关于动物的感人故事：统编版高中必修上册《二 把握古今词义的联系与区别》名师精品教案教学设计

2020年12月7日发(作者：任书田)
部编新版必修上册第八单元《把握古今词义的联系和区别》教学
设计

教学目标

语言建构与运用 准确理解词义，把握词语的用法；理解古今词义的联系；
把握古今词义的区别。

思维发展与提升

在理解词义的基础上，把握古今词义的联系和区别。

审美鉴赏与创造


理解词义在具体语境中的联系和区别，学会准确运用 词
语。

文化传承与理解


能理解和正确运用汉语语言，了解汉语语言的美，培
养 学生热爱母语的感情。

教学重点


在理解词义的基础上，注意用词的准确，更好地表情达意。

教学难点

理解用词的准确、鲜明、生动性，避免以今律古，望文生义的
现象。

一、 课前热身导入

1.请学生翻译《邹忌讽齐王纳谏》。

邹忌修八尺有余，而 形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”
“君美甚，徐公何能及君也。”城北徐 公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从
外来，与坐谈。问之曰：“我与城北徐公孰美？”客曰： “徐公不若君之美也。”

译文：邹忌身高八尺多，形象外貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣 帽，照着镜子，
对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐< br>公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己（比徐公
美）……第 二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话，邹忌问客人道：“我和城
北徐公相比，谁更美丽？”客 人说：“徐公不如您美丽啊。”

2.通过以上文本的翻译，你认为古今汉语词义是否完全一致？

3.光看字形，现代 不用的字只有四个：昳、曰、孰、吾。从字的意义来看，真正古今一致的，
除人名、地名外，也只有十二 个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大
多数的字，意义有所不同。

二、明确学习内容

1.师：从刚才的活动我们知道，要想得心应手地运用祖国的语言 文字，必须首先要准确
理解词义。这也是我们今天活动的内容：古今词义的联系与区别。

2.学生快速阅读教材，画出今天内容的简单思维导图。

3.请两个同学到黑板上绘制展示。

4.集体讨论、补充、修改，明确内容思维图。


三、具体示例分析

结合思维导图，分析教材前部分的例子，理解相关内容。

学生分三个小组，每个小组一个板块的例子，探究、理解、分析、总结之后，分别
派代表讲解有 关内容，其他组员可作适当补充，教师适当点拨并总结。

附：典型示例

一词多义


古今异义

◎词义的扩大缩小

◎词义发生转移或强弱化
◎感情色彩变化


四、分组自主探究

把学生分为三组，分别收集整理古今词义在以上三个方面的例子。

其中第一组负责一 词多义板块，第二组负责古今异义板块，第三组负责避免以今律
古，望文生义的板块。先自主收集整理， 再分组讨论探究，最后小组长归纳总结，分别
派代表展示有关内容，其他组员可作适当补充。课后把结果 形成文本和学习心得，分享
到班级学习园地里。

1.根据思维导图，第一组自主阅读 《唐雎不辱使命》，找出文中一词多义的词，或找出
所学课文或所知的一词多义的词。

2.根据思维导图，第二组自主阅读《醉翁亭记》，收集整理古今异义的词，或整理出所
知道的重要的 古今异义词。

3.根据思维导图，第三组负责收集语文学习活动中最易以今律古、望文生义的 词（包括
现代汉语古代汉语的语言现象）。

五、成果展示分享

第一组成果：《唐雎不辱使命》