防认识上蜻蜓点水，论述 分析浅尝辄止。
【核心素养对接】社会责任、担当意识


6. 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。


要求：结合材料的内容和含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，

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