聂政刺杀侠累-去野餐
部编新版必修上册第八单元《把握古今词义的联系和区别》教学
设计
教学目标
语言建构与运用 准确理解词义,把握词语的用法;理解古今词义的联系;
把握古今词义的区别。
思维发展与提升
在理解词义的基础上,把握古今词义的联系和区别。
审美鉴赏与创造
理解词义在具体语境中的联系和区别,学会准确运用 词
语。
文化传承与理解
能理解和正确运用汉语语言,了解汉语语言的美,培
养 学生热爱母语的感情。
教学重点
在理解词义的基础上,注意用词的准确,更好地表情达意。
教学难点
理解用词的准确、鲜明、生动性,避免以今律古,望文生义的
现象。
一、 课前热身导入
1.请学生翻译《邹忌讽齐王纳谏》。
邹忌修八尺有余,而 形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”
“君美甚,徐公何能及君也。”城北徐 公,齐国之美丽者也。忌不自信……旦日,客从
外来,与坐谈。问之曰:“我与城北徐公孰美?”客曰: “徐公不若君之美也。”
译文:邹忌身高八尺多,形象外貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣 帽,照着镜子,
对他的妻子说:“我与城北的徐公相比,谁更美丽呢?”他的妻子说:“您美极了,徐< br>公怎么能比得上您呢?”城北的徐公,是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己(比徐公
美)……第 二天,有客人从外面来拜访,邹忌和他坐着谈话,邹忌问客人道:“我和城
北徐公相比,谁更美丽?”客 人说:“徐公不如您美丽啊。”
2.通过以上文本的翻译,你认为古今汉语词义是否完全一致?
3.光看字形,现代 不用的字只有四个:昳、曰、孰、吾。从字的意义来看,真正古今一致的,
除人名、地名外,也只有十二 个字:八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大
多数的字,意义有所不同。
二、明确学习内容
1.师:从刚才的活动我们知道,要想得心应手地运用祖国的语言 文字,必须首先要准确
理解词义。这也是我们今天活动的内容:古今词义的联系与区别。
2.学生快速阅读教材,画出今天内容的简单思维导图。
3.请两个同学到黑板上绘制展示。
4.集体讨论、补充、修改,明确内容思维图。
三、具体示例分析
结合思维导图,分析教材前部分的例子,理解相关内容。
学生分三个小组,每个小组一个板块的例子,探究、理解、分析、总结之后,分别
派代表讲解有 关内容,其他组员可作适当补充,教师适当点拨并总结。
附:典型示例
一词多义
古今异义
◎词义的扩大缩小
◎词义发生转移或强弱化
◎感情色彩变化
四、分组自主探究
把学生分为三组,分别收集整理古今词义在以上三个方面的例子。
其中第一组负责一 词多义板块,第二组负责古今异义板块,第三组负责避免以今律
古,望文生义的板块。先自主收集整理, 再分组讨论探究,最后小组长归纳总结,分别
派代表展示有关内容,其他组员可作适当补充。课后把结果 形成文本和学习心得,分享
到班级学习园地里。
1.根据思维导图,第一组自主阅读 《唐雎不辱使命》,找出文中一词多义的词,或找出
所学课文或所知的一词多义的词。
2.根据思维导图,第二组自主阅读《醉翁亭记》,收集整理古今异义的词,或整理出所
知道的重要的 古今异义词。
3.根据思维导图,第三组负责收集语文学习活动中最易以今律古、望文生义的 词(包括
现代汉语古代汉语的语言现象)。
五、成果展示分享
第一组成果:《唐雎不辱使命》
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本文更新与2020-12-07 03:32,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/43944.html