龙飞凤舞的意思：陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册第10课 木兰诗教案 新人教版

2020年12月7日发(作者：明照)



第10课 木兰诗

教学目标
知识教学点：
1.了解“乐府”的有关知识。
2.体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。


能力训练点：
1.根据上下文揣摩人物心理。
2.体会文章的详略的安排。
3．根据想像扩写课文。


德育渗透点：培养学生的爱国主义情操。
美育渗透点：引导学生体会本文刚健清新、气势 雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，
代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人 格美。


学法引导
1．本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背 ，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①
利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；② 分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事
大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓 住诗中对木兰的心理、动作等描
写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。
2 ．能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修
辞的作用。
重点、难点、疑点及解决办法
1．重点：讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱 ，以致家喻户晓？这一点主
（爱国）两种精神让学生领会。

要通过讲清木兰替 父从军的“孝”和保家卫国的“忠”
2．难点：本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨 论本文的中心来解决。
3．疑点：木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一 点教师可根据课文内
容，结合当时的社会背景来介绍分析。
课时安排：2课时
教学互动过程：
第一课时
一、导人新课
前一段时间，闻名全球 的迪斯尼公司投入巨资，将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了
世界，大家知道这部影片叫什么 名字吗？对，是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，
她到底有什么魁力，以至于风靡世界， 打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，
来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰 诗》，相信大家一定会找到答案的。
二、明确目标
1.熟读课文，疏通文意，了解大致情节。
2.通过分析诗歌，理解木兰的形象。
三、背景介绍：
关于《木兰诗》产生的年代，有多种说法。从诗中的地名看，诗的时代背 景，当与北魏和柔然的
战争有关。而游牧民族强悍尚武的社会风气，则是它产生的社会基础。
四、整体感知

1


l.检查预习效果，给加点的字词注音。
2.速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。
第一部分（1一3段）替父从军。
第二部分（第4段）十年征战。
第三部分（5一6段）凯旋而归。
第四部分（第7段）结尾附文。
五、探究课文。（诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。）
1.分析第一部分，写木兰决定替父从军。
（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？
文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“ 唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两
个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？为 何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相
当复杂。
（2）从第一段春，木兰的身 份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，
而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠 定了基础。


（3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。） < br>原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代
父 亲入伍。
那木兰可以替父从军，又愁什么呢？
古代歧视女子，女子没有地位，要求 她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许
女子入伍。
是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？
女扮男装。女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的

将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？
大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢？与木兰一比，是否有所感悟？
（4）思考一 下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学
们试着把握一下。
忧虑（唧唧复唧唧）——反复思考——下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征）


（5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿
为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在
一个地方 买齐？
这样写有以下几个作用：